【摘 要】
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如何实现“下得去”的特岗教师能够“留得住且教得好”是教师教育政策和实践中的难题。特岗教师能在高期望、高挑战与高压力的环境下保持专业发展的持续动力,需要具有韧性。
【机 构】
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教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,青海师范大学高原科学与可持续发展研究院
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的评价体系研究”,教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”。
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如何实现“下得去”的特岗教师能够“留得住且教得好”是教师教育政策和实践中的难题。特岗教师能在高期望、高挑战与高压力的环境下保持专业发展的持续动力,需要具有韧性。对G省B县12位优秀特岗教师进行访谈,并对访谈数据进行质性情境分析和类属分析后研究发现,优秀特岗教师的韧性发展呈现出“低开高走”“U型走向”“偶有波澜”“平稳发展”“全程高能”五种形态,这主要是特岗教师的个体因素和环境因素中的“保护性因素”“危险性因素”在张力与共生关系下进行动态相互作用的过程。因此,培养和选拔特岗教师时应关注教师的性格、教育情怀、
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