【摘 要】
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在MOOC教学中,大学教师的使用行为与MOOC能否顺利推行有很大关联,了解教师使用行为的影响因素有助于改善教学现状,促进MOOC发展。以创新扩散理论(IDT)为基础,通过梳理归类理
【基金项目】
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河北省社会科学基金项目(HB17GL025)
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在MOOC教学中,大学教师的使用行为与MOOC能否顺利推行有很大关联,了解教师使用行为的影响因素有助于改善教学现状,促进MOOC发展。以创新扩散理论(IDT)为基础,通过梳理归类理性行为理论(TRA)、计划行为理论(TPB)、技术接受模型(TAM)、技术接受与使用统一理论(UTAUT)等,构建高校教师MOOC使用行为模型,并提出9个基本假设。以教师为调研对象,通过线上线下发放问卷的方式,总共收集210份有效问卷,并利用结构方程模型对概念模型进行拟合检验,结果显示:绩效期望、大众媒体、社会影响、MOOC推广人员的努力与行为意向呈正相关关系;行为意向与使用行为呈正相关关系;MOOC可观察性与行为意向呈负相关关系。对此,从高校角度提出了相关建议。
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