【摘 要】
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网络环境为新课程改革的推进提供了一个有力的支点，为学生主体性发展创造了条件，为地理课堂探究教学构建了新的平台。网络环境下地理探究教学模式要从自主学习、探究学习、合作
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网络环境为新课程改革的推进提供了一个有力的支点，为学生主体性发展创造了条件，为地理课堂探究教学构建了新的平台。网络环境下地理探究教学模式要从自主学习、探究学习、合作学习及发展性学习观念出发进行设计；强化人本性，使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者。本文从信息时代对人才素质结构的要求、教学模式在教育中的地位、传统教学及网络教学的特点出发，分析了在网络环境下构建教学模式的重要意义；进而构建了以具有社会化服务功能为教育主导思想，以“主导－主体论”为教学指导理论，传统课堂教学与“纯”网络教学相结合，多边互动
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