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摘要：数字实训资源包括将实训操作数字化的资源和借用虚拟技术模拟实际设备得到的资源，是信息技术在教学中的重要运用形式。数字实训资源以其形象、直观、生动特点受到学生欢迎，并带来了教学方法等一系列的变革。本文详细的分析了数字资源在高职实训教学的优势，并就开发数字实训资源的原则进行了探讨。
关键词：高职；数字实训资源；开发；虚拟技术
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）08-0115-02
Abstract：The digital training resources include digitised training operations resources， and the resources which are obtained from using virtual technology to simulate the actual equipment.It is an important application form of information technology in teaching. The digital training resources are popular with the students with its imagic， intuitionistic and vivid characteristics， and bring a series of changes in teaching methods. In this paper， it analyses the advantages of the digital resources in vocational education practical teaching， and discusses the principles of developing digital training resources.
Key words：vocational education； digital training resources； development； virtual technology
随着信息技术发展，计算机技术已经渗透到各行各业，2012年教育部发布了“关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知”提出是要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新”，促进信息技术与教育“深度融合”。信息技术全面融入教育管理、教学实施中，其中对教学资源数字化更带来了包括教学理念、教学方法等一系列教学变革。
1 数字实训资源的内涵
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的、可以实现共享的多媒体教学资源。数字实训资源包括将实训操作数字化的资源和借用虚拟技术模拟实际设备得到的资源。随着网络的发展，基于共享的数字化实训资源更得到快速发展，教育部《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号）文后，国家启动国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划，目前数字化实训资源被广泛运用于职业教育实训演示、实验实训练习中。
2 数字实训资源的优势
2.1 化解教学难点
虚拟资源可以将看不见的原理、过程形象化，生动化的呈现在学生面前，让学生“眼见为实”，从而避免抽象而烦琐的讲解，使学生一目了然，化解教学的难点。
如《计算机组装与维护》课程中的系统安装，如果选用真实的计算机来教学的话，BIOS设置、磁盘分区、硬盘格式化、安装操作系统、注册表修改、系统备份与恢复等实际操作的比如会带来计算机数据损害，所以在传统教学中，教师往往以PPT展示给学生观看操作过程，这实际上会降低学生的实践动手能力。但是采用虚拟技术构建虚拟平台，学生既能够实践操作整个系统安装过程，又不会真正损害电脑数据，难题迎刃而解。
2.2 节约实验实训经费
实训资源不足是制约我国职业教育实践技能提高的主要原因。实训设备贵、更新换代快使实训资源投入占用职教经费的相当大部分，而在经费有限的情况下，只能错峰安排实训时间，所以在一些学校出现同专业的学生，一个班级理论还没开始学习就先实训，而另外一些班级理论结束很就还没进行实训；甚至在实训设备不足的情况下减少实训时间。这些都会影响到教学质量。基于计算机的虚拟实训设备将部分技能训练转移到虚拟实训设备上来，其效果甚至比真實的实训设备上训练更好，这样就可大幅度降低真实实训设备的使用频率，化解实训资源不足与技能训练的矛盾。而且虚拟实训不存在设备被损坏和耗材的损失，从而降低实训经费。
2.3 突破时空限制
传统的实训只能在固定的地方—实训室、固定的时间—实训课程进行实训，这使学生实践的机会大大减少，从而制约了学生技能的提高。数字实训资源借助网络将传统的实训室延伸到有网络各个角落，在学生想学习的任何时间、任何地点都可以进行实训，学生可以自由的选择在自己状态最好的时候最轻松的环境下进行高校的学习，彻底打破时间和空间限制。
2.4 消除安全隐患
安全一直是悬在工科职业教育者头上一把利剑，尽管老师尽心讲解实训的每个动作，但总有学生在没有掌握或完全掌握的情况下，误操作而造成设备损害甚至人身伤亡的事情发生。，而一旦有学生发现安全事故，在学生和教师的心理会产生阴影，教师不敢放心让学生练习，学生不敢继续学习，从而严重影响教学的开展和教学质量的提高。通过建立虚拟交互式实训平台，可以将这种危险降低到最低点。学生在真实实训前，可以在虚拟实训平台进行反复训练，掌握操作要领后再到真实实训设备上操作，这样就可最大限度的降低安全隐患，并且提高学习的自信心，使他们能大胆学习，放心进行后续的实践操作。 2.5 提高教学效率，扩大教学规模
实训在开展前都必须进行操作演示，但由于视界的限制，每次能观看演示的同学数量是有限的，这无疑限制了教学规模的大小，老师往往需要对不同组进行重复演示，降低了教学的效率。而虚拟技术可以将教师操作的过程以清晰的动画投影到屏幕上，所有学生可以同时反复观看操作过程，直到领悟操作要领，这将提高教师教的效率和学生学的效率。同时还可以通过网络，将优质教学资源共享，进一步提高教学效率和规模。
3 数字实训资源的开发原则
3.1 开发的內容选取上符合职业教育需求
1）选取内容要遵循使便于教学。数字实训资源固然有很多优点，但并不是所有的课程内容都开发成数字资源，如程序设计的实训是不适合开发成数字资源，开发成数字实训资源既不能是教学变得简单，又耗费大量精力金钱，不如直接在电脑上进行设计，所以这样的内容不适合开发数字教学资源。而计算机的结构等内容如果采用3D技术制成数字资源，学生将能随时随地学习该知识，而且清晰度更高，所以比传统教学效果更好。
2）数字实训资源内容必须符合现在技术的发展，将现在工作岗位的知识和技术运用进去，尤其是计算机技术发展很快，要及时更新资源内容，淘汰过时的知识和技术。如生活中已经淘汰型号的电脑知识和计算机芯片的维修技术等内容，已经不符合高职计算机专业需要，必须及时更新。
3.2 内容必须准确性
数字实训资源是向学生传递知识，相当于教材的作用，所以开发的资源应该是科学准确的。包括文字、图形必须准确，符号必须符合国家最新标准。
当然准确性不是与现实生活绝对的一致，可以通过艺术的形式将教学知识呈现。如表示电流在线路中的流动，可以用带电的小球来代表电子，让小球沿线路的滚动来代表电流的流动，并且放慢速度以便于学生观看，这样的适当夸大电子大小和电流速度是为了让学生直观观看电子的运动而形成电流，其表现的内容是准确的就可。
3.3 表达形式的艺术性
数字资源是通过声、图等为载体，将学习内容呈现出来。好的数字实训资源应该有动听的声音、优美的画面、和谐的色彩，更主要的是将声、图、文字、视屏等通过合理的组合，整体呈现的内容符合学生的人知规律，体现教学设计的重点。合适的精美图片、动听声音等可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，但过于花俏的也会喧宾夺主，造成学生注意力不能集中到学习知识上。
不同教学内容应该艺术性的选择不同的表达形式，必须符合高职学生认知规律。高职数字实训资源的形式必须符合高职生的学习规律，体现以学生为中心的教育理念。如计算机的组装通过交互式动画实现虚拟实训，学生可以在寝室进行模拟装机。把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革实现。教师通过共享内容主导教学，学生实习自主、探究性的学习，从而实现以教师为主导，学生为主体的新型教学模式。
3.4 经济性原则
开发数字实训资源一个很重要的意义就是降低实训成本，所以建设数字实训资源就不得不考虑建设的成本与带来的效应的比值。一方面，应该选择最低成本的技术和手段开发出同样效果的数字资源，另一方面，充分利用数字资源创造出更大的价值，其中最重要的方法就是充分共享数字资源。
数字化实训资源不仅仅是知识表达形式的数字化，而且会带来教学方法、教学理念的深刻变革；数字化实训资源不仅信息技术的产物，更是信息技术与教育深度融合的产物，其开发需要遵循教育学、心理学的规律，按行业发展需求进行开发，随着行业动态发展而发展。
参考文献：
[1] 张晓东.数字化教学资源开发的基本原则[J].现代中小学教育，2013（05）：71-74.
[2] 许珊珊.基于虚拟技术的网络共享实验平台的研究[D].长春理工大学，2014.（3）.
[3] 龙翔等.探究计算机组装与维修中虚拟技术的使用价值[J].计算机光盘软件与应用，2014（11）：313-315
[4] 全金华.虚拟技术在计算机组装与维修中的应用[J].数字技术与应用，2011（4）：118-123.
[5] 钟华.虚拟技术在公安院校计算机教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：155-159.
[6] 朱磊，高海侠.虚拟技术在《计算机组装与维护》实验教学中的应用[J].科技创新导报，2010（34）：551-559.
关键词：高职；数字实训资源；开发；虚拟技术
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）08-0115-02
Abstract：The digital training resources include digitised training operations resources， and the resources which are obtained from using virtual technology to simulate the actual equipment.It is an important application form of information technology in teaching. The digital training resources are popular with the students with its imagic， intuitionistic and vivid characteristics， and bring a series of changes in teaching methods. In this paper， it analyses the advantages of the digital resources in vocational education practical teaching， and discusses the principles of developing digital training resources.
Key words：vocational education； digital training resources； development； virtual technology
随着信息技术发展，计算机技术已经渗透到各行各业，2012年教育部发布了“关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知”提出是要“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新”，促进信息技术与教育“深度融合”。信息技术全面融入教育管理、教学实施中，其中对教学资源数字化更带来了包括教学理念、教学方法等一系列教学变革。
1 数字实训资源的内涵
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的、可以实现共享的多媒体教学资源。数字实训资源包括将实训操作数字化的资源和借用虚拟技术模拟实际设备得到的资源。随着网络的发展，基于共享的数字化实训资源更得到快速发展，教育部《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》（教职成[2012]5号）文后，国家启动国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划，目前数字化实训资源被广泛运用于职业教育实训演示、实验实训练习中。
2 数字实训资源的优势
2.1 化解教学难点
虚拟资源可以将看不见的原理、过程形象化，生动化的呈现在学生面前，让学生“眼见为实”，从而避免抽象而烦琐的讲解，使学生一目了然，化解教学的难点。
如《计算机组装与维护》课程中的系统安装，如果选用真实的计算机来教学的话，BIOS设置、磁盘分区、硬盘格式化、安装操作系统、注册表修改、系统备份与恢复等实际操作的比如会带来计算机数据损害，所以在传统教学中，教师往往以PPT展示给学生观看操作过程，这实际上会降低学生的实践动手能力。但是采用虚拟技术构建虚拟平台，学生既能够实践操作整个系统安装过程，又不会真正损害电脑数据，难题迎刃而解。
2.2 节约实验实训经费
实训资源不足是制约我国职业教育实践技能提高的主要原因。实训设备贵、更新换代快使实训资源投入占用职教经费的相当大部分，而在经费有限的情况下，只能错峰安排实训时间，所以在一些学校出现同专业的学生，一个班级理论还没开始学习就先实训，而另外一些班级理论结束很就还没进行实训；甚至在实训设备不足的情况下减少实训时间。这些都会影响到教学质量。基于计算机的虚拟实训设备将部分技能训练转移到虚拟实训设备上来，其效果甚至比真實的实训设备上训练更好，这样就可大幅度降低真实实训设备的使用频率，化解实训资源不足与技能训练的矛盾。而且虚拟实训不存在设备被损坏和耗材的损失，从而降低实训经费。
2.3 突破时空限制
传统的实训只能在固定的地方—实训室、固定的时间—实训课程进行实训，这使学生实践的机会大大减少，从而制约了学生技能的提高。数字实训资源借助网络将传统的实训室延伸到有网络各个角落，在学生想学习的任何时间、任何地点都可以进行实训，学生可以自由的选择在自己状态最好的时候最轻松的环境下进行高校的学习，彻底打破时间和空间限制。
2.4 消除安全隐患
安全一直是悬在工科职业教育者头上一把利剑，尽管老师尽心讲解实训的每个动作，但总有学生在没有掌握或完全掌握的情况下，误操作而造成设备损害甚至人身伤亡的事情发生。，而一旦有学生发现安全事故，在学生和教师的心理会产生阴影，教师不敢放心让学生练习，学生不敢继续学习，从而严重影响教学的开展和教学质量的提高。通过建立虚拟交互式实训平台，可以将这种危险降低到最低点。学生在真实实训前，可以在虚拟实训平台进行反复训练，掌握操作要领后再到真实实训设备上操作，这样就可最大限度的降低安全隐患，并且提高学习的自信心，使他们能大胆学习，放心进行后续的实践操作。 2.5 提高教学效率，扩大教学规模
实训在开展前都必须进行操作演示，但由于视界的限制，每次能观看演示的同学数量是有限的，这无疑限制了教学规模的大小，老师往往需要对不同组进行重复演示，降低了教学的效率。而虚拟技术可以将教师操作的过程以清晰的动画投影到屏幕上，所有学生可以同时反复观看操作过程，直到领悟操作要领，这将提高教师教的效率和学生学的效率。同时还可以通过网络，将优质教学资源共享，进一步提高教学效率和规模。
3 数字实训资源的开发原则
3.1 开发的內容选取上符合职业教育需求
1）选取内容要遵循使便于教学。数字实训资源固然有很多优点，但并不是所有的课程内容都开发成数字资源，如程序设计的实训是不适合开发成数字资源，开发成数字实训资源既不能是教学变得简单，又耗费大量精力金钱，不如直接在电脑上进行设计，所以这样的内容不适合开发数字教学资源。而计算机的结构等内容如果采用3D技术制成数字资源，学生将能随时随地学习该知识，而且清晰度更高，所以比传统教学效果更好。
2）数字实训资源内容必须符合现在技术的发展，将现在工作岗位的知识和技术运用进去，尤其是计算机技术发展很快，要及时更新资源内容，淘汰过时的知识和技术。如生活中已经淘汰型号的电脑知识和计算机芯片的维修技术等内容，已经不符合高职计算机专业需要，必须及时更新。
3.2 内容必须准确性
数字实训资源是向学生传递知识，相当于教材的作用，所以开发的资源应该是科学准确的。包括文字、图形必须准确，符号必须符合国家最新标准。
当然准确性不是与现实生活绝对的一致，可以通过艺术的形式将教学知识呈现。如表示电流在线路中的流动，可以用带电的小球来代表电子，让小球沿线路的滚动来代表电流的流动，并且放慢速度以便于学生观看，这样的适当夸大电子大小和电流速度是为了让学生直观观看电子的运动而形成电流，其表现的内容是准确的就可。
3.3 表达形式的艺术性
数字资源是通过声、图等为载体，将学习内容呈现出来。好的数字实训资源应该有动听的声音、优美的画面、和谐的色彩，更主要的是将声、图、文字、视屏等通过合理的组合，整体呈现的内容符合学生的人知规律，体现教学设计的重点。合适的精美图片、动听声音等可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，但过于花俏的也会喧宾夺主，造成学生注意力不能集中到学习知识上。
不同教学内容应该艺术性的选择不同的表达形式，必须符合高职学生认知规律。高职数字实训资源的形式必须符合高职生的学习规律，体现以学生为中心的教育理念。如计算机的组装通过交互式动画实现虚拟实训，学生可以在寝室进行模拟装机。把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革实现。教师通过共享内容主导教学，学生实习自主、探究性的学习，从而实现以教师为主导，学生为主体的新型教学模式。
3.4 经济性原则
开发数字实训资源一个很重要的意义就是降低实训成本，所以建设数字实训资源就不得不考虑建设的成本与带来的效应的比值。一方面，应该选择最低成本的技术和手段开发出同样效果的数字资源，另一方面，充分利用数字资源创造出更大的价值，其中最重要的方法就是充分共享数字资源。
数字化实训资源不仅仅是知识表达形式的数字化，而且会带来教学方法、教学理念的深刻变革；数字化实训资源不仅信息技术的产物，更是信息技术与教育深度融合的产物，其开发需要遵循教育学、心理学的规律，按行业发展需求进行开发，随着行业动态发展而发展。
参考文献：
[1] 张晓东.数字化教学资源开发的基本原则[J].现代中小学教育，2013（05）：71-74.
[2] 许珊珊.基于虚拟技术的网络共享实验平台的研究[D].长春理工大学，2014.（3）.
[3] 龙翔等.探究计算机组装与维修中虚拟技术的使用价值[J].计算机光盘软件与应用，2014（11）：313-315
[4] 全金华.虚拟技术在计算机组装与维修中的应用[J].数字技术与应用，2011（4）：118-123.
[5] 钟华.虚拟技术在公安院校计算机教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：155-159.
[6] 朱磊，高海侠.虚拟技术在《计算机组装与维护》实验教学中的应用[J].科技创新导报，2010（34）：551-559.