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【摘 要】在小学数学教学实践中，科学创设符合小学生心理特征和学习兴趣的文化情境，以文化理念激发学生探索数学知识的求知欲望，把数学教学与多媒体信息技术有效结合，有利于提高学生的学习积极性，提高学生整体素质；加强数学教学与信息技术的融合，广泛运用计算机多媒体技术优势进行探索型教学活动，实现信息技术与数学课程资源的有效整合，有效提高小学数学课堂教学实效。
【关键词】小学数学课堂教学；生活化教学；教学氛围
一、发挥多媒体优势，营造生活化教学氛围
伴随着教育教学改革发展的步伐，信息技术与小学数学课程的整合情况有待于教育教学界同仁不断深入探索。现代多媒体信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，小学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，以创造生活化课堂教学环境为途径，以激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学教学质量，提高学生素质为目的。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学概念，认识数学命题和公式的本质。发挥现代多媒体的优势，营造良好的教学氛围，实施信息技术与数学课程的整合。尤其在新课改实施以来，由于种种原因，信息技术与小学数学课程的整合亟须进一步深化研究，具体实施情况并不乐观，在教学实践中出现了一些误区。笔者认为要改变现状，教师首先要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论，提高计算机运用水平，其次要展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师参考与研究学习，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平。利用多媒体优势，把抽象的数学概念形象化，在生活实践中感悟数学理念，进一步让小学生加深印象，便于理解，牢固掌握数学概念。在生活情趣与数学教学紧密结合的过程中，让学生以愉快的心情探索数学知识的奥妙，真正理解数学概念的内涵和外延，对具体数学难题进行探究性解答。教师要把数学概念的形成过程，以形象、生动的动态化演示过程展现在学生面前，让学生自己在对数学概念的反复感知过程中进行分析、类比、抽象的基础上完成。
二、改变传统文化观念，创设新型课堂教学情境
传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩，尊崇权威，对教师指定的学习内容不敢随意改变，更谈不上有自主创新意识。传统教育培养的学生过于严谨，缺乏开拓创新精神。通过恰当的教学情境的设置，学生很快能够明白这些数学概念是如何创造出来的，通过赋予生活情趣的教学情境的设置，教师可以创造性地运用形象的语言简述抽象的数学概念。所以，教师的主导作用是构建有利于数学教学的生活化教学情境。经过一段时间的培养，学生在获取信息、处理和运用信息、自学等方面的能力大有提高，从而提高了学习效率。学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析，还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。在教师的引导下，学生在课堂上思维始终处于活跃状态，能够主动对生活中的数学现象进行归纳和探究，进一步印证数学概念的科学性。学生在学习中以探索精神与教师或同学进行广泛交流，相互学习，相互促进。这些操作、思考与交流若与信息技术整合起来，则可强化数学教学效果。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系，达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。信息技术为创设这种情境提供了可能。信息技术为“多元联系表示”提供了有力的工具。信息技术为复杂、重复的运算、制图提供了简洁、快速的工具，内容不再局限于书本知识，只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，数学教学质量才能更上一层楼。
三、激发学生对数学的兴趣，培养学生探索精神
教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对数学问题分析研究，启发学生积极思考探索一些生活中的数学问题，构建研究探讨性数学课堂，应用现代信息技术实施数字化教学。随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临新的挑战，教师、学生和现代数字化技术应用于数学教学本来是好事，但数学教学要求学生上课注意力高度集中，跟随老师上课的思路，课件太花哨，易分散学生的注意力，影响学生学习。教师要用多种方法激发学生学习数学的兴趣，有了兴趣，学生就会自觉地投入到教学中，以积极主动的探索精神学习数学知识，而教师不用严加管理学生就可以顺利开展教学。课程导入时必须设计巧妙的问题情境，设疑是探索科学原理的向导，内容主要是与数学有关的话题。应用数字化技术构建的研究探讨性数学课堂，对学生来说既陌生又充满好奇心，能激发学生的学习兴趣，引导学生改变传统被动的学习方式。他们不仅仅可以从书本上获取知识，在课外书籍、报纸和杂志、互联网、电视媒体，以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍。让学生在一定的条件下思考、操作与相互探讨交流，从而提高学生的数学素养和科学探究素养。
在小学数学教学中，创设符合教学需要的教学情境，营造良好的课堂气氛，是上好一堂课的关键所在，有利于提高课堂教学实效，有利于教师抓好课堂教学管理。管理好课堂秩序，把学生积极情绪调动起来是提高课堂教学效率的首要条件。在此基础上充分发挥现代信息技术的优势，为抽象数学概念的教学创设生动恰当的文化背景、提供必要的学习情趣活动，让学生体验概念产生和发展的全过程，借助现代多媒体技术把抽象的数学概念变成具体的直观形象化动态演示，从而加深印象，加深学生对数学概念的理解和记忆。
【关键词】小学数学课堂教学；生活化教学；教学氛围
一、发挥多媒体优势，营造生活化教学氛围
伴随着教育教学改革发展的步伐，信息技术与小学数学课程的整合情况有待于教育教学界同仁不断深入探索。现代多媒体信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，小学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，以创造生活化课堂教学环境为途径，以激发学生学习数学的兴趣，提高小学数学教学质量，提高学生素质为目的。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学概念，认识数学命题和公式的本质。发挥现代多媒体的优势，营造良好的教学氛围，实施信息技术与数学课程的整合。尤其在新课改实施以来，由于种种原因，信息技术与小学数学课程的整合亟须进一步深化研究，具体实施情况并不乐观，在教学实践中出现了一些误区。笔者认为要改变现状，教师首先要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论，提高计算机运用水平，其次要展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师参考与研究学习，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平。利用多媒体优势，把抽象的数学概念形象化，在生活实践中感悟数学理念，进一步让小学生加深印象，便于理解，牢固掌握数学概念。在生活情趣与数学教学紧密结合的过程中，让学生以愉快的心情探索数学知识的奥妙，真正理解数学概念的内涵和外延，对具体数学难题进行探究性解答。教师要把数学概念的形成过程，以形象、生动的动态化演示过程展现在学生面前，让学生自己在对数学概念的反复感知过程中进行分析、类比、抽象的基础上完成。
二、改变传统文化观念，创设新型课堂教学情境
传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩，尊崇权威，对教师指定的学习内容不敢随意改变，更谈不上有自主创新意识。传统教育培养的学生过于严谨，缺乏开拓创新精神。通过恰当的教学情境的设置，学生很快能够明白这些数学概念是如何创造出来的，通过赋予生活情趣的教学情境的设置，教师可以创造性地运用形象的语言简述抽象的数学概念。所以，教师的主导作用是构建有利于数学教学的生活化教学情境。经过一段时间的培养，学生在获取信息、处理和运用信息、自学等方面的能力大有提高，从而提高了学习效率。学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析，还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。在教师的引导下，学生在课堂上思维始终处于活跃状态，能够主动对生活中的数学现象进行归纳和探究，进一步印证数学概念的科学性。学生在学习中以探索精神与教师或同学进行广泛交流，相互学习，相互促进。这些操作、思考与交流若与信息技术整合起来，则可强化数学教学效果。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系，达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。信息技术为创设这种情境提供了可能。信息技术为“多元联系表示”提供了有力的工具。信息技术为复杂、重复的运算、制图提供了简洁、快速的工具，内容不再局限于书本知识，只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，数学教学质量才能更上一层楼。
三、激发学生对数学的兴趣，培养学生探索精神
教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对数学问题分析研究，启发学生积极思考探索一些生活中的数学问题，构建研究探讨性数学课堂，应用现代信息技术实施数字化教学。随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临新的挑战，教师、学生和现代数字化技术应用于数学教学本来是好事，但数学教学要求学生上课注意力高度集中，跟随老师上课的思路，课件太花哨，易分散学生的注意力，影响学生学习。教师要用多种方法激发学生学习数学的兴趣，有了兴趣，学生就会自觉地投入到教学中，以积极主动的探索精神学习数学知识，而教师不用严加管理学生就可以顺利开展教学。课程导入时必须设计巧妙的问题情境，设疑是探索科学原理的向导，内容主要是与数学有关的话题。应用数字化技术构建的研究探讨性数学课堂，对学生来说既陌生又充满好奇心，能激发学生的学习兴趣，引导学生改变传统被动的学习方式。他们不仅仅可以从书本上获取知识，在课外书籍、报纸和杂志、互联网、电视媒体，以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍。让学生在一定的条件下思考、操作与相互探讨交流，从而提高学生的数学素养和科学探究素养。
在小学数学教学中，创设符合教学需要的教学情境，营造良好的课堂气氛，是上好一堂课的关键所在，有利于提高课堂教学实效，有利于教师抓好课堂教学管理。管理好课堂秩序，把学生积极情绪调动起来是提高课堂教学效率的首要条件。在此基础上充分发挥现代信息技术的优势，为抽象数学概念的教学创设生动恰当的文化背景、提供必要的学习情趣活动，让学生体验概念产生和发展的全过程，借助现代多媒体技术把抽象的数学概念变成具体的直观形象化动态演示，从而加深印象，加深学生对数学概念的理解和记忆。