【摘 要】
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类别学习研究范式分为类别的直接性学习和类别的间接性学习。两种范式的差异体现在学习任务性质的不同上,前者为类别任务,后者为非类别任务。研究表明：研究范式影响到类表征的
【机 构】
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天津商业大学法学院心理系,天津师范大学心理与行为研究院
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类别学习研究范式分为类别的直接性学习和类别的间接性学习。两种范式的差异体现在学习任务性质的不同上,前者为类别任务,后者为非类别任务。研究表明：研究范式影响到类表征的形成,类别特定信息的获得依赖于特定范式模式。重点总结了典型研究范式模式,评述其对类别学习认知的影响。未来研究需要探索更广泛的类别学习任务,对类别心理表征的形成和发展做出更为符合现实的解释,以逐渐消除各研究理论间的分歧。
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