【摘 要】
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科学思维具有客观性、抽象性和逻辑性,决定了理工科课程内容是超越意识形态的,理工类课程的思政元素构架是新工科教学工作的一项重要任务。理工专业课程也应充分挖掘蕴含在课程中的时政热点、职业素养、工匠精神、舆论导向等思政元素,详细分析授课要点、思政映射与融入点、授课形式与教学方法、预期成效等,并进一步落实专业课程思政教育具体实施要点,以期能够达到专业课程“立德树人”的德育目的。
【基金项目】
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福建农林大学课程思政教改项目(SZ1219025)。
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科学思维具有客观性、抽象性和逻辑性,决定了理工科课程内容是超越意识形态的,理工类课程的思政元素构架是新工科教学工作的一项重要任务。理工专业课程也应充分挖掘蕴含在课程中的时政热点、职业素养、工匠精神、舆论导向等思政元素,详细分析授课要点、思政映射与融入点、授课形式与教学方法、预期成效等,并进一步落实专业课程思政教育具体实施要点,以期能够达到专业课程“立德树人”的德育目的。
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