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【摘要】要培养符合市场需求的人才，仅仅依靠学校的资源和环境往往是难以实现的，必须要有现代企业的有力支持，接受企业文化的熏陶，在企业环境中磨炼。所以，依托企业走校企合作办学之路是培养贴近生产实际的应用型工程技术人才的有效途径。
【关键词】校企合作；培养；应用型人才
【中图分类号】G522.74【文献标识码】A【文章编号】1005-250X(2007)10-0074-02
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，尤其是工科教育，更少不了工程实践能力的锻炼，但目前的高校普遍缺乏这种锻炼所需的条件。江泽民总书记在党的十五大报告中提到：“有条件的大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作,走产学研结合的道路。”
校企合作办学的人才培养目标是以应用能力培养为主线，依托行业发展，构建适应现代经济发展的新型教育模式，实现人才从学校到企业岗位的零距离接轨，以胜任技术岗位的需要。
1校企合作办学的意义
1.1促进教学与实践相结合：校企合作办学所面对的是活生生的实践活动，对这些活动进行分析、归纳、提炼、升华，是从实践上升到理论的研究，对教学有着直接的帮助，有利于提高教学水平，有利于研究实际问题，同时能够对学科前沿加深认识，真正实现理论联系实际，对学科和专业建设，为学校办出特色都有重要意义。
1.2有利于服务地方经济建设和社会发展:高校将所研究的成果转化成生产力，给企业带来了良好的社会效益和经济效益，可以利用人才资源、仪器设备，充分发挥科技优势，为经济建设和社会发展服务。同时，通过实践活动提升了学校的社会知名度，增强了学校的科研实力，培养了一批科研骨干力量，为学校的科研发展奠定了基础。
1.3加快“双师型”师资队伍的建设:校企合作使学校拥有了一批专业性、实操性强的专业教师队伍。工科学校的发展需要铸造一支“双师型”的教师队伍，即集教师与技师与一身的教师队伍，通过与企业合作，专业教师在实操能力方面得到了锻练与提高，加快了“双师型”师资队伍的培养与建设。
1.4提高学生综合素质和应用能力:通过校企合作，学生参与企业的实践活动，能让学生较全面地掌握理论知识的应用和有关内容的融合，提高分析问题和解决问题的能力，并在实践中检验书本知识。同时，把课堂学到的书本知识应用到实践中，可锻炼他们实际工作能力，活跃他们的思维，有利于培养学生的动手能力、创新能力和职业素质。
1.5增强学校的办学实力:以科技产品开发为龙头，加强应用技术的研究和开发，积极参与社会服务活动，这不仅可以推动社会生产发展和建设，也能由此获得社会对学校发展的投资，不断增强学校的办学综合实力，最终提高学校的社会知名度，得到社会承认，对宣传学校，树立学校的形象具有极为重要的意义。
2高素质技术应用型人才是企业的迫切需要
随着社会经济的飞跃发展，我国的高等教育从过去的“精英教育”转向“大众化教育”，招生规模不断扩大，增加了就业压力。从招聘信息上可以看到，一方面，近几年人才市场上机械类人才的需求量呈上升趋势，呈现供不应求的态势，并且机械类人才中的62. 7%就业于企业，占就业总人数近2/3;另一方而，随着经济结构调整，机械工业中自动化、现代化水平的提高，增加了企业岗位的技术含量，促进了人才市场需求格局的变化，企业高技能人才的需求指标不断增加，迫切需要大量的知识与技能兼备的应用型人才。用人标准由以前的“大专生免谈，本科生起步，研究生正好”的苛刻条件，向注重人才实际能力方向转变，企业招聘时要以能否胜任工作为标准，看中的是应用创新能力。
市场上人才竞争的主流由学历文凭竞争转向素质能力竞争，在需要具有理论研究创新的学术型、研究型人才的同时，更需要面向现代社会的高新技术产业，面向工业、工程领域的生产、建设、管理、服务一线，懂技术会操作，具有生产组织、工程实施、分析与解决技术问题能力的高素质技术应用型人才。 此外，对人才需求的内涵还体现在:知识结构方面，基础理论知识要扎实，专业技术知识要精通，高新技术知识要强化；能力结构方面，要具有较高的工程设计基本能力，岗位基本操作能力，创新能力，生产运行管理能力和团结协作能力。同时，还要求有认真扎实的上作态度，吃苦耐劳的敬业精神。
3校企合作办学模式的构想
3.1走产学研结合的道路:产学研结合的根本意义在于面向市场、面向经济建设和社会进步的主战场。利用校企合作搭建的平台，定期组织教师到企业开展工教交替活动，跟踪现代企业生产上的新装备、新工艺；学习掌握新技术、新技能；收集企业对人才需求的规格和感受企业对客户负责的服务意识；利用自己的专业知识与企业工程技术人员一起开展技术服务的探索实践，从而提高自身双师素质。
3.2建立稳定的实习实训基地:利用企业资源建立校外实训基地，同时选派有丰富管理经验和熟练操作技能的业务能手，协助学校完成学生实践技能的培训。在校企双方共同承担人才培养责任、提供成本资金、承担教育风险、共享办学收益的基础上实现人才的协作培养。
3.3调整和改革教学计划:传统教学计划比较注重学生理论知识的培养，而对学生的实践能力则要求较低，这就造成了教与学、学与用的严重脱节，学历与能力严重错位,很难适应市场经济的发展变化。因此，在建立校企合办学模式的同时，要对原有的教学计划进行适当的调整。
首先,通过校企双方合作，企业技术人员与指导教师一起修订教学计划，使基础课与专业基础课的分工明确，专业基础课要在基础课的基础上选择、组织教学内容，避免不必要的重复，更加强调知识之间的纵向和横向的有机联系和知识的整合，学生毕业时的答辩委员会成员由企业和校方共同组成。其次，学校经常组织教师一起奔赴企业基层，就学校的专业设置、课程体系和教学内容如何适应工业企业的最新发展进行调研，并把学校的科研成果努力推向企业，密切产学双方科研合作。这样可以改变以往由学校在制订教学计划时，过多地依赖高校一方面的状况，使专业教学计划的课程设置、课程体系和教学内容真正适应企业技术创新和产品创新对人才的需求。
3.4建立合作办学的组织机构:由学校和企业选派人员成立校企合作办学指导委员会，负责操作校企合作事宜,对合作办学所涉及的各个方面进行监督和管理。
总之，大学只有和企业达成共识，共同参与,在优势互补的基础上形成产学合作的良性互动机制，才能促进双方的共同发展，从而更大程度上促进经济和社会的发展。
参考文献
[1]覃章程.论我国高等职业教育的现状与发展[J].湖北教育学院学报,2002，(6)
[2]刘智运.浅论高校产学研结合的新发展.江苏高教, 2001,(2)
[3]刘志坚.校企合作的动力分析.经济与社会发展,2005,(9)
[4]邬大光.中国高等教育大众化问题研究[M].北京:高等教育出版社.
收稿日期：2007-09-24
【关键词】校企合作；培养；应用型人才
【中图分类号】G522.74【文献标识码】A【文章编号】1005-250X(2007)10-0074-02
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，尤其是工科教育，更少不了工程实践能力的锻炼，但目前的高校普遍缺乏这种锻炼所需的条件。江泽民总书记在党的十五大报告中提到：“有条件的大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作,走产学研结合的道路。”
校企合作办学的人才培养目标是以应用能力培养为主线，依托行业发展，构建适应现代经济发展的新型教育模式，实现人才从学校到企业岗位的零距离接轨，以胜任技术岗位的需要。
1校企合作办学的意义
1.1促进教学与实践相结合：校企合作办学所面对的是活生生的实践活动，对这些活动进行分析、归纳、提炼、升华，是从实践上升到理论的研究，对教学有着直接的帮助，有利于提高教学水平，有利于研究实际问题，同时能够对学科前沿加深认识，真正实现理论联系实际，对学科和专业建设，为学校办出特色都有重要意义。
1.2有利于服务地方经济建设和社会发展:高校将所研究的成果转化成生产力，给企业带来了良好的社会效益和经济效益，可以利用人才资源、仪器设备，充分发挥科技优势，为经济建设和社会发展服务。同时，通过实践活动提升了学校的社会知名度，增强了学校的科研实力，培养了一批科研骨干力量，为学校的科研发展奠定了基础。
1.3加快“双师型”师资队伍的建设:校企合作使学校拥有了一批专业性、实操性强的专业教师队伍。工科学校的发展需要铸造一支“双师型”的教师队伍，即集教师与技师与一身的教师队伍，通过与企业合作，专业教师在实操能力方面得到了锻练与提高，加快了“双师型”师资队伍的培养与建设。
1.4提高学生综合素质和应用能力:通过校企合作，学生参与企业的实践活动，能让学生较全面地掌握理论知识的应用和有关内容的融合，提高分析问题和解决问题的能力，并在实践中检验书本知识。同时，把课堂学到的书本知识应用到实践中，可锻炼他们实际工作能力，活跃他们的思维，有利于培养学生的动手能力、创新能力和职业素质。
1.5增强学校的办学实力:以科技产品开发为龙头，加强应用技术的研究和开发，积极参与社会服务活动，这不仅可以推动社会生产发展和建设，也能由此获得社会对学校发展的投资，不断增强学校的办学综合实力，最终提高学校的社会知名度，得到社会承认，对宣传学校，树立学校的形象具有极为重要的意义。
2高素质技术应用型人才是企业的迫切需要
随着社会经济的飞跃发展，我国的高等教育从过去的“精英教育”转向“大众化教育”，招生规模不断扩大，增加了就业压力。从招聘信息上可以看到，一方面，近几年人才市场上机械类人才的需求量呈上升趋势，呈现供不应求的态势，并且机械类人才中的62. 7%就业于企业，占就业总人数近2/3;另一方而，随着经济结构调整，机械工业中自动化、现代化水平的提高，增加了企业岗位的技术含量，促进了人才市场需求格局的变化，企业高技能人才的需求指标不断增加，迫切需要大量的知识与技能兼备的应用型人才。用人标准由以前的“大专生免谈，本科生起步，研究生正好”的苛刻条件，向注重人才实际能力方向转变，企业招聘时要以能否胜任工作为标准，看中的是应用创新能力。
市场上人才竞争的主流由学历文凭竞争转向素质能力竞争，在需要具有理论研究创新的学术型、研究型人才的同时，更需要面向现代社会的高新技术产业，面向工业、工程领域的生产、建设、管理、服务一线，懂技术会操作，具有生产组织、工程实施、分析与解决技术问题能力的高素质技术应用型人才。 此外，对人才需求的内涵还体现在:知识结构方面，基础理论知识要扎实，专业技术知识要精通，高新技术知识要强化；能力结构方面，要具有较高的工程设计基本能力，岗位基本操作能力，创新能力，生产运行管理能力和团结协作能力。同时，还要求有认真扎实的上作态度，吃苦耐劳的敬业精神。
3校企合作办学模式的构想
3.1走产学研结合的道路:产学研结合的根本意义在于面向市场、面向经济建设和社会进步的主战场。利用校企合作搭建的平台，定期组织教师到企业开展工教交替活动，跟踪现代企业生产上的新装备、新工艺；学习掌握新技术、新技能；收集企业对人才需求的规格和感受企业对客户负责的服务意识；利用自己的专业知识与企业工程技术人员一起开展技术服务的探索实践，从而提高自身双师素质。
3.2建立稳定的实习实训基地:利用企业资源建立校外实训基地，同时选派有丰富管理经验和熟练操作技能的业务能手，协助学校完成学生实践技能的培训。在校企双方共同承担人才培养责任、提供成本资金、承担教育风险、共享办学收益的基础上实现人才的协作培养。
3.3调整和改革教学计划:传统教学计划比较注重学生理论知识的培养，而对学生的实践能力则要求较低，这就造成了教与学、学与用的严重脱节，学历与能力严重错位,很难适应市场经济的发展变化。因此，在建立校企合办学模式的同时，要对原有的教学计划进行适当的调整。
首先,通过校企双方合作，企业技术人员与指导教师一起修订教学计划，使基础课与专业基础课的分工明确，专业基础课要在基础课的基础上选择、组织教学内容，避免不必要的重复，更加强调知识之间的纵向和横向的有机联系和知识的整合，学生毕业时的答辩委员会成员由企业和校方共同组成。其次，学校经常组织教师一起奔赴企业基层，就学校的专业设置、课程体系和教学内容如何适应工业企业的最新发展进行调研，并把学校的科研成果努力推向企业，密切产学双方科研合作。这样可以改变以往由学校在制订教学计划时，过多地依赖高校一方面的状况，使专业教学计划的课程设置、课程体系和教学内容真正适应企业技术创新和产品创新对人才的需求。
3.4建立合作办学的组织机构:由学校和企业选派人员成立校企合作办学指导委员会，负责操作校企合作事宜,对合作办学所涉及的各个方面进行监督和管理。
总之，大学只有和企业达成共识，共同参与,在优势互补的基础上形成产学合作的良性互动机制，才能促进双方的共同发展，从而更大程度上促进经济和社会的发展。
参考文献
[1]覃章程.论我国高等职业教育的现状与发展[J].湖北教育学院学报,2002，(6)
[2]刘智运.浅论高校产学研结合的新发展.江苏高教, 2001,(2)
[3]刘志坚.校企合作的动力分析.经济与社会发展,2005,(9)
[4]邬大光.中国高等教育大众化问题研究[M].北京:高等教育出版社.
收稿日期：2007-09-24