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摘要：在教学改革的观念引导下，教师逐渐认识到开放式教学的重要性，在教学过程中不仅要让学生掌握在课堂教学中应该学到的知识，还应该让学生学习一些课外的知识，增强学生的见解。
关键词：小学数学；开放式教学；全面发展
前言：
随着我们国家对外开放政策的加深，越来越多的外来知识进入我们的生活，为了保障更多人的利益，我们要求学生能够在学校期间进行开放式的学习，要让每一个学生都能走出传统课堂，进行开放式学习。这种教学策略的开展，更加有利于学生的全面发展。随着新课改的逐渐加深，很多教师已经认识到教育教学中开放性思想使用的重要性，但是还有不少地方仍然使用传统的教学观念，在教学中教师的教学策略单一，在充分发挥学生的主动学习上还有很大的进步空间，因此，本文以在小学数学的教学过程中，开展开放式教学的教学策略进行研究，以期能帮助更多的教师进步。
一、开放式教学的含义
开放式的教学顾名思义就是教师教学的过程是动态的，是适应学生的情况随时进行变化的，学生在课堂上的表现是教师进行教学状态调整的主要依据，教学设计和教学方法都是根据学生的情况及时进行调整的，在这样的情况下，学生才能实现自主学习的目的。将开放式的教学应用在小学数学中，教师要注意让学生动手进行操作、自主探索、合作交流，这样学生的记忆才能更加深刻。举个简单的例子，在小学学习分数的过程中，学生没有接触过分数，因此在教学中，教师首先应该问学生“有没有碰到过这样的问题，小猴子手里有一个桃子，但是小猴子有两个朋友，小猴子想把桃子平均分给两个朋友，这个时候应该怎么来分呢？”教师把这个问题抛给学生，学生会想到“一个人半个就能解决问题了”但是这个“半个”在数学上应该怎么表示呢？学生们会主动进行思考，并且发现生活中经常会遇到这样的问题，让学生主动思考这个问题，就是开放式教学开展的意义。通过这种有意义的教学方式，教师在教学中，学生能够意识到自己主动进行思考和学习的重要性。开放式教学在小学数学教学的过程中，要主动引导学生发现问题，并且主动解决问题，这样课堂教学氛围才能更加融洽。
二、开放式教学在小学数学教学过程中应用的原则
开放式教学模式应用在小学数学的教学过程中应该遵循以下几点原则：首先开放式教学模式下应该认清学生才是进行教学的主体，教师在教学过程中应该遵循学生的主体作用，人的主观性是客观存在的，教师在教学过程中应该根据学生的基本情况及时跟学生进行沟通，了解每一个学生的需求，任何开放式学习的前提都应该是学生的主动学习为基础的，只有学生的主动性得到充分的发挥，在教学过程中，教学效果才会事半功倍。其次，在教学过程中应该关注学生在教学过程中的进步情况，传统的教学模式下，学生的学习成果是以学生的成绩为主的，但是单纯以学习成绩作为判断标准的这种教学情况下，学生的学习积极性会下降，因此，只有不断帮助学生在学习过程中体会到学习的乐趣，才能让学生的学习情况更加进步。教师在教学过程中应该让学生主动进行观察，然后引导学生主动学习，在教学过程中进行反思和讨论，只有不断关注学生在学习过程中的进步情况才能让学生的学习成绩不断进步。最后，开放式更加重要的原则就是要尊重学生发现问题的能力，教学过程中教师要让学生有发挥自己主动性和能动的时间和空间，要让学生主动获取知识，只有不断增加学生获取知识的途径，不断生成新的教学方式适应学生的学习。
三、小学数学教学中使用开放式教学的策略
1、教学目标制定上遵循开放性教学原则
在小学数学教学过程中，我们应该遵循开放式的教学原则，注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等多方面的健康发展，应该注意让学生主动进行合作学习，让学生能够在教师制定的教学目标下进行学习。举例来说，《圆面积计算公式》的教学过程中教师可以这样制定教学目标。知识与技能目标：让学生掌握圆的面积公式，并学会做题；过程与方法：教学过程中引导学生主动思考，推导圆的面积计算公司；情感态度与价值观：帮助学生建立主动思考的能力，学会圆的面积推导公式。这种教学目标的制定既尊重了学生主动进行思考的能力的训练，也帮助了学生学习新的教学目标。教师在教学中用5-10分钟的时间进行课堂导入，根据学生的导入时的表现及时调整教学进度，在教学中出现学生不理解的情况，教师主动放慢教学进度适应学生学习的情况，引导学生主动探索问题解决问题的能力，从而实现教学目标。
2、探索引导，帮助学生进行交流互动
根据开放式教学的原则，教学过程中教师要根据学生的情况帮助学生进行探索，引导学生主动进行交流和互动，建立互动学习意识，在学生互动交流的过程中不断发挥学生的潜能，让学生根据自己已有的知识经验和学习方法进行自我探索，在教学过程中比较难的问题引导学生进行合作学习，在教学过程中，教师要根据学生的情况及时调整教学情况，允许学生进行自由的探讨。这里我们以活动课《测铅球》为例，在教学中，先让学生回忆长方体和正方体相关的知识，让学生思考这些多面体体积计算公式，并且准备器材让学生在水池中进行测量，然后准备铅球，让学生自己主动进行测量，学生可以根据自己掌握公式的情况，在小组内进行测量，这个过程，教师要根据学生提问的情况进行解答，学生测量的情况及时汇报给老师，这样学生的学习才能有更加明显的进步。
3、时间延展，开阔学生的视野
教学过程不能以学生在课堂上的教学为终结，学生的思维模式是敞开的，在教学结束之后，教师也要注意学生思维的空间和时间的延展，要让学生的思维长期处在被激活的状态，这才是开放式教学的目的。比如上面的问题中，我们要是测量的物体不是规则的物体，应该怎么来测量呢？比如测量石头或者土豆的体积？学生会想到很多的测量方法，比如，有的学生说裁切之后进行测量，但是这种测量方法并不适用石头的测量，因此，我们可以使用正方体或者长方体的容器放少量的水，然后记录数据，再沉入石头记录数据，这种计算方法才能让学生在课下自己进行实验操作时，可实际操作的能力更强。因此，在教学过程中我们应该帮助学生进行视野的开阔，要让学生学得更多的开放性的知识，这样学生的学习才会更顺利。
结语：
总之，开放式的教学方式应用在教学过程中能够让学生的学习主动性大大增加，在小学数学教学中应用开放式的教学方法教师应该注意对学生的学习成果进行鼓励性评价，鼓励学生的学习主动性，这样学生的学习成绩才能稳步提升。开放式的教学观念下，学生的学习主动性明显上升，班级学习氛围更加浓厚，这种教学成果需要教师长期坚持开放性的教学观念。
参考文献：
[1]张清萍. 浅议小学数学开放式教学[J]. 才智，2017， （20）：45.
[2]韩艳艳，邵胧瑶. 小学数学开放式教学法的探究[J]. 科技展望，2017，27（12）：225.
[3]周樹发. 在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J]. 华夏教师，2017，（04）：52-53.
[4]王兴荣. 小学数学开放式教学存在的问题与对策探究[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：218.
关键词：小学数学；开放式教学；全面发展
前言：
随着我们国家对外开放政策的加深，越来越多的外来知识进入我们的生活，为了保障更多人的利益，我们要求学生能够在学校期间进行开放式的学习，要让每一个学生都能走出传统课堂，进行开放式学习。这种教学策略的开展，更加有利于学生的全面发展。随着新课改的逐渐加深，很多教师已经认识到教育教学中开放性思想使用的重要性，但是还有不少地方仍然使用传统的教学观念，在教学中教师的教学策略单一，在充分发挥学生的主动学习上还有很大的进步空间，因此，本文以在小学数学的教学过程中，开展开放式教学的教学策略进行研究，以期能帮助更多的教师进步。
一、开放式教学的含义
开放式的教学顾名思义就是教师教学的过程是动态的，是适应学生的情况随时进行变化的，学生在课堂上的表现是教师进行教学状态调整的主要依据，教学设计和教学方法都是根据学生的情况及时进行调整的，在这样的情况下，学生才能实现自主学习的目的。将开放式的教学应用在小学数学中，教师要注意让学生动手进行操作、自主探索、合作交流，这样学生的记忆才能更加深刻。举个简单的例子，在小学学习分数的过程中，学生没有接触过分数，因此在教学中，教师首先应该问学生“有没有碰到过这样的问题，小猴子手里有一个桃子，但是小猴子有两个朋友，小猴子想把桃子平均分给两个朋友，这个时候应该怎么来分呢？”教师把这个问题抛给学生，学生会想到“一个人半个就能解决问题了”但是这个“半个”在数学上应该怎么表示呢？学生们会主动进行思考，并且发现生活中经常会遇到这样的问题，让学生主动思考这个问题，就是开放式教学开展的意义。通过这种有意义的教学方式，教师在教学中，学生能够意识到自己主动进行思考和学习的重要性。开放式教学在小学数学教学的过程中，要主动引导学生发现问题，并且主动解决问题，这样课堂教学氛围才能更加融洽。
二、开放式教学在小学数学教学过程中应用的原则
开放式教学模式应用在小学数学的教学过程中应该遵循以下几点原则：首先开放式教学模式下应该认清学生才是进行教学的主体，教师在教学过程中应该遵循学生的主体作用，人的主观性是客观存在的，教师在教学过程中应该根据学生的基本情况及时跟学生进行沟通，了解每一个学生的需求，任何开放式学习的前提都应该是学生的主动学习为基础的，只有学生的主动性得到充分的发挥，在教学过程中，教学效果才会事半功倍。其次，在教学过程中应该关注学生在教学过程中的进步情况，传统的教学模式下，学生的学习成果是以学生的成绩为主的，但是单纯以学习成绩作为判断标准的这种教学情况下，学生的学习积极性会下降，因此，只有不断帮助学生在学习过程中体会到学习的乐趣，才能让学生的学习情况更加进步。教师在教学过程中应该让学生主动进行观察，然后引导学生主动学习，在教学过程中进行反思和讨论，只有不断关注学生在学习过程中的进步情况才能让学生的学习成绩不断进步。最后，开放式更加重要的原则就是要尊重学生发现问题的能力，教学过程中教师要让学生有发挥自己主动性和能动的时间和空间，要让学生主动获取知识，只有不断增加学生获取知识的途径，不断生成新的教学方式适应学生的学习。
三、小学数学教学中使用开放式教学的策略
1、教学目标制定上遵循开放性教学原则
在小学数学教学过程中，我们应该遵循开放式的教学原则，注重知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等多方面的健康发展，应该注意让学生主动进行合作学习，让学生能够在教师制定的教学目标下进行学习。举例来说，《圆面积计算公式》的教学过程中教师可以这样制定教学目标。知识与技能目标：让学生掌握圆的面积公式，并学会做题；过程与方法：教学过程中引导学生主动思考，推导圆的面积计算公司；情感态度与价值观：帮助学生建立主动思考的能力，学会圆的面积推导公式。这种教学目标的制定既尊重了学生主动进行思考的能力的训练，也帮助了学生学习新的教学目标。教师在教学中用5-10分钟的时间进行课堂导入，根据学生的导入时的表现及时调整教学进度，在教学中出现学生不理解的情况，教师主动放慢教学进度适应学生学习的情况，引导学生主动探索问题解决问题的能力，从而实现教学目标。
2、探索引导，帮助学生进行交流互动
根据开放式教学的原则，教学过程中教师要根据学生的情况帮助学生进行探索，引导学生主动进行交流和互动，建立互动学习意识，在学生互动交流的过程中不断发挥学生的潜能，让学生根据自己已有的知识经验和学习方法进行自我探索，在教学过程中比较难的问题引导学生进行合作学习，在教学过程中，教师要根据学生的情况及时调整教学情况，允许学生进行自由的探讨。这里我们以活动课《测铅球》为例，在教学中，先让学生回忆长方体和正方体相关的知识，让学生思考这些多面体体积计算公式，并且准备器材让学生在水池中进行测量，然后准备铅球，让学生自己主动进行测量，学生可以根据自己掌握公式的情况，在小组内进行测量，这个过程，教师要根据学生提问的情况进行解答，学生测量的情况及时汇报给老师，这样学生的学习才能有更加明显的进步。
3、时间延展，开阔学生的视野
教学过程不能以学生在课堂上的教学为终结，学生的思维模式是敞开的，在教学结束之后，教师也要注意学生思维的空间和时间的延展，要让学生的思维长期处在被激活的状态，这才是开放式教学的目的。比如上面的问题中，我们要是测量的物体不是规则的物体，应该怎么来测量呢？比如测量石头或者土豆的体积？学生会想到很多的测量方法，比如，有的学生说裁切之后进行测量，但是这种测量方法并不适用石头的测量，因此，我们可以使用正方体或者长方体的容器放少量的水，然后记录数据，再沉入石头记录数据，这种计算方法才能让学生在课下自己进行实验操作时，可实际操作的能力更强。因此，在教学过程中我们应该帮助学生进行视野的开阔，要让学生学得更多的开放性的知识，这样学生的学习才会更顺利。
结语：
总之，开放式的教学方式应用在教学过程中能够让学生的学习主动性大大增加，在小学数学教学中应用开放式的教学方法教师应该注意对学生的学习成果进行鼓励性评价，鼓励学生的学习主动性，这样学生的学习成绩才能稳步提升。开放式的教学观念下，学生的学习主动性明显上升，班级学习氛围更加浓厚，这种教学成果需要教师长期坚持开放性的教学观念。
参考文献：
[1]张清萍. 浅议小学数学开放式教学[J]. 才智，2017， （20）：45.
[2]韩艳艳，邵胧瑶. 小学数学开放式教学法的探究[J]. 科技展望，2017，27（12）：225.
[3]周樹发. 在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J]. 华夏教师，2017，（04）：52-53.
[4]王兴荣. 小学数学开放式教学存在的问题与对策探究[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：218.