【摘 要】
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在很多基层学校，作文是学生最头疼的“作业”，而学生之所以头疼，主要是没有明确的写作动机，思维游离在作文之外。在作文课堂上，教师若能结合不同题材、体裁，善于把握写作机会，采用不
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在很多基层学校，作文是学生最头疼的“作业”，而学生之所以头疼，主要是没有明确的写作动机，思维游离在作文之外。在作文课堂上，教师若能结合不同题材、体裁，善于把握写作机会，采用不同手段触发学生的写作动机，作文效果就会出乎意料。一、兴趣触发兴趣直接关乎到课堂教学效果，作文教学只有以兴趣为切入点，才能让学生不疏离作文，在较为愉悦的环境中提高作文能力。因此，在教学准备过程中，教师要善于采纳意见，经常调查和研究学生想写的东西，制定教学计划时应充分考虑学生的创作兴趣。
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