论文部分内容阅读
◆摘 要：伴随着当前社会的不断发展，教育体制也在逐步向前发展，但是离婚家庭的比例也在逐渐上升。单亲孩子的增多，也给教师带来了新的挑战。家庭是孩子人生的第一堂课，家庭环境对孩子的健康成长起着如濡目染的影响。这极大地干扰了学生的正常发展。因此，本文针对一个学生个案问题做了有关的分析，又就存在的问题提出了应对的策略。
◆关键词：小学班主任;德育工作;策略
一、个案基本情况
李某，男，8岁，一年级学生，单亲家庭。
二、学生的问题行为
该生刚入学时给我留下了很深的印象，跟小大人似的与我打招呼，而且课上积极回答问题，比同龄孩子显得成熟。但时间一长，发现该生断断续续出现一些调皮捣蛋的事情。经了解，该生家庭结构较为复杂，父母离异，爷爷奶奶也常年在外，而他只能交给太奶奶看管。太奶奶由于年纪较大，对他的管教力不从心。因此该生调皮淘气，自我约束力较差;课堂上经常走神，爱接话茬;不按时交作业，作业经常出现字迹潦草，应付了事的情况。
科任老师评价他有很强的自尊心，虽然年纪小，但对于父母的事都一清二楚，有时也会有些伤感的神情，但是该生人很机灵，经常主动帮助其他人打扫卫生。
三、原因分析
原本那个帅气小大人似的男孩逐渐的淡出了我的视线，从开始的积极回答问题到课上的走神，甚至最后对待作业都感觉在敷衍了事。我觉得问题的所在无外乎以下三点。
（一）个人因素
尽管该生经常会做出一些违反纪律的问题，但无外乎是想获取老师同学的关注，通过一些恶作剧来引起大家的重视，但因为总是违反纪律，经常听到同学跟老师反映，也使得他变得顽固不化，更加放肆，陷入一种恶性循环当中，严重影响了他的心理健康。
（二）家庭因素
特殊的家庭结构给这个弱小的孩子造成了一定的心理阴影，现代社会的孩子心理年龄要比真实年龄提早两岁，特别是这个长期与太奶奶生活孩子，慢慢便会发现自己与其他孩子不一样，即便父母离异还有奶奶照看，但唯独他跟太奶奶生活，久而久之便会有一种不平的心理，越来越不自信，最后自卑感慢慢产生。另外，自己的一些作业，太奶奶根本无法辅导，这也都加深了该生的心理压力，使得学生的自由放纵逐渐严重。
（三）教师因素
作为班主任，如果对一些学生不了解，关注度较少，就容易出现一些偏差，长此以往下去便会使部分学生产生失落感，得不到老师的夸奖和赞美便会越来越不自信，此时自卑感也会逐渐上升。教师也要注意赞美的方式，恰当适时的赞美可能会更好的引导学生。而李某出现的这种情况，极可能心理有一定的自卑感。如何还他快乐童年呢？
四、采取的措施
（一）师生建立良好的沟通桥梁
教师要时刻关注该生各个方面的动向，多给予关爱，使其感受到老师很爱他。课后从生活上给予关心，提醒他注意增减衣物，关心他的身体健康等。对他多一些耐心，让他能够真正的从心底感受到老师对他的爱，使他不再有被抛弃之感。及时发现他的闪观点，比如他爱劳动，那就让他负责班级卫生，让其他同学感受到他的重要性，使大家愿意和他做朋友，建立一种温馨和谐的环境。
（二）生生建立互助小组
根据该生长期习惯自由散漫的特性，为他安排一位自制力比较强的孩子为他的组长。通过自制性较强的孩子对其的帮助与提醒，让他感受到班级中大家都是她的好朋友，让他感受到有人愿意和他在一起。同时自制性较强的孩子一般都会像小老师一样严格要求这位同学的，逐渐的会让他改掉不良的习惯，比如作业潦草，课上走神，课上说话等等。记得有一次这位小组长向我反映他的某一课的作业字迹写的非常好，我看过后便当着所有同学夸奖了他。
（三）教师与家长的长期联系
与家长进行交谈，让他认识到该生存在的一些问题，建立一种教育孩子正确的理念与方法。不能仅仅听到孩子违反了纪律就立刻火冒三丈，给孩子打一顿。与家长商量对策，采取有效的手段积极改善孩子的现状，帮助孩子健康快乐地成长。并且定期的就要与家长进行联系，及时反馈孩子的在校情况，采用健康的教育手法，让家长配合教师完成孩子的转化工作。比如我会建议他的爸爸经常多抽空陪陪孩子，多一些耐心去跟孩子好好交流，即便不能每天回来，便每天都和孩子通话，问问今天过得怎么样啊？有没有什么开心的事情发生啊？对孩子的进步给予肯定和表扬。
五、效果
通过辅导，我们各方面的努力，我发现他有了很大的进步，学习成绩不断提高，下课也不再总是调皮捣蛋，学会了遵守纪律，课上走神说话的毛病也有所好转，也能积极举手发言，也愿意把学校的事讲给父亲听，也学会了在家里帮太奶奶干一些力所能及的活。
六、启示
年少的幼童就如一张纯洁的白纸，时间便是墨水，等待教师的“涂抹”。你每一次的“涂抹”都将能影响他的性格和品质，乃至他的一生。作为教师，不仅要让孩子学会知识，更重要的是让他有一颗健康的心。对于问题学生要始终有爱，特别是离异家庭的子女，要從各个方面去爱他，去感化他，去保护他，肩负起教育单亲孩子的责任。这是一个漫长有具挑战的过程，为此我们始终要保持本心，多一份耐心，少一些厌烦;多一些温暖，少一些冷漠;多一些赞美，少一些指责。让我们及时去发现他们身上的闪光点，发自内心的去赞美他们，充满爱的去教育他们，保持本心，还他们快乐童年，消除他们的自卑感。
综上所述，在小学班主任德育教育工作过程当中，作为小学班主任来说，要在德育教育观念方面进行实时的更新，在教育过程中，也要明确德育教育的目标，保证教育内容具有一定的合理性，按照小学生的性格特点以及学习的状况，能够准确地运用好相关的激励对策，更加好地调动学生在德育知识方面的主动性，从而推动小学生的各方面素质的发展。
参考文献
[1]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017：126-127.
[2]张彦雄.浅析现阶段小学德育教育存在的问题及对策[J].学周刊，2018（04）：60-61.
◆关键词：小学班主任;德育工作;策略
一、个案基本情况
李某，男，8岁，一年级学生，单亲家庭。
二、学生的问题行为
该生刚入学时给我留下了很深的印象，跟小大人似的与我打招呼，而且课上积极回答问题，比同龄孩子显得成熟。但时间一长，发现该生断断续续出现一些调皮捣蛋的事情。经了解，该生家庭结构较为复杂，父母离异，爷爷奶奶也常年在外，而他只能交给太奶奶看管。太奶奶由于年纪较大，对他的管教力不从心。因此该生调皮淘气，自我约束力较差;课堂上经常走神，爱接话茬;不按时交作业，作业经常出现字迹潦草，应付了事的情况。
科任老师评价他有很强的自尊心，虽然年纪小，但对于父母的事都一清二楚，有时也会有些伤感的神情，但是该生人很机灵，经常主动帮助其他人打扫卫生。
三、原因分析
原本那个帅气小大人似的男孩逐渐的淡出了我的视线，从开始的积极回答问题到课上的走神，甚至最后对待作业都感觉在敷衍了事。我觉得问题的所在无外乎以下三点。
（一）个人因素
尽管该生经常会做出一些违反纪律的问题，但无外乎是想获取老师同学的关注，通过一些恶作剧来引起大家的重视，但因为总是违反纪律，经常听到同学跟老师反映，也使得他变得顽固不化，更加放肆，陷入一种恶性循环当中，严重影响了他的心理健康。
（二）家庭因素
特殊的家庭结构给这个弱小的孩子造成了一定的心理阴影，现代社会的孩子心理年龄要比真实年龄提早两岁，特别是这个长期与太奶奶生活孩子，慢慢便会发现自己与其他孩子不一样，即便父母离异还有奶奶照看，但唯独他跟太奶奶生活，久而久之便会有一种不平的心理，越来越不自信，最后自卑感慢慢产生。另外，自己的一些作业，太奶奶根本无法辅导，这也都加深了该生的心理压力，使得学生的自由放纵逐渐严重。
（三）教师因素
作为班主任，如果对一些学生不了解，关注度较少，就容易出现一些偏差，长此以往下去便会使部分学生产生失落感，得不到老师的夸奖和赞美便会越来越不自信，此时自卑感也会逐渐上升。教师也要注意赞美的方式，恰当适时的赞美可能会更好的引导学生。而李某出现的这种情况，极可能心理有一定的自卑感。如何还他快乐童年呢？
四、采取的措施
（一）师生建立良好的沟通桥梁
教师要时刻关注该生各个方面的动向，多给予关爱，使其感受到老师很爱他。课后从生活上给予关心，提醒他注意增减衣物，关心他的身体健康等。对他多一些耐心，让他能够真正的从心底感受到老师对他的爱，使他不再有被抛弃之感。及时发现他的闪观点，比如他爱劳动，那就让他负责班级卫生，让其他同学感受到他的重要性，使大家愿意和他做朋友，建立一种温馨和谐的环境。
（二）生生建立互助小组
根据该生长期习惯自由散漫的特性，为他安排一位自制力比较强的孩子为他的组长。通过自制性较强的孩子对其的帮助与提醒，让他感受到班级中大家都是她的好朋友，让他感受到有人愿意和他在一起。同时自制性较强的孩子一般都会像小老师一样严格要求这位同学的，逐渐的会让他改掉不良的习惯，比如作业潦草，课上走神，课上说话等等。记得有一次这位小组长向我反映他的某一课的作业字迹写的非常好，我看过后便当着所有同学夸奖了他。
（三）教师与家长的长期联系
与家长进行交谈，让他认识到该生存在的一些问题，建立一种教育孩子正确的理念与方法。不能仅仅听到孩子违反了纪律就立刻火冒三丈，给孩子打一顿。与家长商量对策，采取有效的手段积极改善孩子的现状，帮助孩子健康快乐地成长。并且定期的就要与家长进行联系，及时反馈孩子的在校情况，采用健康的教育手法，让家长配合教师完成孩子的转化工作。比如我会建议他的爸爸经常多抽空陪陪孩子，多一些耐心去跟孩子好好交流，即便不能每天回来，便每天都和孩子通话，问问今天过得怎么样啊？有没有什么开心的事情发生啊？对孩子的进步给予肯定和表扬。
五、效果
通过辅导，我们各方面的努力，我发现他有了很大的进步，学习成绩不断提高，下课也不再总是调皮捣蛋，学会了遵守纪律，课上走神说话的毛病也有所好转，也能积极举手发言，也愿意把学校的事讲给父亲听，也学会了在家里帮太奶奶干一些力所能及的活。
六、启示
年少的幼童就如一张纯洁的白纸，时间便是墨水，等待教师的“涂抹”。你每一次的“涂抹”都将能影响他的性格和品质，乃至他的一生。作为教师，不仅要让孩子学会知识，更重要的是让他有一颗健康的心。对于问题学生要始终有爱，特别是离异家庭的子女，要從各个方面去爱他，去感化他，去保护他，肩负起教育单亲孩子的责任。这是一个漫长有具挑战的过程，为此我们始终要保持本心，多一份耐心，少一些厌烦;多一些温暖，少一些冷漠;多一些赞美，少一些指责。让我们及时去发现他们身上的闪光点，发自内心的去赞美他们，充满爱的去教育他们，保持本心，还他们快乐童年，消除他们的自卑感。
综上所述，在小学班主任德育教育工作过程当中，作为小学班主任来说，要在德育教育观念方面进行实时的更新，在教育过程中，也要明确德育教育的目标，保证教育内容具有一定的合理性，按照小学生的性格特点以及学习的状况，能够准确地运用好相关的激励对策，更加好地调动学生在德育知识方面的主动性，从而推动小学生的各方面素质的发展。
参考文献
[1]刘跃刚.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教育现代化，2017：126-127.
[2]张彦雄.浅析现阶段小学德育教育存在的问题及对策[J].学周刊，2018（04）：60-61.