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摘 要：随着社会文明程度的进一步提高，社会对于人的道德与法治意识的认知也越来越高。在初中教学实践当中，如何提高道德与法治课堂效率深受广大师生的高度重视。由于道德与法治课程内容的专业术语和概念相对比较集中且难以理解，这就使得学生对于这门课程丧失了学习兴趣，以至于出现教学效率不佳的情况。本文以如何提高初中道德与法治教学的课堂效率为中心，从创新教学理念，教学联系实际；丰富教学方式，激发学习动力和拉近师生关系，消除交流障碍三个方面展开系统阐述。
关键词：初中道德与法治；课堂效率；教学实践
初中道德与法治教学的实用性较强，但是其教学效率却一直处在低谷，这并不意味着，道德与法治课程没有实际意义，也不是因为学生不想学习关于道德与法治教学的相关知识点。而是因为初中的道德与法治教学理念陈旧，教学与实际生活脱离联系，教学方式单一性导致课堂枯燥乏味，无法激发学生的学习动力，师生关系比较疏远，学生与教师的交流存在交流障碍。只要针对这些问题提出相应的解决办法，就可以有效提高道德与法治教学课堂的效率。
一、创新教学理念，教学联系实际
就目前而言，初中道德与法治教学普通存在教学效率问题，针对这一问题而言，教学理念的相对滞后是重要的原因。教学理念作为教学工作的核心指导，会自上而下影响到教学设计、教学方式、教学任务、教学互动以及教学反馈等一些列的教学流程。传统的教学理念针对的多是书本上的理论和应对考试。这种教学理念早已难以满足学生不断变化的学习需求，学生接触的信息都具时新性。作为初中道德与法治教师，应当与时俱进，创新教学理念，从而为学生提供最新的教学内容，同时需要把课程教学同实际生活紧密联系生活，让学生从中可以感受到亲切感，进而积极投入到道德与法治教学当中。
例如，在《维护宪法权威》一课中，讲述了我国宪法的基本原则，规定了我国的国家性质等其他十分重大的内容。教师可以通过互联网和信息技术手段详细介绍一下我国宪法的重要内容，介绍一些与学生息息相关的宪法知识。例如人权的实质和目标，人权的主体和什么样的人受宪法保护。此外，教师还可以结合一些图片内容为学生展示一下“两会”的相关图片，来为学生具体详细地介绍人民代表大会，介绍一下人民代表大会的职能，让学生通过这种方式来了解宪法。当道德与法治的知识内容以学生熟悉的方式进行呈现时，必然会立刻引发学生的注意力，推动学生进行积极思考，会有效提升学生的参与度，进而提高道德与法治教学的课堂效率。与传统地划重点，背概念的教学方式相比，更具有亲切感，更具有生活气息，反而更能够为学生所接受。这就意味着教师需要在道德与法治教学中考虑到教学与生活实际的密切联系，转变传统的教学方式，以学生喜闻乐见的方式为学生传授相关的知识点。
二、丰富教学方式，激发学习动力
对于道德与法治教学而言，教学方式的选择也十分重要。先进的丰富的教学方式，与传统的口头讲述对于学生而言，往往更具有吸引力。《道德与法治》教材上的内容核心的，也是教学之根本，但是对于一堂高效的道德与法治教学而言，这些往往还不够。道德与法治的时新性较强，落后的教学知识对于学生而言是一种负担，面对迅速发展的社会，知识信息的更新速度十分快。而教师需要为学生传授的道德与法律知识，最起码需要满足学生当下的学习需求。而丰富的教学方式将会有效激发学生的学习动力，进而提高道德与法治教学的课堂效率。
例如，在《公民》一节中，接触的课程内容与现实生活都息息相关，例如公民基本权利和基本义务等，例如，公民依法享有选举权与被选举权。基本权利当中的受教育权比较特殊，公民依法享有受教育权利，受九年义务教育同时也是公民的一项基本义务。教师可以紧密联系学生现在的义务教育阶段的情况，来为学生进行生动地讲解。而一旦教师固守传统，以口述方式为学生进行教学，将会让学生对于道德与法治课堂彻底失去兴趣。而信息技术手段，则可以超越时空的限制，最大程度地调集互联网络的教学资源，通过视听双通道来为学生提供更好的教学体验，辅之以教师创意性的教学讲解，对于提高初中道德与法治教学质量会有很好的效果，有利于学生加深对于知识点的认知，可以有效激发学生的学习动力，进而可以有效提高教学课堂的效率。
三、拉近师生关系，消除交流障碍
道德与法治教学具有一定的枯燥性，尤其是正值青春年少的学生而言，师生之间的关系是否融洽，会在一定程度上影响学生的学习状态，进而影响到道德与法治教学的课堂效率。师生之间的交流障碍会严重影响到师生互动，从而使得教师无法获得高效真实的教学反馈，
进而影响到接下来的教学进度。教师应当设法拉近师生关系，消除师生之间的交流障碍，这样做有利于师生的高效交流，进而使得教学設计更具有针对性。当学生能够主动与教师聊一些有关于生活和学习的是事情时，无疑是已经建立了一定的信任关系，对于道德与法治教学十分有利。
例如，在《我国的基本制度》一课中，讲述了我国的基本经济制度，根本政治制度，基本政治制度和政党制度等许多十分重要的内容。教师对于这些内容，可以以生活中发生的一些事情来为学生进项讲解，例如，一些国家控股的领域和企业：银行、军工、消防、医疗和航天等重要领域。也有一些是由私营企业为主导的，例如一些小型的加工厂和商品店等等。当学生能够从生活最能接触到的信息中知道了关于道德与法治的知识点时，势必会调动学习积极性，拉近与教师之间的关系。逐渐因为共同话题的增加而渐渐消除交流障碍，对于提高初中道德与法治教学的课堂效率极为有效。
综上所述，初中道德与法治教学需要教师从教学理念入手，创新教学理念，根据道德与法治的特点，让教学紧密联系生活，从而使得学生能够以十分积极的状态投入到道德与法治教学当中。而丰富的教学方式可以让道德与法治教学散发出较高的趣味性，吸引学生积极投入。此外，教师应当拉近师生关系，勤与学生进行生活上和学习上的交流，消除彼此之间的交流障碍，对于提升初中道德与法治课堂有着较好的效果。
参考文献：
[1]李仁强，涂宏.初中道德与法治课七步导学法初探——初中道德与法治课高品质课堂导学模式实践探索[J].教育科学论坛，2019（19）：73-74.
[2]黄德信.案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用[J].中国农村教育，2019（18）：5.
关键词：初中道德与法治；课堂效率；教学实践
初中道德与法治教学的实用性较强，但是其教学效率却一直处在低谷，这并不意味着，道德与法治课程没有实际意义，也不是因为学生不想学习关于道德与法治教学的相关知识点。而是因为初中的道德与法治教学理念陈旧，教学与实际生活脱离联系，教学方式单一性导致课堂枯燥乏味，无法激发学生的学习动力，师生关系比较疏远，学生与教师的交流存在交流障碍。只要针对这些问题提出相应的解决办法，就可以有效提高道德与法治教学课堂的效率。
一、创新教学理念，教学联系实际
就目前而言，初中道德与法治教学普通存在教学效率问题，针对这一问题而言，教学理念的相对滞后是重要的原因。教学理念作为教学工作的核心指导，会自上而下影响到教学设计、教学方式、教学任务、教学互动以及教学反馈等一些列的教学流程。传统的教学理念针对的多是书本上的理论和应对考试。这种教学理念早已难以满足学生不断变化的学习需求，学生接触的信息都具时新性。作为初中道德与法治教师，应当与时俱进，创新教学理念，从而为学生提供最新的教学内容，同时需要把课程教学同实际生活紧密联系生活，让学生从中可以感受到亲切感，进而积极投入到道德与法治教学当中。
例如，在《维护宪法权威》一课中，讲述了我国宪法的基本原则，规定了我国的国家性质等其他十分重大的内容。教师可以通过互联网和信息技术手段详细介绍一下我国宪法的重要内容，介绍一些与学生息息相关的宪法知识。例如人权的实质和目标，人权的主体和什么样的人受宪法保护。此外，教师还可以结合一些图片内容为学生展示一下“两会”的相关图片，来为学生具体详细地介绍人民代表大会，介绍一下人民代表大会的职能，让学生通过这种方式来了解宪法。当道德与法治的知识内容以学生熟悉的方式进行呈现时，必然会立刻引发学生的注意力，推动学生进行积极思考，会有效提升学生的参与度，进而提高道德与法治教学的课堂效率。与传统地划重点，背概念的教学方式相比，更具有亲切感，更具有生活气息，反而更能够为学生所接受。这就意味着教师需要在道德与法治教学中考虑到教学与生活实际的密切联系，转变传统的教学方式，以学生喜闻乐见的方式为学生传授相关的知识点。
二、丰富教学方式，激发学习动力
对于道德与法治教学而言，教学方式的选择也十分重要。先进的丰富的教学方式，与传统的口头讲述对于学生而言，往往更具有吸引力。《道德与法治》教材上的内容核心的，也是教学之根本，但是对于一堂高效的道德与法治教学而言，这些往往还不够。道德与法治的时新性较强，落后的教学知识对于学生而言是一种负担，面对迅速发展的社会，知识信息的更新速度十分快。而教师需要为学生传授的道德与法律知识，最起码需要满足学生当下的学习需求。而丰富的教学方式将会有效激发学生的学习动力，进而提高道德与法治教学的课堂效率。
例如，在《公民》一节中，接触的课程内容与现实生活都息息相关，例如公民基本权利和基本义务等，例如，公民依法享有选举权与被选举权。基本权利当中的受教育权比较特殊，公民依法享有受教育权利，受九年义务教育同时也是公民的一项基本义务。教师可以紧密联系学生现在的义务教育阶段的情况，来为学生进行生动地讲解。而一旦教师固守传统，以口述方式为学生进行教学，将会让学生对于道德与法治课堂彻底失去兴趣。而信息技术手段，则可以超越时空的限制，最大程度地调集互联网络的教学资源，通过视听双通道来为学生提供更好的教学体验，辅之以教师创意性的教学讲解，对于提高初中道德与法治教学质量会有很好的效果，有利于学生加深对于知识点的认知，可以有效激发学生的学习动力，进而可以有效提高教学课堂的效率。
三、拉近师生关系，消除交流障碍
道德与法治教学具有一定的枯燥性，尤其是正值青春年少的学生而言，师生之间的关系是否融洽，会在一定程度上影响学生的学习状态，进而影响到道德与法治教学的课堂效率。师生之间的交流障碍会严重影响到师生互动，从而使得教师无法获得高效真实的教学反馈，
进而影响到接下来的教学进度。教师应当设法拉近师生关系，消除师生之间的交流障碍，这样做有利于师生的高效交流，进而使得教学設计更具有针对性。当学生能够主动与教师聊一些有关于生活和学习的是事情时，无疑是已经建立了一定的信任关系，对于道德与法治教学十分有利。
例如，在《我国的基本制度》一课中，讲述了我国的基本经济制度，根本政治制度，基本政治制度和政党制度等许多十分重要的内容。教师对于这些内容，可以以生活中发生的一些事情来为学生进项讲解，例如，一些国家控股的领域和企业：银行、军工、消防、医疗和航天等重要领域。也有一些是由私营企业为主导的，例如一些小型的加工厂和商品店等等。当学生能够从生活最能接触到的信息中知道了关于道德与法治的知识点时，势必会调动学习积极性，拉近与教师之间的关系。逐渐因为共同话题的增加而渐渐消除交流障碍，对于提高初中道德与法治教学的课堂效率极为有效。
综上所述，初中道德与法治教学需要教师从教学理念入手，创新教学理念，根据道德与法治的特点，让教学紧密联系生活，从而使得学生能够以十分积极的状态投入到道德与法治教学当中。而丰富的教学方式可以让道德与法治教学散发出较高的趣味性，吸引学生积极投入。此外，教师应当拉近师生关系，勤与学生进行生活上和学习上的交流，消除彼此之间的交流障碍，对于提升初中道德与法治课堂有着较好的效果。
参考文献：
[1]李仁强，涂宏.初中道德与法治课七步导学法初探——初中道德与法治课高品质课堂导学模式实践探索[J].教育科学论坛，2019（19）：73-74.
[2]黄德信.案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用[J].中国农村教育，2019（18）：5.