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【摘要】近年来，青少年心理健康问题引发全社会的关注，成为考验家校教育智慧的重大难题。在家校协作有效应对青少年心理健康难题，化解隐藏问题、群发问题、干预间断问题的过程中，要进一步完善家校互信机制，健全家校响应机制，形成长效的家校衔接机制，使心理健康问题在长周期内得到有效的响应，深度的干预和全面的化解，让青少年摆脱心理健康问题的阴影，积极昂扬地走向全面发展的道路。
【关键词】家校协同;青少年;心理健康问题;预防与干预
青少年心理健康问题的危害不容忽视。在人们生活水平日益增长、社会大众健康意识愈发增强的大背景下，关爱青少年心理健康问题已成为全社会的共识，更是学校德育工作的重中之重。下面，笔者从青少年心理健康问题的现状入手，落实立德树人的教育根本任务，尝试运用德育的创新做法，借助家校协同的有效措施，进一步增强心理健康问题的预防及干预水平，全方位保障青少年的健康成长。
一、青少年心理健康问题预防及干预现状
青少年心理健康问题的严重性已经得到了全社会的广泛认识，并有效带动了家校协同机制的健全与完善。家校双方在共同化解青少年心理健康问题方面，积累了丰富的实践经验，也切实走出了一条高效化解心理健康问题的创新做法。
在当前的学校德育工作中，会针对青少年心理健康问题的特点，通过量表测试的主动观测方式，对青少年心理健康问题进行定期测评，并将测评结果作为重要依据，与家庭端进行实时共享，使家校双方共同关注青少年的心理健康问题，一旦发现问题，家校双方就会积极进行及时干预，确保心理健康问题第一时间得到有效化解。这种以主动测量为基础，构建的家校协同机制，使青少年心理健康问题的预防及干预效能跨上了新的台阶，也让青少年心理健康问题的影响，得到了进一步的化解。
二、家校协同视域下青少年心理健康问题预防及干预的不足之处
虽然基于家校协同机制的青少年心理健康问题预防及干预措施在实践的德育教育工作中取得了一定的成效，也切实增强了青少年心理健康保障水平，但在实地推进过程中仍有一些不足之处，致使青少年心理健康问题预防及干预的实际成效难以达到更高水准，无法深层次保障青少年的健康成长。从实践观察的情况来看，当前的不足之处主要集中在以下几个方面：
（一）隐藏问题
在针对青少年群体的实践调查中可以发现，70%以上的青少年心理健康问题存在较长的潜伏周期，在与青少年进行沟通时也了解到，该群体在遭遇心理健康问题影响时，往往会根据自身的情况采取主动的掩盖或隐藏做法，学校现有的量表测评机制在发现隐藏问题方面的效用并不理想。在与学校心理健康教师、德育教师的沟通中也了解到，学校在发现青少年心理健康问题，特别是重大心理健康问题时，还存在一定的疏漏，并未能够做到及时而高效的发现问题，这就让青少年心理健康问题的预防及干预陷入到相对被动的状态。不仅如此，由于当前主要是依托学校端进行心理健康问题的测评，缺少家庭端青少年的表现数据。因此，最终的测评结果并不准确，很难及时发现隐藏的心理问题，最终错失了及时干预的大好契机。
（二）群发问题
青少年心理健康问题的群发问题是影响积极预防和干预的重要问题。在实践的观察中可以发现，特定的心理健康疾病或心理健康问题往往会在特定时间段内集中爆发，青少年之间也会因彼此的社交关系或空间关系，而引发类似传染的扩散机制。在学校监测的17次心理健康危机中，有9次均存在明显的扩散现象。在与相关专家进行咨询时笔者也了解到，青少年群体，特别是长期在学校学习、生活的青少年群体，往往会因彼此影响而产生心理问题的扩散。目前，学校在应对扩散问题上，还未建立健全相应的机制，家庭端在解决扩散问题时的能动性相对不足，致使该问题的化解效果不够理想。
（三）间断问题
间断问题主要是心理健康问题干预阶段的问题。由于家校之间缺乏有效的衔接机制，在进行心理健康问题干预时，往往是独立采取干预做法。在这种情况下，家校之间很难形成有效的联动，无法在家校的持续推进过程中，稳定解决青少年的心理健康问题。不仅如此，面临转学、升学或离校等特殊情况时，家校协同有效消除心理健康问题的作用会变得微乎其微，青少年群体的心理健康问题很难得到有效的化解。
三、家校协同视域下青少年心理健康问题预防及干预的应对建议
为了能够进一步增强青少年心理健康问题预防及干预的效能，全面保障青少年的健康成长，学校应积极利用家校协同的机制优势，依托丰富的德育资源，开展更为主动的心理健康问题预防及干预工作，为青少年健康成长，构筑良性的发展生态，彻底消除心理健康问题的隐患。
（一）无界沟通，家校互信
在消除青少年心理健康问题不利影响的过程中，家校之间应充分利用现代化的信息技术，构建无界沟通的家校互信机制，使家庭端和学校端可以借助现代信息技术的综合使用，进行跨时空、跨平台和跨周期的深入沟通，使青少年的心理健康问题，在家校之间得到有效的流转，实现家庭和学校的互信。在学校德育实践工作中，可以尝试运用家校活动与家长进行深入沟通，借助家长委员会的有力宣传，推动家校群、家校本、家校通以及家校互信平台的落地，并针对青少年心理健康问题隐藏性较为突出的特点，建立青少年心理健康问题预防及干预绿色通道，支持学校、家庭以及相关的专业机构，围绕青少年心理健康问题进行全方位的监测，一旦出现问题，即可通过绿色通道无界触达各方，完成对各方的有效调动，使相关各方能第一时间发现青少年的心理健康问题。在学校开展青少年心理健康测评的过程中，也应借助家校互信机制，推动家庭端测量工作的有序落地，对青少年及其家长的心理健康情况进行长周期的监测，从而確保掌握第一手的准确数据，为预防青少年心理健康问题做好全面的准备。
（二）积极响应，家校合作
在面对青少年心理健康问题，特别是存在群发性危险的心理健康问题时，应根据积极心理学的干预机制，由家校双方共同推动响应机制的落地，做到及时响应、及时作为，及时带动。首先，家校双方要及时响应，发现问题的第一时间，即可通过家校合作渠道进行信息的发布、传递，做到及时通报，及时响应，及时了解。 其次，在此基础上，家校双方需要根据青少年心理健康问题预防与干预的响应机制，采取积极的应对做法，通过家庭活动、班会、集体教育活动、节庆礼俗活动以及德育综合实践等多种方式，带动青少年参与到丰富多样的实践活动中去，主动去化解心理健康隱患，引导正向发展。
最后，家校双方要做好正向带动，要以班主任、教师、家长等为带头人，树立积极乐观向上的好榜样，主动丰富家庭端和学校端的社交活动、娱乐活动以及沟通活动，让青少年置身于更开放、更宽松、更温暖的成长环境之中，从而释放心灵负面情绪，紧跟榜样带动，走向健康之路。
（三）问题导向，家校接力
在发现心理健康问题，干预心理健康问题的过程中，家校双方除了要相互信任，相互带动、相互促进之外，还要围绕青少年心理健康问题展开长周期的衔接合作，使青少年心理健康问题能够得到持续的预防和干预。学校应建立现有的信息技术数据，学校建立青少年心理健康数据库，并针对个体情况进行心理健康数据的采集、存储和分发，让家长与学校对青少年心理健康的成长档案进行持续的关注，持续的反馈和持续的更新。
在日常的家校协作过程中，学校可以以该数据库为出发点，让家校双方围绕青少年的心理健康档案进行积极的协同与合作，有效监控青少年心理健康成长情况，并及时做出协作响应。在面临青少年转学、升学、离校等特殊情况时，学校也可以以青少年的心理健康档案为基础，引导家长对其档案进行有效的保管、传递和完善，以确保青少年心理健康问题能够得到持续的关注。
四、结语
在青少年心理健康问题预防和干预的过程中，家校双方应主动构建完善的协作机制，通过有效协同来化解问题，构建良性的发展生态。首先，家校双方应建立互信机制，通过深入的沟通和交流，保持对青少年问题的敏感度，能够第一时间发现心理健康问题。其次，家校双方应建立积极响应的合作机制，确保在面对心理健康问题时，能够多方联动，综合调用各方资源，深度干预心理健康问题。最后，家校双方应以心理健康档案为基础，进行有效的衔接，确保青少年的心理问题，始终置于家校双方的共同关注之下，能够在长周期内保障其心理健康水平的稳步提升。
参考文献：
[1]范慧玲，徐志远.生态系统论视域下的青少年心理健康治理[J].学校党建与思想教育，2020（6）：8-10.
[2]赵吉庆.新媒体视角下心理健康教育家校合作探析[J].教学与管理，2019（27）：50-52.
[3]金蓓蓓.心理健康服务家校医相结合模式探析[J].思想理论教育，2017（3）：88-91.
[4]曾茗.“心理弹性”与青少年品德教育契合的方法[J].中学政治教学参考，2015（33）：66-67.
[5]赵娟，徐彩意.心理健康教育家校合作现状调查与对策研究[J].教学与管理，2015（3）：44-46.
[6]李明，完颜华.家校联动的青少年道德教育机制探究[J].教学与管理，2014（21）：77-79.
责任编辑 刘 勇
【关键词】家校协同;青少年;心理健康问题;预防与干预
青少年心理健康问题的危害不容忽视。在人们生活水平日益增长、社会大众健康意识愈发增强的大背景下，关爱青少年心理健康问题已成为全社会的共识，更是学校德育工作的重中之重。下面，笔者从青少年心理健康问题的现状入手，落实立德树人的教育根本任务，尝试运用德育的创新做法，借助家校协同的有效措施，进一步增强心理健康问题的预防及干预水平，全方位保障青少年的健康成长。
一、青少年心理健康问题预防及干预现状
青少年心理健康问题的严重性已经得到了全社会的广泛认识，并有效带动了家校协同机制的健全与完善。家校双方在共同化解青少年心理健康问题方面，积累了丰富的实践经验，也切实走出了一条高效化解心理健康问题的创新做法。
在当前的学校德育工作中，会针对青少年心理健康问题的特点，通过量表测试的主动观测方式，对青少年心理健康问题进行定期测评，并将测评结果作为重要依据，与家庭端进行实时共享，使家校双方共同关注青少年的心理健康问题，一旦发现问题，家校双方就会积极进行及时干预，确保心理健康问题第一时间得到有效化解。这种以主动测量为基础，构建的家校协同机制，使青少年心理健康问题的预防及干预效能跨上了新的台阶，也让青少年心理健康问题的影响，得到了进一步的化解。
二、家校协同视域下青少年心理健康问题预防及干预的不足之处
虽然基于家校协同机制的青少年心理健康问题预防及干预措施在实践的德育教育工作中取得了一定的成效，也切实增强了青少年心理健康保障水平，但在实地推进过程中仍有一些不足之处，致使青少年心理健康问题预防及干预的实际成效难以达到更高水准，无法深层次保障青少年的健康成长。从实践观察的情况来看，当前的不足之处主要集中在以下几个方面：
（一）隐藏问题
在针对青少年群体的实践调查中可以发现，70%以上的青少年心理健康问题存在较长的潜伏周期，在与青少年进行沟通时也了解到，该群体在遭遇心理健康问题影响时，往往会根据自身的情况采取主动的掩盖或隐藏做法，学校现有的量表测评机制在发现隐藏问题方面的效用并不理想。在与学校心理健康教师、德育教师的沟通中也了解到，学校在发现青少年心理健康问题，特别是重大心理健康问题时，还存在一定的疏漏，并未能够做到及时而高效的发现问题，这就让青少年心理健康问题的预防及干预陷入到相对被动的状态。不仅如此，由于当前主要是依托学校端进行心理健康问题的测评，缺少家庭端青少年的表现数据。因此，最终的测评结果并不准确，很难及时发现隐藏的心理问题，最终错失了及时干预的大好契机。
（二）群发问题
青少年心理健康问题的群发问题是影响积极预防和干预的重要问题。在实践的观察中可以发现，特定的心理健康疾病或心理健康问题往往会在特定时间段内集中爆发，青少年之间也会因彼此的社交关系或空间关系，而引发类似传染的扩散机制。在学校监测的17次心理健康危机中，有9次均存在明显的扩散现象。在与相关专家进行咨询时笔者也了解到，青少年群体，特别是长期在学校学习、生活的青少年群体，往往会因彼此影响而产生心理问题的扩散。目前，学校在应对扩散问题上，还未建立健全相应的机制，家庭端在解决扩散问题时的能动性相对不足，致使该问题的化解效果不够理想。
（三）间断问题
间断问题主要是心理健康问题干预阶段的问题。由于家校之间缺乏有效的衔接机制，在进行心理健康问题干预时，往往是独立采取干预做法。在这种情况下，家校之间很难形成有效的联动，无法在家校的持续推进过程中，稳定解决青少年的心理健康问题。不仅如此，面临转学、升学或离校等特殊情况时，家校协同有效消除心理健康问题的作用会变得微乎其微，青少年群体的心理健康问题很难得到有效的化解。
三、家校协同视域下青少年心理健康问题预防及干预的应对建议
为了能够进一步增强青少年心理健康问题预防及干预的效能，全面保障青少年的健康成长，学校应积极利用家校协同的机制优势，依托丰富的德育资源，开展更为主动的心理健康问题预防及干预工作，为青少年健康成长，构筑良性的发展生态，彻底消除心理健康问题的隐患。
（一）无界沟通，家校互信
在消除青少年心理健康问题不利影响的过程中，家校之间应充分利用现代化的信息技术，构建无界沟通的家校互信机制，使家庭端和学校端可以借助现代信息技术的综合使用，进行跨时空、跨平台和跨周期的深入沟通，使青少年的心理健康问题，在家校之间得到有效的流转，实现家庭和学校的互信。在学校德育实践工作中，可以尝试运用家校活动与家长进行深入沟通，借助家长委员会的有力宣传，推动家校群、家校本、家校通以及家校互信平台的落地，并针对青少年心理健康问题隐藏性较为突出的特点，建立青少年心理健康问题预防及干预绿色通道，支持学校、家庭以及相关的专业机构，围绕青少年心理健康问题进行全方位的监测，一旦出现问题，即可通过绿色通道无界触达各方，完成对各方的有效调动，使相关各方能第一时间发现青少年的心理健康问题。在学校开展青少年心理健康测评的过程中，也应借助家校互信机制，推动家庭端测量工作的有序落地，对青少年及其家长的心理健康情况进行长周期的监测，从而確保掌握第一手的准确数据，为预防青少年心理健康问题做好全面的准备。
（二）积极响应，家校合作
在面对青少年心理健康问题，特别是存在群发性危险的心理健康问题时，应根据积极心理学的干预机制，由家校双方共同推动响应机制的落地，做到及时响应、及时作为，及时带动。首先，家校双方要及时响应，发现问题的第一时间，即可通过家校合作渠道进行信息的发布、传递，做到及时通报，及时响应，及时了解。 其次，在此基础上，家校双方需要根据青少年心理健康问题预防与干预的响应机制，采取积极的应对做法，通过家庭活动、班会、集体教育活动、节庆礼俗活动以及德育综合实践等多种方式，带动青少年参与到丰富多样的实践活动中去，主动去化解心理健康隱患，引导正向发展。
最后，家校双方要做好正向带动，要以班主任、教师、家长等为带头人，树立积极乐观向上的好榜样，主动丰富家庭端和学校端的社交活动、娱乐活动以及沟通活动，让青少年置身于更开放、更宽松、更温暖的成长环境之中，从而释放心灵负面情绪，紧跟榜样带动，走向健康之路。
（三）问题导向，家校接力
在发现心理健康问题，干预心理健康问题的过程中，家校双方除了要相互信任，相互带动、相互促进之外，还要围绕青少年心理健康问题展开长周期的衔接合作，使青少年心理健康问题能够得到持续的预防和干预。学校应建立现有的信息技术数据，学校建立青少年心理健康数据库，并针对个体情况进行心理健康数据的采集、存储和分发，让家长与学校对青少年心理健康的成长档案进行持续的关注，持续的反馈和持续的更新。
在日常的家校协作过程中，学校可以以该数据库为出发点，让家校双方围绕青少年的心理健康档案进行积极的协同与合作，有效监控青少年心理健康成长情况，并及时做出协作响应。在面临青少年转学、升学、离校等特殊情况时，学校也可以以青少年的心理健康档案为基础，引导家长对其档案进行有效的保管、传递和完善，以确保青少年心理健康问题能够得到持续的关注。
四、结语
在青少年心理健康问题预防和干预的过程中，家校双方应主动构建完善的协作机制，通过有效协同来化解问题，构建良性的发展生态。首先，家校双方应建立互信机制，通过深入的沟通和交流，保持对青少年问题的敏感度，能够第一时间发现心理健康问题。其次，家校双方应建立积极响应的合作机制，确保在面对心理健康问题时，能够多方联动，综合调用各方资源，深度干预心理健康问题。最后，家校双方应以心理健康档案为基础，进行有效的衔接，确保青少年的心理问题，始终置于家校双方的共同关注之下，能够在长周期内保障其心理健康水平的稳步提升。
参考文献：
[1]范慧玲，徐志远.生态系统论视域下的青少年心理健康治理[J].学校党建与思想教育，2020（6）：8-10.
[2]赵吉庆.新媒体视角下心理健康教育家校合作探析[J].教学与管理，2019（27）：50-52.
[3]金蓓蓓.心理健康服务家校医相结合模式探析[J].思想理论教育，2017（3）：88-91.
[4]曾茗.“心理弹性”与青少年品德教育契合的方法[J].中学政治教学参考，2015（33）：66-67.
[5]赵娟，徐彩意.心理健康教育家校合作现状调查与对策研究[J].教学与管理，2015（3）：44-46.
[6]李明，完颜华.家校联动的青少年道德教育机制探究[J].教学与管理，2014（21）：77-79.
责任编辑 刘 勇