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“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂。它向每一位教育工作者提出了一个共同的要求,那就是必须全面地爱学生，胸怀一颗爱心，让每一个学生都得到应有的爱。那么，怎样才能让爱走进学生的心里呢？这是一门艺术。
一、善待学生，真心地爱他们
教师应该善待学生、宽容学生。教师的“善”表现在对师生关系的处理上，要摆正这种关系，教师应视学生为朋友、亲人。这就是所谓的“以生为本”的理念——一切为了学生，为了学生的一切。为师者尚且能够包容天地万物，难道就包容不下与自己朝夕相处的学生吗？我们应该在平等的基础上善待每一位学生，不因为他们学习成绩的优差与家庭背景的不同，高看或者歧视某些学生，要把教好每一位学生看成是教师的天职，以博大的胸怀容得下性格、脾气各不相同，兴趣、爱好互有区别的学生；不仅要成为学生的良师、慈爱的长者，更应该是他们的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，也要关心学生的品德与行为习惯的养成，更要把学生的喜、怒、哀、乐放在心上。
多年前，一位学生在早晨到校时鼻青脸肿，我怎么问他都不说缘由。我家访得知他痴迷网络游戏,被妈妈狠揍了一顿。于是，我劝他放弃，他却振振有词，我依然详细地向他讲述了网络游戏对他的危害。经过我多次劝说，他终于远离网络游戏。现在，他已经大学毕业，走向社会，实现着他的人生价值。这一事实让我体会到，教师只有善待学生，恰到好处地爱学生，培养他们正确的人生观、道德观，他们才会在人生的道路上健康发展。
二、赏识学生，让其实现自我发展
有人说，没有学不好的学生，只有教不好的老师。这句话虽然对教师的要求有些苛刻，但却是当代的教育理念。教师要坚信，每一位学生都是一座有待开采的金矿，每个学生身上都有优点，每个学生都是世界上独一无二的，我们要做当代的伯乐，用自己的“火眼金睛”去发现他们，进而欣赏、喜欢学生身上那些闪光之处。发现闪光点后要及时、热情地赞扬，而后鼓励，哪怕是点点滴滴的进步和微小的成绩都要及时给予肯定，使学生有一种被认可、被重视的感觉。这样，就能增强学生的自尊心、自信心、自豪感，让他们在细小的成功中看到大希望，在赏识中实现自我进步，从一个成功走向另一个成功。
如我班有一位学生关心班级、团结同学、认真学习，还非常听老师的话，可一到考试，成绩却不尽如人意。为此，这位学生有些气馁。我了解情况后就主动找他谈心，鼓励他，帮助他树立信心。根据新课标评价的基本原理——关注学生学习结果的同时，更应关注他们的学习过程；关注学生学习水平的同时，更应关注他们在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我、建立自信。于是，在平时的教育教学中，我非常注意对这位学生的学法指导，渐渐地，他的学习成绩有了明显的提高，对自己也信心百倍。由此我想到，只要教师多给学生一点爱，教学就会收到意想不到的效果，真是“没有爱就没有真正的教育”。
三、宽容学生，对其实施自我教育
学生有思想、有自尊，需要教师的关爱、尊重。宽容学生，应体现在教学的每一个环节中。一道赞许的目光，一句激励的话语，一个真诚的微笑，一个善意的举动，这些对教师来说，也许算不了什么，却往往能使学生受益终生。“教育无小事，事事是教育。”教师要留心自己的一言一行，留心课堂上的每一个细节，留心每一个学生的心里感受。现在给学生的心灵多种几粒爱的种子，让他们在回望学生时代，对人世间充满感激时，把爱心传播给更多的人。
多年前，我执教一个五年级的班级。学生虽然已是小学高年级，但贪玩好动依然是他们的天性，有时难免犯错。有一次，教室后墙上堵消防栓的玻璃不小心被某学生打碎了，为了掩饰，他用一块黑板挡着。当我发现后，没有大声责备，而是平静地说：“这周的日记，有观察兴趣的学生要写写我们教室的变化了。”结果，打碎玻璃的学生“心有灵犀”，很快就听出了弦外之音。他在日记中写道：“老师，我确实错了！但是您没有当众追查、呵斥甚至点我的名，我心里是多么感激您啊！我一定改正错误。”我在他的日记评语中写道：“错，谁都难免会犯，但能及时改正，在老师眼中，你依然最棒！”午后，他在爸爸的帮助下换好了玻璃。这个学生的自尊心受到了保护，没有一个学生向他投来异样的目光。我欣慰，学生也释然。在日记感言中，他这样表达：“当我们把心中的烦恼告诉给老师时，我们会沐浴在老师的春风中；当我们因心中的困惑求助于老师时，老师会给我们一片爱的蓝天；当我们学会与老师沟通交流时，我们会体会到人生的一种快乐——我们与老师成为亲密无间的朋友。让我们与老师共同努力，谱写美妙的校园交响曲吧！”
四、开展班级活动，彰显学生能力
学生在学校，主要是在班集体里学习、生活、成长。心理学研究表明，一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷淡态度。”不难看出，学习兴趣加上高昂的情绪是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。为此，班级可以组织各种形式的学习竞赛活动，培养学生的学习兴趣、竞争意识和进取精神。学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。比如，“三八”妇女节举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛，“五一”劳动节举行“我们爱劳动”诗歌朗诵会，等等。在这些活动中，班主任扮演着导演、提倡者和指导者的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆放手让学生去实践，让学生在各项活动中显示自己的力量和风貌。
看着一天天健康成长起来的学生，我从心底笑了起来。我深信，我们的教育教学工作确实需要一种爱。
（责编侯艳星）
一、善待学生，真心地爱他们
教师应该善待学生、宽容学生。教师的“善”表现在对师生关系的处理上，要摆正这种关系，教师应视学生为朋友、亲人。这就是所谓的“以生为本”的理念——一切为了学生，为了学生的一切。为师者尚且能够包容天地万物，难道就包容不下与自己朝夕相处的学生吗？我们应该在平等的基础上善待每一位学生，不因为他们学习成绩的优差与家庭背景的不同，高看或者歧视某些学生，要把教好每一位学生看成是教师的天职，以博大的胸怀容得下性格、脾气各不相同，兴趣、爱好互有区别的学生；不仅要成为学生的良师、慈爱的长者，更应该是他们的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，也要关心学生的品德与行为习惯的养成，更要把学生的喜、怒、哀、乐放在心上。
多年前，一位学生在早晨到校时鼻青脸肿，我怎么问他都不说缘由。我家访得知他痴迷网络游戏,被妈妈狠揍了一顿。于是，我劝他放弃，他却振振有词，我依然详细地向他讲述了网络游戏对他的危害。经过我多次劝说，他终于远离网络游戏。现在，他已经大学毕业，走向社会，实现着他的人生价值。这一事实让我体会到，教师只有善待学生，恰到好处地爱学生，培养他们正确的人生观、道德观，他们才会在人生的道路上健康发展。
二、赏识学生，让其实现自我发展
有人说，没有学不好的学生，只有教不好的老师。这句话虽然对教师的要求有些苛刻，但却是当代的教育理念。教师要坚信，每一位学生都是一座有待开采的金矿，每个学生身上都有优点，每个学生都是世界上独一无二的，我们要做当代的伯乐，用自己的“火眼金睛”去发现他们，进而欣赏、喜欢学生身上那些闪光之处。发现闪光点后要及时、热情地赞扬，而后鼓励，哪怕是点点滴滴的进步和微小的成绩都要及时给予肯定，使学生有一种被认可、被重视的感觉。这样，就能增强学生的自尊心、自信心、自豪感，让他们在细小的成功中看到大希望，在赏识中实现自我进步，从一个成功走向另一个成功。
如我班有一位学生关心班级、团结同学、认真学习，还非常听老师的话，可一到考试，成绩却不尽如人意。为此，这位学生有些气馁。我了解情况后就主动找他谈心，鼓励他，帮助他树立信心。根据新课标评价的基本原理——关注学生学习结果的同时，更应关注他们的学习过程；关注学生学习水平的同时，更应关注他们在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我、建立自信。于是，在平时的教育教学中，我非常注意对这位学生的学法指导，渐渐地，他的学习成绩有了明显的提高，对自己也信心百倍。由此我想到，只要教师多给学生一点爱，教学就会收到意想不到的效果，真是“没有爱就没有真正的教育”。
三、宽容学生，对其实施自我教育
学生有思想、有自尊，需要教师的关爱、尊重。宽容学生，应体现在教学的每一个环节中。一道赞许的目光，一句激励的话语，一个真诚的微笑，一个善意的举动，这些对教师来说，也许算不了什么，却往往能使学生受益终生。“教育无小事，事事是教育。”教师要留心自己的一言一行，留心课堂上的每一个细节，留心每一个学生的心里感受。现在给学生的心灵多种几粒爱的种子，让他们在回望学生时代，对人世间充满感激时，把爱心传播给更多的人。
多年前，我执教一个五年级的班级。学生虽然已是小学高年级，但贪玩好动依然是他们的天性，有时难免犯错。有一次，教室后墙上堵消防栓的玻璃不小心被某学生打碎了，为了掩饰，他用一块黑板挡着。当我发现后，没有大声责备，而是平静地说：“这周的日记，有观察兴趣的学生要写写我们教室的变化了。”结果，打碎玻璃的学生“心有灵犀”，很快就听出了弦外之音。他在日记中写道：“老师，我确实错了！但是您没有当众追查、呵斥甚至点我的名，我心里是多么感激您啊！我一定改正错误。”我在他的日记评语中写道：“错，谁都难免会犯，但能及时改正，在老师眼中，你依然最棒！”午后，他在爸爸的帮助下换好了玻璃。这个学生的自尊心受到了保护，没有一个学生向他投来异样的目光。我欣慰，学生也释然。在日记感言中，他这样表达：“当我们把心中的烦恼告诉给老师时，我们会沐浴在老师的春风中；当我们因心中的困惑求助于老师时，老师会给我们一片爱的蓝天；当我们学会与老师沟通交流时，我们会体会到人生的一种快乐——我们与老师成为亲密无间的朋友。让我们与老师共同努力，谱写美妙的校园交响曲吧！”
四、开展班级活动，彰显学生能力
学生在学校，主要是在班集体里学习、生活、成长。心理学研究表明，一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷淡态度。”不难看出，学习兴趣加上高昂的情绪是培养学生学习自觉性的核心因素，是学生学习活动的强化剂。为此，班级可以组织各种形式的学习竞赛活动，培养学生的学习兴趣、竞争意识和进取精神。学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。比如，“三八”妇女节举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛，“五一”劳动节举行“我们爱劳动”诗歌朗诵会，等等。在这些活动中，班主任扮演着导演、提倡者和指导者的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆放手让学生去实践，让学生在各项活动中显示自己的力量和风貌。
看着一天天健康成长起来的学生，我从心底笑了起来。我深信，我们的教育教学工作确实需要一种爱。
（责编侯艳星）