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目的探讨沸腾策略在外科护理学教学中的应用与效果。方法采取便利抽样,选取2个班级并分为试验班与对照班。在课堂教学中,试验班采用沸腾策略分组讨论教学,对照班采用传统分组方法教学。结果试验结束后,试验班随堂测验成绩优于对照班（P〈0.01）,并且试验班学生在注意力集中、兴趣、情绪调动、思维活跃各方面都优于对照班（P〈0.05）。结论沸腾策略分组讨论教学能提高学生的学习注意力、兴趣和情绪,培养了学生活跃的思维方式和分析解决问题的综合能力,且取得了更好的教学效果和满意度。