心理学告诉我们,教师的感情特征是爱,爱是教师的天职。英语课堂教学不仅是师生教与学的知识交流,更是师生间的情感交流。那么,怎样将“情感教学”贯穿于英语教学中呢?下面是笔者的几点尝试和体会:
　　
　　一、注重感情投入,开启英语兴趣之门
　　
　　在教学中,我们要重视尽量在课堂使用英语教学,尽量营造轻松愉快的课堂气氛,把学生当朋友平等相处,以真诚的情感关爱学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,给他们成功的机会,保护他们的自尊心和积极性。在学生的实践中,尽量多鼓励,如“very good” “well done” “A good try” “ wonderful”等,同时,可根据课堂目标的需要安排学生各种各样的合作学习活动,如结对活动、小组活动、比赛活动,学生通过彼此的交流就会有更多的积极性运用重点词汇和语法知识创造性地进行对话,通过彼此交谈,培养学生学习英语的兴趣。
　　
　　二、了解情感特点,创设学习气氛
　　
　　初中生精力旺盛、有较强的好奇心、求知欲和表现欲且模仿能力强。根据这些特点,教师在授课的环节要明确教学目标,确定重点让学生做到心里有数。课堂上,时常关注学生的情感,尊重学生的个性差异,积极创造条件让学生参与阶段性学习目标,引导学生结合图文采用推测、查阅或询问等方式进行学习,设计探究性学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展,引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法进行自我评价,并根据需要调整学习目标和策略,努力开辟丰富多彩的第二课堂引导学生多参与,增强竞争意识与协作能力。
　　
　　三、以情培育情,激发学生的学习兴趣
　　
　　当遇到学生中个别人在英语课堂上注意力不集中或小动作时,我们要尽量不正面批评,而是用眼神注视着他,以示提醒或让他回答问题,把他的注意力转移到学习上来;要不厌其烦地给他们纠音正调、讲解重点,对他们的点滴进步及时提出表扬;当学生上课伏在课桌上时,或有不良习惯反复时,我们并不是简单地命令其坐好,而是向前走过,可用英语同其进行亲切交谈,如How are you today、Are you fine today?等几句简短的对话即让全班学生复习一段“情景对话”,使学生感受到老师的关怀,学生的情绪自有好转,课堂效果也可达到事半功倍之效。
　　情感是实现英语教学目的重要手段,它能提高学生学习的兴趣、自信心、毅力和独立学习的能力,尤其在新目标教学模式下,将情感教育渗透于英语教学,对营造和谐的教学环境,形成健康的人生观,全面实施素质教育有非常重要的影响。◆(江西省鄱阳县第二中学)
　　□责任编辑:廖淑芳