摘 要：在初中阶段对学生开展人文精神教育，不仅是素质教育要求的重要体现，也是顺应时代发展的重要举措。初中政治课程教学要培养学生形成正确的价值观、人生观和世界观，这离不开人文精神教育。人文精神教育能够更好地引导学生树立正确的三观，因此将人文精神教育渗透在初中政治课堂教学中是尤为重要的。本文就初中政治教学中凸显人文精神的策略进行分析和探究，以推进初中政治教学的发展。
　　关键词：初中政治教学；人文精神；策略
　　一、初中政治教学中凸显人文精神的意义
　　初中政治教育的主要目标在于让学生加强思想道德修养，提升学生的综合素养，而人文素养就是初中政治教育中的重要内容。通过人文精神的渗透，能够使学生端正学习态度和学习行为，对学生以后的发展产生重要影响。同时，在初中政治教学中渗透人文精神教育，有助于提升政治教育的内涵，使政治教育更具有时代意义。
　　初中学生正处于身体和心理成长较为迅速的阶段，这一阶段学生的思维习惯以及对社会的认识不断深化，教师在这个阶段对学生进行科学的人文精神教育，有助于学生更好地认识社会，用正确的眼光看待人和事，这对于学生未来的发展尤为重要。
　　二、初中政治教学中凸显人文精神的具体策略
　　在初中政治教学中，教师要选择正确的教学方法和教学模式，有效提升人文精神教育的效果。具体来说，初中政治教学中凸显人文精神的具体策略有以下几个。
　　1.深入挖掘教材知識，搭建人文精神培养的载体
　　初中政治课堂教学主要在于培养学生高尚的道德品质，帮助学生树立正确的三观。初中政治教材内容具有一定的实用性，蕴含大量的警句、漫画、数据以及案例等，这也是政治学科本身所具有的深厚的人文内涵。因此，初中政治教师应深入挖掘教材内容，提炼出人文精神方面的内容，对学生进行全面讲解，搭建人文精神培养的载体，促进学生更好地感受和学习人文精神。
　　例如，在学习人教版七年级下册第四课“揭开情绪的面纱”章节时，教师可以结合教材内容，为学生讲解应当如何进行情绪管理，让学生认识到情绪管理的重要性，并在日常生活中不乱发脾气。教师可以深入挖掘教材中的内容，将情绪管理引入道德品格管理中，引导学生树立正确的思想品德，提升人文精神教育的有效性。
　　2.巧妙创设情景，搭建人文精神教学的平台
　　在初中政治教学中，教师可以采用情景模拟的方式开展教学，为人文精神培养搭建有效的平台。情景教学能够为学生营造生动形象的场景，学生在模拟的情景中进行表演和学习，使课堂学习氛围变得更加轻松有趣，从而提升学生的学习效果。
　　例如，在学习人教版七年级上册第六课“亲情之爱”内容时，教师可以提前通过多媒体制作课件，课堂上为学生播放，让学生通过观看体会家的意义，感受亲情的爱。如教师可以设计家庭困难的父母为了满足孩子的愿望，用仅有的十元钱为孩子买玩具，而自己却饿着肚子不舍得买饭吃的场景，让学生在观看场景的过程中感受到父母对孩子的爱，体会爱的无私。在播放该场景的过程中，教师可以告诉学生，在父母眼中孩子都是他们的宝贝，教导学生为了报答父母好好学习，并坚定自身的理想，树立奋斗的理念，争取以成绩来报答父母。通过视频的播放，学生能够融入其中，感受亲情之爱。同时，通过教师的引导，学生也能够坚定理想，树立奋斗的理念，有助于人文精神的培养。
　　3.充分挖掘生活中的人文素材
　　初中政治是一门生活性较强的学科，其中很多知识与日常生活有关联，因此教师应充分挖掘生活中的人文素材，将其与教材内容结合起来，提升学生的人文精神素养。
　　例如，在学习人教版七年级上册第十课“绽放生命之花”章节时，教师可以为学生播放2008年汶川大地震中女伤员被埋在隧道中长达216个小时，在没有食物和水的状况下坚强地生存下来，最终被解救出来的视频。学生通过该视频，明白了生命的意义，认识到人人都应当珍视生命。将教材内容与生活合理地结合在一起，有助于提升学生的人文精神素养。
　　三、结束语
　　在初中政治教学中凸显人文精神是素质教育的需求，也是适应社会发展的要求，这就需要教师合理地选择人文精神渗入的方式，有效激发学生的学习积极性和主动性，提升学生的人文精神素养。
　　参考文献：
　　[1]吴琴.初中政治教学中培养学生人文精神的有效途径[J].中学课程辅导，2015（4）.
　　[2]夏芳秀.浅析初中政治教学中如何凸显人文精神教育[J].新课程（中），2015（10）.
　　作者简介：陈翠华（1980— ），女，江苏高淳人，本科学历，中学一级，研究方向：初中政治学科教学。
　　（责任编辑：闵 婕 周玉梅）