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【摘要】6S实际应用，需要前期的认真培训及长期的坚持和适应过程；通过在教学中的实践，加深学生6S现场管理基本理论的理解，巩固和深化所学理论知识，帮助学生理论联系实际，熟悉将要从事职业的工作氛围，提前形成良好的职业素养和务实的工作作风，为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。
【关键词】实践教学 现场管理 6S
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0255-02
引言
目前，高等职业学校定位专业人才培养目标是高端技能型、技术应用型人才，具有文化知识的积淀，诚信的人格，积极的职业态度，正确的做事方法。[1]社会期望高职院校培养的学生是毕业后能够上岗，胜任一线、基层的技术岗位。为此，高职院校在实践中从如下几个层面进行培养：
知识层面，巩固、加深、扩展所学的基础理论知识和专业知识；
能力层面，培养学生综合运用所学知识和技能，去分析、解决实际问题；培养学生创新能力和创业精神；
素质层面，建立严谨的科学态度、团结协作的工作作风；掌握正确的思维方法，增强事业心和责任感。
贯穿其中的主线——培养高素质、高技能应用人才；为了达到这一目标，下面谨就企业管理环节中6S方法，结合教学实践进行较全面的阐述。
6S介绍
6S：是指日文SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）和英文SAFETY（安全）这六个单词，前面的发音是“S”，所以简称为“6S”。“6S管理”是现代企业的现場管理理念和方法，其作用是：提高效率、保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。具体内容如下表：
整理、整顿、清扫的对象是人及环境，是具体内容；清洁是整理、整顿、清扫的制度化、规范化，贯彻执行及维持结果；素养的对象是人，直接提升其素质；安全是所有活动的基础。其中，6S管理的精髓是始于素养、止于素养，其核心是提升人的素质。[2]
6S在实践教学中的应用
学生进入职业学校，学校对他们在校期间进行规划：一年级时挖掘出职业乐趣，期待成为毕业生；二年级时建立职业认同感，渴望成为从业者；三年级时形成职业归属感，立志成为行业企业接班人。[3]实践环节也就成为实现培养目标的重要教学环节，实现学生从学校学习到岗位工作的过渡环节。一般内容有：
1.实践任务——确保职业岗位标准、岗位层次与所学专业基本对口，学以致用；
2.职业素养——丰富学生实习内容，提高学生诚信品质、敬业精神和责任意识等人文素养，并融入实习全过程；
3.职业技能——高职学生就业的核心，从胜任岗位工作、工作质量要求两方面提高职业技能、增强就业竞争力；
4.集中考核与答辩——实际掌握技能的差异化体现，团队协作精神的展示；
5.实习报告——学生业务素质的体现，积累实习的收获和教训，不断提升综合素质。
下面以汽车检测与维修专业实训中心的实践教学环节中的6S管理方法为例进行说明：
1.整理（图1汽车电气设备学习区）：组织学生配合实训教材，通过现场的观摩，由指导老师针对《汽车电气设备原理与检修》的实践教学安排，布置相应的仪器及元器件，将现场中不需要品，进行处理或报废（清除现场）；培养学生对生产现场的物品进行分类整理的要点的真实感受及理解——要与不要、明确场所及废弃原则。
2.整顿（图2汽车设备存放区）：由学生自行针对实践教学安排，布置相应仪器，将需要品依据规定的定位、定量方式进行摆放，并明确标识；培养学生通过定点、定容及定量方式布置具有高效率、高质量的安全的学习环境。（相应设施有完整的铭牌，并且便于场地的灵活调配使用，存放区设施标示已经在场地的布置详细图中注明。）
3.清扫：组织学生对责任区域制定清扫标准，明确相应责任和要求，对相关污染源的处理建议；场所进行实时清扫，实现无垃圾，无污垢；设施进行有效的保养，实现时时处于最佳工作状态；培养学生建立明快、舒畅、安全的学习环境。
4.清洁：指导学生正确着装，保持工作服清洁；仪表整洁；文明礼貌，尊重他人；保持学习环境清洁、卫生。实施现场管理与考核成绩相结合，建立管理标准；由学习小组进行检查与评比，奖惩分明。培养学生认真维持前面3S成果，并努力保持现场的完美和最佳状态。
5.素养：由学生轮流自我组织班前班后会的列队，训练讲文明礼貌用语、有礼仪要求、团队意识及按规则进行的良好习惯；在动手能力和创新能力的实践过程中，训练严格遵守标准、规定的良好习惯；在小组讨论及全班总评比活动中，训练沟通协调、总结经验、发扬成绩、克服不足、逐渐提高的能力；通过竞赛、考核的激励，调动学生的集体荣誉感，激发出更大的热情，更加努力的工作积极性。不断提高学生的素养，培养拥有良好习惯、文明、遵守规则并有团队精神的人。
6.安全：开展实训之前，由指导教师宣讲实验守则和有关规章制度及注意事项，对学生进行遵规守纪教育，并分组讨论，在实训过程中严格按照安全规程进行操作。让学生体会到：安全是意识，也是行动，需要不断地进行维护；能够工作在安全又舒适的工作环境是容易实现的。
总结
6S管理看似复杂却是能够实现的，但要实际应用却需要前期认真培训及培训后的坚持和适应过程。通过在教学中的实践，加深了学生6S现场管理基本理论的理解，巩固和深化所学理论知识，帮助学生更好地将理论联系实际，熟悉自己将要从事职业的工作氛围，提前形成良好的职业素养和务实的工作作风，为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。
参考文献：
[1]教育部职成司高职高专处处长范唯 《发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力》
[2]肖智军 《6S活动实战》广东经济出版社 2005年
[3]教育部职成司高职高专处处长范唯 《专业是高职学校的品牌和灵魂》
【关键词】实践教学 现场管理 6S
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0255-02
引言
目前，高等职业学校定位专业人才培养目标是高端技能型、技术应用型人才，具有文化知识的积淀，诚信的人格，积极的职业态度，正确的做事方法。[1]社会期望高职院校培养的学生是毕业后能够上岗，胜任一线、基层的技术岗位。为此，高职院校在实践中从如下几个层面进行培养：
知识层面，巩固、加深、扩展所学的基础理论知识和专业知识；
能力层面，培养学生综合运用所学知识和技能，去分析、解决实际问题；培养学生创新能力和创业精神；
素质层面，建立严谨的科学态度、团结协作的工作作风；掌握正确的思维方法，增强事业心和责任感。
贯穿其中的主线——培养高素质、高技能应用人才；为了达到这一目标，下面谨就企业管理环节中6S方法，结合教学实践进行较全面的阐述。
6S介绍
6S：是指日文SEIRI（整理）、SEITON（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养）和英文SAFETY（安全）这六个单词，前面的发音是“S”，所以简称为“6S”。“6S管理”是现代企业的现場管理理念和方法，其作用是：提高效率、保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。具体内容如下表：
整理、整顿、清扫的对象是人及环境，是具体内容；清洁是整理、整顿、清扫的制度化、规范化，贯彻执行及维持结果；素养的对象是人，直接提升其素质；安全是所有活动的基础。其中，6S管理的精髓是始于素养、止于素养，其核心是提升人的素质。[2]
6S在实践教学中的应用
学生进入职业学校，学校对他们在校期间进行规划：一年级时挖掘出职业乐趣，期待成为毕业生；二年级时建立职业认同感，渴望成为从业者；三年级时形成职业归属感，立志成为行业企业接班人。[3]实践环节也就成为实现培养目标的重要教学环节，实现学生从学校学习到岗位工作的过渡环节。一般内容有：
1.实践任务——确保职业岗位标准、岗位层次与所学专业基本对口，学以致用；
2.职业素养——丰富学生实习内容，提高学生诚信品质、敬业精神和责任意识等人文素养，并融入实习全过程；
3.职业技能——高职学生就业的核心，从胜任岗位工作、工作质量要求两方面提高职业技能、增强就业竞争力；
4.集中考核与答辩——实际掌握技能的差异化体现，团队协作精神的展示；
5.实习报告——学生业务素质的体现，积累实习的收获和教训，不断提升综合素质。
下面以汽车检测与维修专业实训中心的实践教学环节中的6S管理方法为例进行说明：
1.整理（图1汽车电气设备学习区）：组织学生配合实训教材，通过现场的观摩，由指导老师针对《汽车电气设备原理与检修》的实践教学安排，布置相应的仪器及元器件，将现场中不需要品，进行处理或报废（清除现场）；培养学生对生产现场的物品进行分类整理的要点的真实感受及理解——要与不要、明确场所及废弃原则。
2.整顿（图2汽车设备存放区）：由学生自行针对实践教学安排，布置相应仪器，将需要品依据规定的定位、定量方式进行摆放，并明确标识；培养学生通过定点、定容及定量方式布置具有高效率、高质量的安全的学习环境。（相应设施有完整的铭牌，并且便于场地的灵活调配使用，存放区设施标示已经在场地的布置详细图中注明。）
3.清扫：组织学生对责任区域制定清扫标准，明确相应责任和要求，对相关污染源的处理建议；场所进行实时清扫，实现无垃圾，无污垢；设施进行有效的保养，实现时时处于最佳工作状态；培养学生建立明快、舒畅、安全的学习环境。
4.清洁：指导学生正确着装，保持工作服清洁；仪表整洁；文明礼貌，尊重他人；保持学习环境清洁、卫生。实施现场管理与考核成绩相结合，建立管理标准；由学习小组进行检查与评比，奖惩分明。培养学生认真维持前面3S成果，并努力保持现场的完美和最佳状态。
5.素养：由学生轮流自我组织班前班后会的列队，训练讲文明礼貌用语、有礼仪要求、团队意识及按规则进行的良好习惯；在动手能力和创新能力的实践过程中，训练严格遵守标准、规定的良好习惯；在小组讨论及全班总评比活动中，训练沟通协调、总结经验、发扬成绩、克服不足、逐渐提高的能力；通过竞赛、考核的激励，调动学生的集体荣誉感，激发出更大的热情，更加努力的工作积极性。不断提高学生的素养，培养拥有良好习惯、文明、遵守规则并有团队精神的人。
6.安全：开展实训之前，由指导教师宣讲实验守则和有关规章制度及注意事项，对学生进行遵规守纪教育，并分组讨论，在实训过程中严格按照安全规程进行操作。让学生体会到：安全是意识，也是行动，需要不断地进行维护；能够工作在安全又舒适的工作环境是容易实现的。
总结
6S管理看似复杂却是能够实现的，但要实际应用却需要前期认真培训及培训后的坚持和适应过程。通过在教学中的实践，加深了学生6S现场管理基本理论的理解，巩固和深化所学理论知识，帮助学生更好地将理论联系实际，熟悉自己将要从事职业的工作氛围，提前形成良好的职业素养和务实的工作作风，为实现毕业与就业的零距离过渡奠定良好的基础。
参考文献：
[1]教育部职成司高职高专处处长范唯 《发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力》
[2]肖智军 《6S活动实战》广东经济出版社 2005年
[3]教育部职成司高职高专处处长范唯 《专业是高职学校的品牌和灵魂》