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摘 要：语文作为一门语言艺术，是我们在日常生活中最为主要的沟通方式，同时还是我们中华文化的重要载体。不管是意境优美的华美诗篇，还是引人深思的典籍文章，无不在展现语文的魅力，吸引着我们去深入地探究和体会其中的美好。如今，语文教学更加重视对于语言艺术以及写作方法的教授，对语文的原本魅力却并没有深入的了解，因此，语文所表现出来的文化魅力常常为人们所忽视。
关键词：高中；语文课堂；魅力
引言：
在高中课堂学习过程中，老师通常都是以教科书为主要教学材料，不过单一的教科书中的内容并不能全面提高学生的语文能力。而相比之下，学生在日常生活中以及课外其他途径所获取的语文知识也占很大比例，并且通常都会有较深的记忆，所以高中语文教学应该是更加多样化的。在教学过程中，老师不仅要进行基本的课本知识教学，还要提高对课外知识拓展的重视，以此来拓展学生的知识获取渠道。
一、提高老师的语言素质水平
随着新课改的不断深入，学生在教学过程中的地位有着显著的变化，而这对老师的语言素质水平也有了更高的要求，老师的综合语言素质水平和语文教学的质量有着直接的联系。作为一名成功的老师，不但需要掌握合理的教学方法，灵活地调整教学手段及教学理念，而且还需要有着较高的语言素质水平，如此，才能够更加精确、更加全面地找到语文的魅力。而语文的魅力主要体现在两个方面，其一便是语文语言的魅力，其二便是老师语言表述的艺术性。针对高中学生而言，老师语言表述的艺术性占比更大。在高中语文教学中，老师需要对教授的内容进行深入了解，并且利用更加准确又富有活力的语言为学生们进行讲述，进而引导学生们去体会语文的魅力。
二、灵活运用教材资源
如今，高中语文教材是基于新课程标准下统一进行编制的，不过，不同的区域环境下，其要求也存在差异。而更加灵活地运用教材资源是提高学生课堂学习效果，以及彰显语文魅力的主要手段。老师们需要结合学生的实际情况以及自身的语言素质水平来对教材进行合理的处理，以便于学生更好地进行教材内容的学习，以及体会语文的魅力。在高中语文教材中，文言文一直都是其中的难点，不过却又是其中的重点，也是更能展现语文魅力的内容。比如《陈情表》一文，老师在进行课堂教学时，可以抓住其中的重点段落或语句来让学生感受其中的寫作技巧以及魅力等，首先让学生们进行通读，了解大致意思，虽然该文难度较高，不过若是能够合理地加以引导，不但可以让学生感受到文中写作手法的高超，还能体会到字里行间的语文魅力。先是让学生去揣摩“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”、“乌鸟私情，愿乞终养”、“生当陨首，死当结草”中所表述的作者和祖母刘氏之间相依为命的深厚感情，以及作者的一片孝心和归乡尽孝的迫切之情，最后“生当陨首，死当结草”一句则又是引用“结草衔环”这一典故，意指对皇帝的耿耿忠心。这些字里行间都是语文的魅力所在，短短几句便能阐述作者的时间背景、事件发展、思想感情等，这也是文言文的独特之处。
三、指导学生拓展课外学习
“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识虽然重要，不过教会学生去主动学习也是不可忽视的，所以，培养学生的自主学习能力也是老师们需要重点关注的。高中阶段的学生，自主学习的能力十分重要，自主学习能力的优劣直接决定了学生离开老师之后的学习能力和动力。而若是将自主学习进行区分，可以分为阅读和协作两个类型。不过，不管是培养学生自主学习的能力，还是学生进行自主学习，阅读都是至关重要的。课堂学习以及教材内容是有限的，但是课外拓展学习则是无限的，因此学习活动是需要主动开展，主动去拓展学习渠道的，针对这一方面，老师要合理地引导学生去主动学习课外知识。比如课外阅读则是一种很好的学习延伸。课外阅读能够丰富学生的见解，充分了解世界，更加深入了解其他名著名作等。老师要合理地进行课外读物推荐，比如文言文集、诗词、散文集、国内外名著等，在提高学生审美能力和写作能力的同时，还能够陶冶情操，以及感受不同文体、不同协作方式的语文魅力。
除了国内名著，也可以鼓励学生进行国外优秀名著的阅读，让学生感受国外名著不同的写作方式；同时鼓励家长大力配合学生收集阅读资料，为学生的课外拓展学习提供良好的条件。
四、创建合理的教学情境
创建合理有效的语文教学情境，能够明显地提高学生的学习效率，在高中语文教学过程中，合理的教学情境还可以帮助学生快速地融入到学习中，并提高学生对于教学内容的了解与掌控。所以，老师们要充分结合教学内容，为学生创建合理的教学情景，并始终遵守以学生为中心的教学理念，让学生勇于发表自己的意见和想法，进而提高学生对学习的热情，使之更好地投入到学习中，从而更加深入地感受语文魅力。
比如，可以利用多媒体播放音频，以音乐的方式创建教学情境。《琵琶行》便是一个非常好的选材。老师可以利用多媒体设备播放《琵琶行》歌曲，让学生感受到美妙歌曲的同时，也惊艳于其中的语文魅力。因为该曲完全契合《琵琶行》原文，在作曲上又十分精妙，以婉转动听的旋律给学生一种听觉上和心灵上的触动，可以有效地提高学生的兴趣，便于学生以歌唱的方式来进行背诵与理解。之后，可以通过前段的“琵琶声”、“邀相见”、“重开宴”、“半遮面”来了解作者笔下琵琶女的形象，感受当时艺人的命运，以及“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”作者同病相怜的感受，体会到其中的魅力和精妙。
结束语：
在高中语文课堂教学过程中，老师们要从自身的综合文化素养以及学生的学习状态、成长状态等角度出发，深入发掘语文的魅力，并将其更好地表现出来，提高学生的审美水平；善于利用各种课外教学资源，并不断改进与完善教学模式，将课堂内容进行拓展，充分发挥语文的真实魅力，促使学生对语文学科的热情，进而提高语文教学的效率。
参考文献：
[1]林立辉.让高中语文课堂教学富有魅力的途径[J].学周刊，2016（23）：111-112.
[2]张方慧.如何在高中语文教学中融入人文魅力教育[J].学周刊，2015（29）：83.
关键词：高中；语文课堂；魅力
引言：
在高中课堂学习过程中，老师通常都是以教科书为主要教学材料，不过单一的教科书中的内容并不能全面提高学生的语文能力。而相比之下，学生在日常生活中以及课外其他途径所获取的语文知识也占很大比例，并且通常都会有较深的记忆，所以高中语文教学应该是更加多样化的。在教学过程中，老师不仅要进行基本的课本知识教学，还要提高对课外知识拓展的重视，以此来拓展学生的知识获取渠道。
一、提高老师的语言素质水平
随着新课改的不断深入，学生在教学过程中的地位有着显著的变化，而这对老师的语言素质水平也有了更高的要求，老师的综合语言素质水平和语文教学的质量有着直接的联系。作为一名成功的老师，不但需要掌握合理的教学方法，灵活地调整教学手段及教学理念，而且还需要有着较高的语言素质水平，如此，才能够更加精确、更加全面地找到语文的魅力。而语文的魅力主要体现在两个方面，其一便是语文语言的魅力，其二便是老师语言表述的艺术性。针对高中学生而言，老师语言表述的艺术性占比更大。在高中语文教学中，老师需要对教授的内容进行深入了解，并且利用更加准确又富有活力的语言为学生们进行讲述，进而引导学生们去体会语文的魅力。
二、灵活运用教材资源
如今，高中语文教材是基于新课程标准下统一进行编制的，不过，不同的区域环境下，其要求也存在差异。而更加灵活地运用教材资源是提高学生课堂学习效果，以及彰显语文魅力的主要手段。老师们需要结合学生的实际情况以及自身的语言素质水平来对教材进行合理的处理，以便于学生更好地进行教材内容的学习，以及体会语文的魅力。在高中语文教材中，文言文一直都是其中的难点，不过却又是其中的重点，也是更能展现语文魅力的内容。比如《陈情表》一文，老师在进行课堂教学时，可以抓住其中的重点段落或语句来让学生感受其中的寫作技巧以及魅力等，首先让学生们进行通读，了解大致意思，虽然该文难度较高，不过若是能够合理地加以引导，不但可以让学生感受到文中写作手法的高超，还能体会到字里行间的语文魅力。先是让学生去揣摩“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”、“乌鸟私情，愿乞终养”、“生当陨首，死当结草”中所表述的作者和祖母刘氏之间相依为命的深厚感情，以及作者的一片孝心和归乡尽孝的迫切之情，最后“生当陨首，死当结草”一句则又是引用“结草衔环”这一典故，意指对皇帝的耿耿忠心。这些字里行间都是语文的魅力所在，短短几句便能阐述作者的时间背景、事件发展、思想感情等，这也是文言文的独特之处。
三、指导学生拓展课外学习
“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识虽然重要，不过教会学生去主动学习也是不可忽视的，所以，培养学生的自主学习能力也是老师们需要重点关注的。高中阶段的学生，自主学习的能力十分重要，自主学习能力的优劣直接决定了学生离开老师之后的学习能力和动力。而若是将自主学习进行区分，可以分为阅读和协作两个类型。不过，不管是培养学生自主学习的能力，还是学生进行自主学习，阅读都是至关重要的。课堂学习以及教材内容是有限的，但是课外拓展学习则是无限的，因此学习活动是需要主动开展，主动去拓展学习渠道的，针对这一方面，老师要合理地引导学生去主动学习课外知识。比如课外阅读则是一种很好的学习延伸。课外阅读能够丰富学生的见解，充分了解世界，更加深入了解其他名著名作等。老师要合理地进行课外读物推荐，比如文言文集、诗词、散文集、国内外名著等，在提高学生审美能力和写作能力的同时，还能够陶冶情操，以及感受不同文体、不同协作方式的语文魅力。
除了国内名著，也可以鼓励学生进行国外优秀名著的阅读，让学生感受国外名著不同的写作方式；同时鼓励家长大力配合学生收集阅读资料，为学生的课外拓展学习提供良好的条件。
四、创建合理的教学情境
创建合理有效的语文教学情境，能够明显地提高学生的学习效率，在高中语文教学过程中，合理的教学情境还可以帮助学生快速地融入到学习中，并提高学生对于教学内容的了解与掌控。所以，老师们要充分结合教学内容，为学生创建合理的教学情景，并始终遵守以学生为中心的教学理念，让学生勇于发表自己的意见和想法，进而提高学生对学习的热情，使之更好地投入到学习中，从而更加深入地感受语文魅力。
比如，可以利用多媒体播放音频，以音乐的方式创建教学情境。《琵琶行》便是一个非常好的选材。老师可以利用多媒体设备播放《琵琶行》歌曲，让学生感受到美妙歌曲的同时，也惊艳于其中的语文魅力。因为该曲完全契合《琵琶行》原文，在作曲上又十分精妙，以婉转动听的旋律给学生一种听觉上和心灵上的触动，可以有效地提高学生的兴趣，便于学生以歌唱的方式来进行背诵与理解。之后，可以通过前段的“琵琶声”、“邀相见”、“重开宴”、“半遮面”来了解作者笔下琵琶女的形象，感受当时艺人的命运，以及“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”作者同病相怜的感受，体会到其中的魅力和精妙。
结束语：
在高中语文课堂教学过程中，老师们要从自身的综合文化素养以及学生的学习状态、成长状态等角度出发，深入发掘语文的魅力，并将其更好地表现出来，提高学生的审美水平；善于利用各种课外教学资源，并不断改进与完善教学模式，将课堂内容进行拓展，充分发挥语文的真实魅力，促使学生对语文学科的热情，进而提高语文教学的效率。
参考文献：
[1]林立辉.让高中语文课堂教学富有魅力的途径[J].学周刊，2016（23）：111-112.
[2]张方慧.如何在高中语文教学中融入人文魅力教育[J].学周刊，2015（29）：83.