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【摘要】本文以小学英语阅读课堂教学与学生思维品质培养分析为主要阐述，结合当下英语教学需求为主要依据，从规范课堂提问，激活学生思维;激发学习兴趣，活跃思维变化;小组合作学习，提升学生思维这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学英语课堂中学生为思维品质的提升。
【关键词】小学英语;阅读教学;思维品质;激发兴趣
【作者简介】胡林花，江苏省扬州市邗江区美琪学校。
引言
由于现在教育竞争不断加剧，想要在竞争中占据主要地位，提升自身地位，促进自我的发展，个体需要具备一定的思维意识和综合能力。在个人具备一定能力基础上，对自身的个人思维进行深度升价和优化。英语是小学生必须接触的科目内容之一，对于学生未来发展具有一定价值和意义，因此在实际教学中教师要善于培养学生的思维意识和能力，提升学生英语表达能力。英语阅读是英语中重要组成部分，在小学英语教学中进行阅读，对于学生全面发展和提升具有深度影响，能够帮助学生养成良好思维意识，促进学生未来进步和发展。
一、规范课堂提问，激活学生思维
对于教师来说，在实际教学中要善于借助规范的课堂提问进行教学，对学生基本情况和能力等深度掌握，便于及时对教学进行调整和规范，结合学生实际情况选择更适合的教学方式。对于学生来说，教师结合英语知识提出的问题，对于学生时刻保持注意力具有一定影响和价值，使得学生可以时刻集中精神在课堂上学习，不断完成教师布置的任务，实现英语教学目标，提升自我。在小学英语教学中，教师要对其设计更加符合发展和激活思维的问题，激发学生对英语学习的兴趣，使得学生对阅读产生浓烈的兴趣，对学生思维意识等进行不断培养。
首先，教师要以英语课本为主进行提问，结合阅读教学目标以及教学难点等，为学生设计更加规范的问题内容，使得学生带着问题有目的性的阅读和解决问题，可以提升阅读效果，还培养学生思维意识。其次，教师不但要为学生设计问题，还要掌握主问题的内涵和精神等，结合英语知识为学生设计有价值的问题，在阅读前期可以通过导入性问题提问，在问题带领下，学生能够在课堂上注意力更加集中，从而不断提升英语阅读质量。
比如：在学习译林版《Our school subjects》时，教师可以结合题目进行提问：You like that subject at school。要求学生在教师提出问题的引导进行分析和思考，对学生思维进行开发和激活，或者在阅读前期，教师可以提出很多问题：Why do you like this subject？How would you learn this subject？What’s in the article？等，使得学生可以带着问题进入到课本中学习，有针对性的阅读，提升对英语文章的理解，加强认识的基础上解决教师的提问，形成自我阅读思维和风格。
二、激发学习兴趣，活跃思维变化
兴趣可以带动学生学习，是学生学习的动力，在兴趣的带动下学习结果会截然不同。所以没在英语阅读教学中，教師要针对学生的思维意识和能力进行全面培养和提升，使得学生英语阅读知识产生一定兴趣，进而可以自觉地加入英语阅读教学之中。首先，因为小学生各方面能力和素养等存在可塑造性，身心发展尚未成熟，所以在实际教学中教师可以结合实际教学内容为学生营造良好教学情境，使用信息技术进行教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使得学生感受身临其境，调动学生直观能动性，使得学生愿意自觉加入阅读学习中。其次，在实际阅读教学中教师要结合生活进行，将知识和学生熟知的生活联系起来进行教学，在常识基础上解决问题。教师要引导学生在学习中善于将阅读内容和实际生活联系起来，思维方式和情感变化等也要朝着生活化形式进展。将课堂延伸到生活中进行，使得生活和课堂结合起来教学，加深学生对阅读知识的理解和掌握，对英语阅读知识充满兴趣。不断激发学生兴趣，思维得到锻炼和提升，进而可以最大限度提升英语阅读教学实效性。
三、小组合作学习，提升学生思维
现在，小学英语阅读教学中教师依旧采取传统教学形式，以自身作为主体进行教学，学生被动接受教师灌输的知识。在此种教学模式下学生的思维受到限制，自主学习能力薄弱，对于学生能力提升和进步具有阻碍作用。所以在新时期下要对英语阅读教学模式进行转化，将小组合作学习模式引入其中，为学生设计一套教学目标和评价标准等，通过小组成员共同努力解决问题，掌握英语阅读知识，思维不再局限在教师引导内容下，加强生生互动和师生互动，使得学生思维得到碰撞，提升英语阅读教学质量。比如：在学习译林版《 How are you？》时，教师提前为学生准备一些问题，科学分组，学生在小组内进行问题研究和思考，通过思想交流解决问题，从而不断提升学生思维意识，促进其未来发展。
四、结束语
总而言之，英语阅读思维和语言之间存在一定关系，阅读能力提升语言和思维则会随之提升，所以在小学英语阅读中，教师要设置合理的问题，结合英语知识为学生创设问题情况，借助小组合作进行教学，使得学生思维得到发展，英语语言表达能力得到提升。
参考文献：
[1]韩琳琳.浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力[J].中国校外教育，2017（31）：105 119.
[2]储霞.如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力[J].英语教师，2018.
【关键词】小学英语;阅读教学;思维品质;激发兴趣
【作者简介】胡林花，江苏省扬州市邗江区美琪学校。
引言
由于现在教育竞争不断加剧，想要在竞争中占据主要地位，提升自身地位，促进自我的发展，个体需要具备一定的思维意识和综合能力。在个人具备一定能力基础上，对自身的个人思维进行深度升价和优化。英语是小学生必须接触的科目内容之一，对于学生未来发展具有一定价值和意义，因此在实际教学中教师要善于培养学生的思维意识和能力，提升学生英语表达能力。英语阅读是英语中重要组成部分，在小学英语教学中进行阅读，对于学生全面发展和提升具有深度影响，能够帮助学生养成良好思维意识，促进学生未来进步和发展。
一、规范课堂提问，激活学生思维
对于教师来说，在实际教学中要善于借助规范的课堂提问进行教学，对学生基本情况和能力等深度掌握，便于及时对教学进行调整和规范，结合学生实际情况选择更适合的教学方式。对于学生来说，教师结合英语知识提出的问题，对于学生时刻保持注意力具有一定影响和价值，使得学生可以时刻集中精神在课堂上学习，不断完成教师布置的任务，实现英语教学目标，提升自我。在小学英语教学中，教师要对其设计更加符合发展和激活思维的问题，激发学生对英语学习的兴趣，使得学生对阅读产生浓烈的兴趣，对学生思维意识等进行不断培养。
首先，教师要以英语课本为主进行提问，结合阅读教学目标以及教学难点等，为学生设计更加规范的问题内容，使得学生带着问题有目的性的阅读和解决问题，可以提升阅读效果，还培养学生思维意识。其次，教师不但要为学生设计问题，还要掌握主问题的内涵和精神等，结合英语知识为学生设计有价值的问题，在阅读前期可以通过导入性问题提问，在问题带领下，学生能够在课堂上注意力更加集中，从而不断提升英语阅读质量。
比如：在学习译林版《Our school subjects》时，教师可以结合题目进行提问：You like that subject at school。要求学生在教师提出问题的引导进行分析和思考，对学生思维进行开发和激活，或者在阅读前期，教师可以提出很多问题：Why do you like this subject？How would you learn this subject？What’s in the article？等，使得学生可以带着问题进入到课本中学习，有针对性的阅读，提升对英语文章的理解，加强认识的基础上解决教师的提问，形成自我阅读思维和风格。
二、激发学习兴趣，活跃思维变化
兴趣可以带动学生学习，是学生学习的动力，在兴趣的带动下学习结果会截然不同。所以没在英语阅读教学中，教師要针对学生的思维意识和能力进行全面培养和提升，使得学生英语阅读知识产生一定兴趣，进而可以自觉地加入英语阅读教学之中。首先，因为小学生各方面能力和素养等存在可塑造性，身心发展尚未成熟，所以在实际教学中教师可以结合实际教学内容为学生营造良好教学情境，使用信息技术进行教学，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使得学生感受身临其境，调动学生直观能动性，使得学生愿意自觉加入阅读学习中。其次，在实际阅读教学中教师要结合生活进行，将知识和学生熟知的生活联系起来进行教学，在常识基础上解决问题。教师要引导学生在学习中善于将阅读内容和实际生活联系起来，思维方式和情感变化等也要朝着生活化形式进展。将课堂延伸到生活中进行，使得生活和课堂结合起来教学，加深学生对阅读知识的理解和掌握，对英语阅读知识充满兴趣。不断激发学生兴趣，思维得到锻炼和提升，进而可以最大限度提升英语阅读教学实效性。
三、小组合作学习，提升学生思维
现在，小学英语阅读教学中教师依旧采取传统教学形式，以自身作为主体进行教学，学生被动接受教师灌输的知识。在此种教学模式下学生的思维受到限制，自主学习能力薄弱，对于学生能力提升和进步具有阻碍作用。所以在新时期下要对英语阅读教学模式进行转化，将小组合作学习模式引入其中，为学生设计一套教学目标和评价标准等，通过小组成员共同努力解决问题，掌握英语阅读知识，思维不再局限在教师引导内容下，加强生生互动和师生互动，使得学生思维得到碰撞，提升英语阅读教学质量。比如：在学习译林版《 How are you？》时，教师提前为学生准备一些问题，科学分组，学生在小组内进行问题研究和思考，通过思想交流解决问题，从而不断提升学生思维意识，促进其未来发展。
四、结束语
总而言之，英语阅读思维和语言之间存在一定关系，阅读能力提升语言和思维则会随之提升，所以在小学英语阅读中，教师要设置合理的问题，结合英语知识为学生创设问题情况，借助小组合作进行教学，使得学生思维得到发展，英语语言表达能力得到提升。
参考文献：
[1]韩琳琳.浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力[J].中国校外教育，2017（31）：105 119.
[2]储霞.如何在小学英语阅读教学中培养学生的思维能力[J].英语教师，2018.