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摘要：学历案是指教师在班级教学的背景下，为了便于学生自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。深度学习是指学生基于教师预设的专业方案，经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程，进而获得有意义的学习结果。学历案为学生提供了专业化设计的深度学习的机会，也为核心素养教学的落地提供了具体路径和方案。文章以“钠”的主题教学为例，探讨基于核心素养背景下，指向深度学习的高中化学学历案设计。关键词：核心素养;深度学习;学历案;钠
文章编号：1008-0546（2019）01-0045-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.01.014
学习的本质是经验在深度或广度上的持续变化，即个体在原有经验的基础之上，通过自主建构或社会建构，进而形成新的经验的过程。学历案是指教师在班级教学的背景下，为了便于学生自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。一份学历案的基本要素包括学习主题及课时、学习目标、评价任务、学习过程（学法建议/课前预习/课中学习）、检测与练习、学后反思等。深度学习是指学生基于教师预设的专业方案，经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程，进而获得有意义的学习结果 [1]。深度学习具有理解学习、内容统整、自主建构、迁移运用等主要特征。实现深度学习是发展核心素养的必经之路。在当前核心素养教育的背景下，学历案为学生提供了专业化设计的深度学习的机会，也为核心素养教学的落地提供了具体路径和方案。本文以“钠”的主题教学为例，探讨基于核心素养背景下，指向深度学习的高中化学学历案设计。
一、学习主题
钠。人教版高中化学必修一第三章第一节（1课时）
【课标要求】
（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
（2）能够独立或与同学合作完成实验，并能主动进行交流。
（3）根据生产、生活中的实例或通过实验探究，了解钠的主要性质。
（4）能从不同视角认识化学变化的多样性，能运用对立统一思想和定性定量结合的方式揭示化学变化的本质特征。能对具体物质的性质和化学变化作出解释或预测。
二、学习目标
（1）通过回忆、观察，能描述Na的物理性质。
（2）通过Na与O2反应的探究实验，了解外界条件对化学反应产生的影响，认识活泼金属与O2发生反应的复杂性，能从Na的原子结构角度认识结构对性质的决定性作用。能熟练书写Na与O2反应的化学方程式，并从电子转移的角度认识反应的本质。
（3）通过Na与H2O反应的探究实验，结合练习3～10，多角度认识Na与H2O反应的实质，认识钠的活泼性。能描述Na与水反应的现象，并能解释其原因。能熟练书写Na与H2O反应的化学方程式、离子方程式，认识其中蕴含的定量关系。
（4）通过Na与CuSO4溶液反应的探究实验，再认识钠的活泼性，认识化学变化的多样性。能分步或合并写出Na与CuSO4溶液反应化学方程式。学习运用以实验为基础的实证研究方法，重视利用图书或网络查阅科研文献解决疑难问题，学会合作与分享。
（5）能结合Na的性质解释Na元素在自然界中的存在形态、Na的用途及保存方法，认识性质对物质存在、用途、制法及保存方法的决定作用。
三、评价任务
（1）完成实验1、2，分析现象，填表2（检测目标1）。
（2）分析实验1、2现象，完成练习1、2（检测目标2）。
（3）完成探究实验3，分析现象，填表4，完成练习3～10（检测目标3、5）。
（4）讨论分析探究实验4现象，完善表1（检测目标4）。
（5）绘制Na的概念图后，完成练习11～14（综合检测）。
四、学法建议
（1）金属钠是本章重点内容之一，是在初中初步认识金属的基础上，进一步深入系统学习金属元素及其化合物的知识的开端，有承上启下的作用。学习中要抓住两条主线：明线是按照“金属单质—氧化物—氢氧化物—盐”顺序系统有序进行，暗线是“结构决定性质，性质决定存在、用途、制法、保存”，后一条主线是学懂学通元素化合物知识的关键。记忆物质物理性质要从“色、态、味、点、度、毒”有序理解记忆，记忆金属单质化学性质要从“与非金属单质、与水、与酸、与碱、与盐、与氧化物”等反应有序理解记忆。学完一个主题，要学习构建思维模型或思维导图。
（2）本主题的重点是钠的化学性质，難点是过氧化钠的生成和钠与水反应的实质，学习时要从离子反应、氧化还原反应、定量的视角进行深层次的再认识。同时，注意结合实际应用加深对钠的性质的理解与掌握。
（3）化学是以实验为基础的自然科学，学习中注意运用以实验为基础的实证研究方法。实验中态度要认真、严谨，学会独立或与同学合作完成实验，实验操作要科学、规范，严格按照实验规程操作，注意实验安全。（金属钠的用量一定要严格按照实验要求取用，用剩的钠不能随意抛弃。）
（4） 学历案中的A组练习为合格标准，B组练习为较高要求，可根据需要选择完成。
五、学习过程
1.课前准备
（1）回忆物质的分类方法，分类列出你所知道的含有钠元素的物质的化学式。
（2）查阅初中教材，举例说明金属具有哪些共同的物理性质和各自的特性。
（3）类比初中学过的镁、铝、锌、铁和铜的一些化学性质，尝试写出Na的某些化学性质的化学方程式（完成表1）。
（4）阅读人教版必修1 P38～42，思考钠与初中学过的其他金属有何异同。 B.钠停留在煤油层中，不发生反应
C.钠在煤油的液面上反应并四处游动
D.钠在煤油与水的界面处反应并可能上、下跳动
练习12：将小块钠投入到FeCl3的稀溶液中，以下对有关现象的描述中最恰当的是
文章编号：1008-0546（2019）01-0045-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.01.014
学习的本质是经验在深度或广度上的持续变化，即个体在原有经验的基础之上，通过自主建构或社会建构，进而形成新的经验的过程。学历案是指教师在班级教学的背景下，为了便于学生自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。一份学历案的基本要素包括学习主题及课时、学习目标、评价任务、学习过程（学法建议/课前预习/课中学习）、检测与练习、学后反思等。深度学习是指学生基于教师预设的专业方案，经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程，进而获得有意义的学习结果 [1]。深度学习具有理解学习、内容统整、自主建构、迁移运用等主要特征。实现深度学习是发展核心素养的必经之路。在当前核心素养教育的背景下，学历案为学生提供了专业化设计的深度学习的机会，也为核心素养教学的落地提供了具体路径和方案。本文以“钠”的主题教学为例，探讨基于核心素养背景下，指向深度学习的高中化学学历案设计。
一、学习主题
钠。人教版高中化学必修一第三章第一节（1课时）
【课标要求】
（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
（2）能够独立或与同学合作完成实验，并能主动进行交流。
（3）根据生产、生活中的实例或通过实验探究，了解钠的主要性质。
（4）能从不同视角认识化学变化的多样性，能运用对立统一思想和定性定量结合的方式揭示化学变化的本质特征。能对具体物质的性质和化学变化作出解释或预测。
二、学习目标
（1）通过回忆、观察，能描述Na的物理性质。
（2）通过Na与O2反应的探究实验，了解外界条件对化学反应产生的影响，认识活泼金属与O2发生反应的复杂性，能从Na的原子结构角度认识结构对性质的决定性作用。能熟练书写Na与O2反应的化学方程式，并从电子转移的角度认识反应的本质。
（3）通过Na与H2O反应的探究实验，结合练习3～10，多角度认识Na与H2O反应的实质，认识钠的活泼性。能描述Na与水反应的现象，并能解释其原因。能熟练书写Na与H2O反应的化学方程式、离子方程式，认识其中蕴含的定量关系。
（4）通过Na与CuSO4溶液反应的探究实验，再认识钠的活泼性，认识化学变化的多样性。能分步或合并写出Na与CuSO4溶液反应化学方程式。学习运用以实验为基础的实证研究方法，重视利用图书或网络查阅科研文献解决疑难问题，学会合作与分享。
（5）能结合Na的性质解释Na元素在自然界中的存在形态、Na的用途及保存方法，认识性质对物质存在、用途、制法及保存方法的决定作用。
三、评价任务
（1）完成实验1、2，分析现象，填表2（检测目标1）。
（2）分析实验1、2现象，完成练习1、2（检测目标2）。
（3）完成探究实验3，分析现象，填表4，完成练习3～10（检测目标3、5）。
（4）讨论分析探究实验4现象，完善表1（检测目标4）。
（5）绘制Na的概念图后，完成练习11～14（综合检测）。
四、学法建议
（1）金属钠是本章重点内容之一，是在初中初步认识金属的基础上，进一步深入系统学习金属元素及其化合物的知识的开端，有承上启下的作用。学习中要抓住两条主线：明线是按照“金属单质—氧化物—氢氧化物—盐”顺序系统有序进行，暗线是“结构决定性质，性质决定存在、用途、制法、保存”，后一条主线是学懂学通元素化合物知识的关键。记忆物质物理性质要从“色、态、味、点、度、毒”有序理解记忆，记忆金属单质化学性质要从“与非金属单质、与水、与酸、与碱、与盐、与氧化物”等反应有序理解记忆。学完一个主题，要学习构建思维模型或思维导图。
（2）本主题的重点是钠的化学性质，難点是过氧化钠的生成和钠与水反应的实质，学习时要从离子反应、氧化还原反应、定量的视角进行深层次的再认识。同时，注意结合实际应用加深对钠的性质的理解与掌握。
（3）化学是以实验为基础的自然科学，学习中注意运用以实验为基础的实证研究方法。实验中态度要认真、严谨，学会独立或与同学合作完成实验，实验操作要科学、规范，严格按照实验规程操作，注意实验安全。（金属钠的用量一定要严格按照实验要求取用，用剩的钠不能随意抛弃。）
（4） 学历案中的A组练习为合格标准，B组练习为较高要求，可根据需要选择完成。
五、学习过程
1.课前准备
（1）回忆物质的分类方法，分类列出你所知道的含有钠元素的物质的化学式。
（2）查阅初中教材，举例说明金属具有哪些共同的物理性质和各自的特性。
（3）类比初中学过的镁、铝、锌、铁和铜的一些化学性质，尝试写出Na的某些化学性质的化学方程式（完成表1）。
（4）阅读人教版必修1 P38～42，思考钠与初中学过的其他金属有何异同。 B.钠停留在煤油层中，不发生反应
C.钠在煤油的液面上反应并四处游动
D.钠在煤油与水的界面处反应并可能上、下跳动
练习12：将小块钠投入到FeCl3的稀溶液中，以下对有关现象的描述中最恰当的是