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摘要：小學校园内部学生良好行为习惯的培养，需要从这一时期就有针对性的对其进行教育和引导，因为教育需要从娃娃抓起，只有在这一时期对其进行正确的管理，才能够实现学生学习习惯的养成，也能够为学生后续的发展奠定基础。所以本次文章也是以班主任教育管理工作的开展为核心，探讨家校结合这一过程中学生良好学习习惯的具体养成策略，希望能够借助这一良好的合作平台，为学生铸造最佳的学习习惯，提高学生的综合素养，促进学生的发展和进步。
关键词：家校结合;学习习惯;小学;班主任
前言：习惯的形成需要长久的坚持并不是一蹴而就的，如果学生能够在小学阶段养成最佳学习的习惯，那么他们也能够真正的意识到努力的学习是自己人生成长过程中最为重要的事情。所以教师、家长，乃至社会都需要关注小学阶段学生良好学习习惯的具体养成方法和策略，并且致力于全新的教育理念，有针对性的对教学的弊端进行改革，才能够实现最佳的教育标准。本次文章也是分析家校结合这一平台对于小学生良好学习习惯养成所起到的关键性作用，希望能够发挥出家长所具有的辅助性优势，以班主任为教育的核心，提高学生的学习效果、学习能力、学习意识，从而帮助学生养成最佳的学习习惯。
一、关注目标统一，夯实家校结合的基础点
在刚刚进入校园的阶段，班主任会在学生心理最基本的特点以及认知的规律角度着手，制定出共同学习的计划以及要求。但是由于学生刚刚进入校园，教师对于很多学生个体的情况了解并不深入，所以在这一阶段想要真正地帮助学生养成最佳学习的习惯，就需要家长给予有效的辅助，积极与班主任进行沟通和交流，把自己孩子所具有的特点优势不足等第一时间反馈给教师，只有这样才能够实现最佳的教育效果，也能够使教师制定出符合孩子成长的教学目标。
每一个学生都是一个鲜明的个体，他们拥有着主观能动性，在对事务处理以及学习知识的过程中，所体现出的能力和需求是不同的。再加上学生的年龄不断的增长，思想上也会发生一系列的变化，所以家庭的教育以及班主任的教育工作，不论是如何开展都不能够墨守成规，更是需要按照学生的变化以及内在的状态，有针对性的进行及时的更新，这也要求班主任积极地与家长进行沟通，了解学生在家庭中的现状，并且引导家长掌握正确有效的学生教育形式和方法，为孩子树立起榜样，这些都能够促进小学生健康的成长，也能够为孩子找到最佳的知识学习方法和模式，从而提高孩子的良好学习习惯形成效果。
二、强化经验学习，探寻家校结合的突破口
在人才培养的过程中，班主任是专业的人士，拥有着非常丰富的经验以及良好的教育策略，所以家校进行合作的过程中，最为主要的就是家长在班主任那里获取家庭教育的主要开展方法，以及学生良好学习习惯培养的经验。在这样的过程之中，教师就需要真正的发挥出自身的优势，因为随着教学工作不断的深入，班主任对于班级中每一个孩子的成长现状都有所掌握，这时家长与教师之间不仅仅需要进行经验的学习，更是需要彼此分享和交流，所看到孩子的不同面。因为每一个孩子的家庭环境中以及课堂教学活动上是不同的状态，如果班主任和家长之间能够有效地进行沟通和交流，那么就能够使班主任更加全方面的了解学生，也能够有针对性地为家长指点出正确的家庭教育方法和模式，从而提高学生良好的学习效果。
三、设置交互机制，开掘家校结合的宽渠道
家校结合顾名思义就是需要充分地发挥出家庭校园班主任家长之间所具有的优势，实现教育的合力，特别是对于小学阶段的学生来说，在家校结合这一教学方法的支持下，能够促进学生的长足发展和进步，也能够使学生学习到更多的知识内容，从而保证学生在一个最佳的状态下养成良好的行为习惯。所以，家校合作不仅仅是形式上的合作，更是需要从深层次的角度发挥出班主任所具有的专业化特点，凸显出家长与学生之间亲密的关系，这样才能够建立起最佳的合作模式。
家长可以邀请班主任走入家庭，借助班主任专业化的视角和方法，对学生学习的习惯以及发展的现状进行评价，找到其中暴露出来的问题，及时的以家长的身份与孩子进行沟通和交流，这样的有针对性的教育引导形式比空洞的说教更加具有效果，也能够让孩子在良好学习习惯养成的过程中，意识到自身存在的问题。除此之外，班主任利用自身的特点给家长进行指导的过程之中，也能够了解孩子在家庭环境下的状态，从而改善课堂教育的开展模式，使整个教学工作变得更加具有针对性。这样的形式都能够使二者之间相辅相成，在一个良好的状态下，促使学生得到成长和进步，也能够实现教育的最佳效果，真正的使学生的行为习惯在养成过程中，迈上一个新的台阶和高度。
结论：综上所述，爱玩、爱模仿、爱动是小学时期学生成长过程中的天性，也是教师在教育管理过程中所具有的最佳切入点，因为学生喜欢模仿，所以教师就可以以身作则，但是在这其中存在一个严重的问题，就是家庭教育的环境创设对于学生所产生的影响。本次文章也结合以上的内容，分析班主任所组织的家校结合模式对于学生良好学习习惯养成所起到的关键性作用，主要目的就是真正的提高家长的思想意识，保证家长能够树立起最佳的榜样性作用，让学生能够在家庭环境中接受最佳的引导，从而提高学生的综合素养。也能够发挥出家庭教育所具有的特色，更好的辅助班主任工作的开展，为小学生最佳学习习惯的形成以及健康良好的成长做出贡献。
参考文献：
[1]史晓伟.家校结合下高中学生数学学习习惯的培养[J].数学教学通讯，2019（06）：54-55.
[2]朱静.谈家校结合背景下小学高年级学生英语阅读能力的培养[J].疯狂英语（教学版），2017（07）：48+56.
[3]陈玉芸.网络条件下家校结合促进小学教学的探索[J].中小学电教（下半月），2015（09）：57.
关键词：家校结合;学习习惯;小学;班主任
前言：习惯的形成需要长久的坚持并不是一蹴而就的，如果学生能够在小学阶段养成最佳学习的习惯，那么他们也能够真正的意识到努力的学习是自己人生成长过程中最为重要的事情。所以教师、家长，乃至社会都需要关注小学阶段学生良好学习习惯的具体养成方法和策略，并且致力于全新的教育理念，有针对性的对教学的弊端进行改革，才能够实现最佳的教育标准。本次文章也是分析家校结合这一平台对于小学生良好学习习惯养成所起到的关键性作用，希望能够发挥出家长所具有的辅助性优势，以班主任为教育的核心，提高学生的学习效果、学习能力、学习意识，从而帮助学生养成最佳的学习习惯。
一、关注目标统一，夯实家校结合的基础点
在刚刚进入校园的阶段，班主任会在学生心理最基本的特点以及认知的规律角度着手，制定出共同学习的计划以及要求。但是由于学生刚刚进入校园，教师对于很多学生个体的情况了解并不深入，所以在这一阶段想要真正地帮助学生养成最佳学习的习惯，就需要家长给予有效的辅助，积极与班主任进行沟通和交流，把自己孩子所具有的特点优势不足等第一时间反馈给教师，只有这样才能够实现最佳的教育效果，也能够使教师制定出符合孩子成长的教学目标。
每一个学生都是一个鲜明的个体，他们拥有着主观能动性，在对事务处理以及学习知识的过程中，所体现出的能力和需求是不同的。再加上学生的年龄不断的增长，思想上也会发生一系列的变化，所以家庭的教育以及班主任的教育工作，不论是如何开展都不能够墨守成规，更是需要按照学生的变化以及内在的状态，有针对性的进行及时的更新，这也要求班主任积极地与家长进行沟通，了解学生在家庭中的现状，并且引导家长掌握正确有效的学生教育形式和方法，为孩子树立起榜样，这些都能够促进小学生健康的成长，也能够为孩子找到最佳的知识学习方法和模式，从而提高孩子的良好学习习惯形成效果。
二、强化经验学习，探寻家校结合的突破口
在人才培养的过程中，班主任是专业的人士，拥有着非常丰富的经验以及良好的教育策略，所以家校进行合作的过程中，最为主要的就是家长在班主任那里获取家庭教育的主要开展方法，以及学生良好学习习惯培养的经验。在这样的过程之中，教师就需要真正的发挥出自身的优势，因为随着教学工作不断的深入，班主任对于班级中每一个孩子的成长现状都有所掌握，这时家长与教师之间不仅仅需要进行经验的学习，更是需要彼此分享和交流，所看到孩子的不同面。因为每一个孩子的家庭环境中以及课堂教学活动上是不同的状态，如果班主任和家长之间能够有效地进行沟通和交流，那么就能够使班主任更加全方面的了解学生，也能够有针对性地为家长指点出正确的家庭教育方法和模式，从而提高学生良好的学习效果。
三、设置交互机制，开掘家校结合的宽渠道
家校结合顾名思义就是需要充分地发挥出家庭校园班主任家长之间所具有的优势，实现教育的合力，特别是对于小学阶段的学生来说，在家校结合这一教学方法的支持下，能够促进学生的长足发展和进步，也能够使学生学习到更多的知识内容，从而保证学生在一个最佳的状态下养成良好的行为习惯。所以，家校合作不仅仅是形式上的合作，更是需要从深层次的角度发挥出班主任所具有的专业化特点，凸显出家长与学生之间亲密的关系，这样才能够建立起最佳的合作模式。
家长可以邀请班主任走入家庭，借助班主任专业化的视角和方法，对学生学习的习惯以及发展的现状进行评价，找到其中暴露出来的问题，及时的以家长的身份与孩子进行沟通和交流，这样的有针对性的教育引导形式比空洞的说教更加具有效果，也能够让孩子在良好学习习惯养成的过程中，意识到自身存在的问题。除此之外，班主任利用自身的特点给家长进行指导的过程之中，也能够了解孩子在家庭环境下的状态，从而改善课堂教育的开展模式，使整个教学工作变得更加具有针对性。这样的形式都能够使二者之间相辅相成，在一个良好的状态下，促使学生得到成长和进步，也能够实现教育的最佳效果，真正的使学生的行为习惯在养成过程中，迈上一个新的台阶和高度。
结论：综上所述，爱玩、爱模仿、爱动是小学时期学生成长过程中的天性，也是教师在教育管理过程中所具有的最佳切入点，因为学生喜欢模仿，所以教师就可以以身作则，但是在这其中存在一个严重的问题，就是家庭教育的环境创设对于学生所产生的影响。本次文章也结合以上的内容，分析班主任所组织的家校结合模式对于学生良好学习习惯养成所起到的关键性作用，主要目的就是真正的提高家长的思想意识，保证家长能够树立起最佳的榜样性作用，让学生能够在家庭环境中接受最佳的引导，从而提高学生的综合素养。也能够发挥出家庭教育所具有的特色，更好的辅助班主任工作的开展，为小学生最佳学习习惯的形成以及健康良好的成长做出贡献。
参考文献：
[1]史晓伟.家校结合下高中学生数学学习习惯的培养[J].数学教学通讯，2019（06）：54-55.
[2]朱静.谈家校结合背景下小学高年级学生英语阅读能力的培养[J].疯狂英语（教学版），2017（07）：48+56.
[3]陈玉芸.网络条件下家校结合促进小学教学的探索[J].中小学电教（下半月），2015（09）：57.