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摘 要：教师要充分重视扬善教育的作用，在思想、政治、道德以及行为品质上对学生进行综合教育，为学生的健康成长打好坚实的基础。要注重转变观念，重视扬善分量；注重联系家庭，渗透生活点滴；注重寻找阵地，拓展扬善空间。
关键词：扬善教育；德育；健康；成长；人格
中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0005-01
扬善是素质教育的核心与灵魂，假若一个学生的思想品德方面存在问题，那么不管其他方面素质多么优秀，他都不能成为社会有用之才。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在现实教育中，教师要把扬善教育放在首要位置，在思想、政治、道德以及行为品质上对学生进行综合教育，让学生富有同情心、孝心、爱心和感恩心，为学生的健康成长打好坚实的基础。
一、注重转变观念，重视扬善分量
扬善教育对学校工作和学生的健康成长起到导向、支持和保证的重要作用。在传统教育中，部分教师总偏向于应试层面，以单纯追求分数为目标，轻视扬善教育的重要性。当前，经济全球化的影响越来越广泛，世界各种文化思潮相互碰撞，很多学生的世界观、人生观、价值观也趋向多元化。在学校方面，教师要积极更新教育观念，重视扬善教育的分量。要找到有效的措施帮助学生抵制各种不良文化的侵蚀，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，学校要成立扬善教育领导小组，在财力、物力和人力上为扬善教育提供坚实的后盾。其次，要改善评价体系，学校考核要以扬善教育工作为先。再次，扬善教育是整个育人工作的重中之重，学校要注重营造扬善教育的良好氛围。在教育教学活动中，教师要利用新的规章制度约束学生的行为，把扬善教育渗透于每个教学环节。比如，平时多举办一些有关扬善教育的演讲比赛、知识竞答、话剧表演，要求学生学会自我调控，培养学生向善的美德。
在扬善教育中，教师要多与学生进行情感上的交流，通过强化情感教育来提升扬善效果。扬善教育并非一味地对学生进行说教，而要找准时机，考虑学生的兴趣爱好和心理认知特点，多与学生进行深层次的交流，及时找到问题并合理解决。
二、注重联系家庭，渗透生活点滴
家长是孩子的第一任老师，对孩子思想品德的影响是潜移默化的。如果家长忽视对孩子进行扬善教育，违背孩子的成长规律，只按照自己的意愿行事，不跟学校教育统一起来，就会给学校的扬善教育工作造成很大的压力。首先，教师应当利用开家长会的机会，直接与学生家长进行面对面的交流和沟通，和学生家长共同商讨扬善教育事项。其次，学校要督促教师尤其是班主任通过电话交谈、QQ和微信会话等方式，积极向学生家长汇报孩子在校的表现，并帮助学生告别不良行为。家长也要主动跟学校汇报孩子在家的情况，比如有没有夜不归宿、有没有目无尊长的行为、上网是否成瘾。学校与家庭密切配合，形成教育合力，才能给学生营造良好的成长环境，提高扬善教育的可实施性。
有了良好的家庭教育环境，扬善教育效果也会事半功倍。改善家庭教育环境，需要学校的监督和引导。要让学生时时刻刻注意自己的言行举止，如果学生对身边的人能够以礼相待，真诚至上，富有同情心与爱心，那么良好的道德修养自然而然地就形成了。
三、注重尋找阵地，拓展扬善空间
要想真正做好扬善教育工作，教师不能只依赖于思想道德课程教学，还需要与其他学科紧密配合，在不同的学科中渗透扬善教育，才能使学生在不知不觉中提升自身的道德品质。因此，各科任课教师都要强化扬善教育在学科中的渗透。例如，政治课上，教师要结合时政新闻对学生进行法制观念、社会主义道德教育。历史课上，教师要结合具体的教学内容对学生进行民族意识、爱国主义教育。语文课上，教师要通过讲故事的方式让学生收获真知，学做真人。信息技术课上，教师要运用现代科技手段构建校园扬善网络，设计思想性、趣味性并存的扬善教育课件或微视频，使学生直观、形象地接受熏陶。此外，还要做好班主任工作。班主任自身具有良好的思想品德修养，才能以身作则，潜移默化地影响学生。要多开展以“扬善”为主题的班会活动，让学生代表讲述身边的扬善故事，呼吁全体学生一起为扬善教育工作贡献力量。比如，可以选择每天做一件善事，或者记录一个生活中令人感动的美德故事。要促进扬善教育工作生活化、实践化，让学生逐渐形成正确的思想道德观念，成为至真、至善、至美之人。
学校除了要将扬善教育渗透于各个学科外，还要将扬善教育渗透于各个活动之中。比如，清明节时组织学生一起扫墓，感受我国传统文化；母亲节时鼓励学生为母亲亲手制作一份礼物，或者做一件令母亲感到欣慰、幸福的小事，增强学生的情感体验。丰富多彩的活动，能够有效地深化学生对善的认知。
四、结束语
总而言之，教师要充分重视扬善教育的重要作用。要积极更新教育观念，注重联系学生家庭，努力拓展扬善空间，以德立人心，以学生的健康成长为目的，凸显学生的主体地位，不断提升扬善教育水平，为国家培养品学双优的合格人才。
参考文献：
[1]曾乾辉.以善养德：道德教育的返璞归真[J].中学政治教学参考，2017（10）.
[2]谢春华.思品课堂：实施“崇善”教育的主渠道[J].江苏教育，2015（10）.
[3]谢志斌.日行一善积习成德[J].广东教育，2017（09）.
关键词：扬善教育；德育；健康；成长；人格
中图分类号：G416；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0005-01
扬善是素质教育的核心与灵魂，假若一个学生的思想品德方面存在问题，那么不管其他方面素质多么优秀，他都不能成为社会有用之才。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在现实教育中，教师要把扬善教育放在首要位置，在思想、政治、道德以及行为品质上对学生进行综合教育，让学生富有同情心、孝心、爱心和感恩心，为学生的健康成长打好坚实的基础。
一、注重转变观念，重视扬善分量
扬善教育对学校工作和学生的健康成长起到导向、支持和保证的重要作用。在传统教育中，部分教师总偏向于应试层面，以单纯追求分数为目标，轻视扬善教育的重要性。当前，经济全球化的影响越来越广泛，世界各种文化思潮相互碰撞，很多学生的世界观、人生观、价值观也趋向多元化。在学校方面，教师要积极更新教育观念，重视扬善教育的分量。要找到有效的措施帮助学生抵制各种不良文化的侵蚀，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，学校要成立扬善教育领导小组，在财力、物力和人力上为扬善教育提供坚实的后盾。其次，要改善评价体系，学校考核要以扬善教育工作为先。再次，扬善教育是整个育人工作的重中之重，学校要注重营造扬善教育的良好氛围。在教育教学活动中，教师要利用新的规章制度约束学生的行为，把扬善教育渗透于每个教学环节。比如，平时多举办一些有关扬善教育的演讲比赛、知识竞答、话剧表演，要求学生学会自我调控，培养学生向善的美德。
在扬善教育中，教师要多与学生进行情感上的交流，通过强化情感教育来提升扬善效果。扬善教育并非一味地对学生进行说教，而要找准时机，考虑学生的兴趣爱好和心理认知特点，多与学生进行深层次的交流，及时找到问题并合理解决。
二、注重联系家庭，渗透生活点滴
家长是孩子的第一任老师，对孩子思想品德的影响是潜移默化的。如果家长忽视对孩子进行扬善教育，违背孩子的成长规律，只按照自己的意愿行事，不跟学校教育统一起来，就会给学校的扬善教育工作造成很大的压力。首先，教师应当利用开家长会的机会，直接与学生家长进行面对面的交流和沟通，和学生家长共同商讨扬善教育事项。其次，学校要督促教师尤其是班主任通过电话交谈、QQ和微信会话等方式，积极向学生家长汇报孩子在校的表现，并帮助学生告别不良行为。家长也要主动跟学校汇报孩子在家的情况，比如有没有夜不归宿、有没有目无尊长的行为、上网是否成瘾。学校与家庭密切配合，形成教育合力，才能给学生营造良好的成长环境，提高扬善教育的可实施性。
有了良好的家庭教育环境，扬善教育效果也会事半功倍。改善家庭教育环境，需要学校的监督和引导。要让学生时时刻刻注意自己的言行举止，如果学生对身边的人能够以礼相待，真诚至上，富有同情心与爱心，那么良好的道德修养自然而然地就形成了。
三、注重尋找阵地，拓展扬善空间
要想真正做好扬善教育工作，教师不能只依赖于思想道德课程教学，还需要与其他学科紧密配合，在不同的学科中渗透扬善教育，才能使学生在不知不觉中提升自身的道德品质。因此，各科任课教师都要强化扬善教育在学科中的渗透。例如，政治课上，教师要结合时政新闻对学生进行法制观念、社会主义道德教育。历史课上，教师要结合具体的教学内容对学生进行民族意识、爱国主义教育。语文课上，教师要通过讲故事的方式让学生收获真知，学做真人。信息技术课上，教师要运用现代科技手段构建校园扬善网络，设计思想性、趣味性并存的扬善教育课件或微视频，使学生直观、形象地接受熏陶。此外，还要做好班主任工作。班主任自身具有良好的思想品德修养，才能以身作则，潜移默化地影响学生。要多开展以“扬善”为主题的班会活动，让学生代表讲述身边的扬善故事，呼吁全体学生一起为扬善教育工作贡献力量。比如，可以选择每天做一件善事，或者记录一个生活中令人感动的美德故事。要促进扬善教育工作生活化、实践化，让学生逐渐形成正确的思想道德观念，成为至真、至善、至美之人。
学校除了要将扬善教育渗透于各个学科外，还要将扬善教育渗透于各个活动之中。比如，清明节时组织学生一起扫墓，感受我国传统文化；母亲节时鼓励学生为母亲亲手制作一份礼物，或者做一件令母亲感到欣慰、幸福的小事，增强学生的情感体验。丰富多彩的活动，能够有效地深化学生对善的认知。
四、结束语
总而言之，教师要充分重视扬善教育的重要作用。要积极更新教育观念，注重联系学生家庭，努力拓展扬善空间，以德立人心，以学生的健康成长为目的，凸显学生的主体地位，不断提升扬善教育水平，为国家培养品学双优的合格人才。
参考文献：
[1]曾乾辉.以善养德：道德教育的返璞归真[J].中学政治教学参考，2017（10）.
[2]谢春华.思品课堂：实施“崇善”教育的主渠道[J].江苏教育，2015（10）.
[3]谢志斌.日行一善积习成德[J].广东教育，2017（09）.