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摘要：如何提高小学语文课堂教学的有效性是语文教师一直积极研究的问题，也是培养学生语文核心素养必须要研究的问题。因此，教师可以着眼于语文教学的整个过程，从各个环节上进行优化提升，让学生能够在语文学习中学到更加丰富的知识，进而取得语文素养的提升。
关键词：小学语文;教学有效性;策略研究
小学语文教学的有效性不仅体现在学生对语文基础知识的学习速度上，还体现在学生的能力发展和素养培养上。所以，教师在研究教学策略时需要进行全面而细致的考虑，既要提升学生的学习速度，又要提升学生的学习质量，还要促进学生的能力提升。也就是说，教师不能沉浸在以往的教学思想中止步不前，而是应当积极学习新兴的教学理论，并在结合学生实际情况的基础上将之运用在小学语文教学中。因此，本文从以下几个方面入手来对提升小学语文教学有效性的策略进行探究。
1.课堂教学：趣味与探究相结合
在小学语文课堂教学中，教师可以将趣味与探究结合起来。也就是说，教师的课堂教学不能是一成不变、平铺直叙的，而应当是富有趣味与变化，并且需要探究与思考的。因此，教师需要结合具体的教学内容进行一些趣味性的教学设计，比如在教学中加入小游戏、影视小视频等等，同时教师还需要在教学中给学生设计一些探究性的学习任务，加强学生的学习思考和分析。
例如：在进行“猫”的教学时，我采用了視频加问题探究的形式进行教学。具体来说，猫是很多学生都喜欢的动物，并且很多学生家里都养了猫，因此，在我给学生播放关于猫的视频的时候，学生的注意力很快就被视频中活泼可爱的小猫吸引了，并且开始了小声讨论，有学生说小猫最可爱，也有学生说小猫很顽皮，等等。在短短三分钟的视频播放结束后，课堂氛围已经活跃起来了，我在这时候给学生提出了问题，即：课文的作者说猫的性格有些古怪，他为什么这么说？你们认同这个说法吗？我让学生带着这两个问题进行了课文阅读与探究。学生的学习态度非常积极，表达观点也有理有据。因此，教师可以从趣味与探究的角度设计多种课堂教学策略，切实提升语文课堂教学有效性。
2.课后作业：多样与实践相结合
在设计小学语文教学的课后作业时，教师可以将多样性与实践性进行有效的结合。以往的语文课后作业形式较为固定，并且内容的延展性较弱，可以起到巩固课堂所学的作用，但是对学生的提升发展效果不明显。因此，教师可以将作业形式多样化，比如让学生进行动手制作、合作讨论等等，同时，教师还需要增加作业的实践性，让学生切实体会到语文学习的意义。
例如：在“爬山虎的脚”的教学结束后，我根据学生的课堂表现给学生布置了实践性的课后作业。具体来说，爬山虎是生活中常见的植物，但是很多学生对此并没有关注过，不是他们没有见过爬山虎，而是他们没有对生活、对大自然进行观察的意识。因此，我让学生在放学之后，在自己家附近转转看看，看看有哪些事物是之前就已经存在，但是自己一直没有注意到的，从中选择一到两样事物，用上本节课所学的字词写一段话。对事物进行描述也好，写自己的感受也好，内容不限。这样的课后作业具有很强的实践性和延伸性，让学生多走走看看，观察生活，不仅可以提升学生的观察能力，还能促使学生发现生活中不经意间的小美好，使学生更加热爱生活。并且，还能锻炼学生的写作能力。因此，教师可以在作业形式与实践性方面多下功夫，提升语文作业的有效性。
3.课外活动：自主与展示相结合
对于小学阶段的语文课外活动而言，教师需要突出学生的自主性，并且还要注重活动展示。也就是说，课外活动的本意就是要锻炼学生的能力，教师的参与与干涉越少，学生就越能得到锻炼，所以要提升学生的活动自主性，教师只进行适当地指导。同时，活动成果展示是非常有必要的，一来可以让学生在成果展示中认识到自己的优劣之处，二来可以让学生看到更多具有差异性的活动成果，启发学生的思维。
例如：在“长城”、“颐和园”“ 秦兵马俑”这一单元的课文教学结束之后，我给学生设计了一个名为“寻访古迹”的课外阅读活动。具体来说，我让学生选择自己喜欢的名胜古迹，通过上网查资料、去图书馆查资料、看旅行杂志等方式对此进行详细的了解，然后制作一份关于这个名胜古迹的介绍书，这份介绍书上可以包含文字、符号、图片等多种内容。这个活动为期一个星期，在一个星期之后，我会举办一个“寻访古迹”的交流展示会，让学生对自己的介绍书进行展示和介绍，与其他学生进行交流和讨论。通过这样的课外活动，学生的综合能力可以得到有效的提升。因此，教师可以从自主性与成果展示的角度提升课外活动的有效性。
总而言之，小学阶段的语文教学应当是丰富多面而细致入微的，如此有利于培养学生的语文学习兴趣和语文核心素养。因此，教师在进行语文教学时应当将思维发散开来，多方面、多层次地进行教学研究，让学生能够因为丰富多彩而对语文学习产生兴趣，因为积极学习而获得高效发展。
参考文献
[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242.
[2]房祝波. 提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.
关键词：小学语文;教学有效性;策略研究
小学语文教学的有效性不仅体现在学生对语文基础知识的学习速度上，还体现在学生的能力发展和素养培养上。所以，教师在研究教学策略时需要进行全面而细致的考虑，既要提升学生的学习速度，又要提升学生的学习质量，还要促进学生的能力提升。也就是说，教师不能沉浸在以往的教学思想中止步不前，而是应当积极学习新兴的教学理论，并在结合学生实际情况的基础上将之运用在小学语文教学中。因此，本文从以下几个方面入手来对提升小学语文教学有效性的策略进行探究。
1.课堂教学：趣味与探究相结合
在小学语文课堂教学中，教师可以将趣味与探究结合起来。也就是说，教师的课堂教学不能是一成不变、平铺直叙的，而应当是富有趣味与变化，并且需要探究与思考的。因此，教师需要结合具体的教学内容进行一些趣味性的教学设计，比如在教学中加入小游戏、影视小视频等等，同时教师还需要在教学中给学生设计一些探究性的学习任务，加强学生的学习思考和分析。
例如：在进行“猫”的教学时，我采用了視频加问题探究的形式进行教学。具体来说，猫是很多学生都喜欢的动物，并且很多学生家里都养了猫，因此，在我给学生播放关于猫的视频的时候，学生的注意力很快就被视频中活泼可爱的小猫吸引了，并且开始了小声讨论，有学生说小猫最可爱，也有学生说小猫很顽皮，等等。在短短三分钟的视频播放结束后，课堂氛围已经活跃起来了，我在这时候给学生提出了问题，即：课文的作者说猫的性格有些古怪，他为什么这么说？你们认同这个说法吗？我让学生带着这两个问题进行了课文阅读与探究。学生的学习态度非常积极，表达观点也有理有据。因此，教师可以从趣味与探究的角度设计多种课堂教学策略，切实提升语文课堂教学有效性。
2.课后作业：多样与实践相结合
在设计小学语文教学的课后作业时，教师可以将多样性与实践性进行有效的结合。以往的语文课后作业形式较为固定，并且内容的延展性较弱，可以起到巩固课堂所学的作用，但是对学生的提升发展效果不明显。因此，教师可以将作业形式多样化，比如让学生进行动手制作、合作讨论等等，同时，教师还需要增加作业的实践性，让学生切实体会到语文学习的意义。
例如：在“爬山虎的脚”的教学结束后，我根据学生的课堂表现给学生布置了实践性的课后作业。具体来说，爬山虎是生活中常见的植物，但是很多学生对此并没有关注过，不是他们没有见过爬山虎，而是他们没有对生活、对大自然进行观察的意识。因此，我让学生在放学之后，在自己家附近转转看看，看看有哪些事物是之前就已经存在，但是自己一直没有注意到的，从中选择一到两样事物，用上本节课所学的字词写一段话。对事物进行描述也好，写自己的感受也好，内容不限。这样的课后作业具有很强的实践性和延伸性，让学生多走走看看，观察生活，不仅可以提升学生的观察能力，还能促使学生发现生活中不经意间的小美好，使学生更加热爱生活。并且，还能锻炼学生的写作能力。因此，教师可以在作业形式与实践性方面多下功夫，提升语文作业的有效性。
3.课外活动：自主与展示相结合
对于小学阶段的语文课外活动而言，教师需要突出学生的自主性，并且还要注重活动展示。也就是说，课外活动的本意就是要锻炼学生的能力，教师的参与与干涉越少，学生就越能得到锻炼，所以要提升学生的活动自主性，教师只进行适当地指导。同时，活动成果展示是非常有必要的，一来可以让学生在成果展示中认识到自己的优劣之处，二来可以让学生看到更多具有差异性的活动成果，启发学生的思维。
例如：在“长城”、“颐和园”“ 秦兵马俑”这一单元的课文教学结束之后，我给学生设计了一个名为“寻访古迹”的课外阅读活动。具体来说，我让学生选择自己喜欢的名胜古迹，通过上网查资料、去图书馆查资料、看旅行杂志等方式对此进行详细的了解，然后制作一份关于这个名胜古迹的介绍书，这份介绍书上可以包含文字、符号、图片等多种内容。这个活动为期一个星期，在一个星期之后，我会举办一个“寻访古迹”的交流展示会，让学生对自己的介绍书进行展示和介绍，与其他学生进行交流和讨论。通过这样的课外活动，学生的综合能力可以得到有效的提升。因此，教师可以从自主性与成果展示的角度提升课外活动的有效性。
总而言之，小学阶段的语文教学应当是丰富多面而细致入微的，如此有利于培养学生的语文学习兴趣和语文核心素养。因此，教师在进行语文教学时应当将思维发散开来，多方面、多层次地进行教学研究，让学生能够因为丰富多彩而对语文学习产生兴趣，因为积极学习而获得高效发展。
参考文献
[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：184+242.
[2]房祝波. 提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.