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摘要：本研究基于对小学少儿趣味田径开展后的发展现状，就少儿趣味田径未来的发展趋势进行分析，运用文献资料法、逻辑分析法和实地调查法等方法，分析总结少儿趣味田径的发展规律，详细分析少儿趣味田径在中国发展的器材、比赛、思想观念等，得出少儿趣味田径在中国的发展趋势。我们需要在老师、学生、学校领导、学生家长、社会公众等方面分类，注重对少儿趣味田径的长期推广和开展，为在全国开展好少儿趣味田径提出有效的预测和意见。
关键词：少儿趣味田径;发展趋势;发展规律
一、 研究目的
作为“运动之母”的田径运动是体育课堂中出现最多的教学内容，在学校体育教育中占有重要的地位。随着现代教学技术的改进，传统田径项目的高竞技性特点和传统教学模式的局限性束缚性，导致传统田径教学在现在少儿体育教育中呈现出明显的弱势。国际田联制定和推出的“国际田联少儿趣味田径项目”系统的解决了当前面临的器械成人化、教学项目不新颖、学生锻炼不积极等系列难题。此项目已经在发达国家的教育机构广泛开展和普及，2009年正式引入我国，并得到了相关政策和教育主管部门的支持（中国教育部、团中央、中国中小学体育教育指导委员会、中国教育学会体育专业委员会、国家教育部体、卫、艺司、全国亿万青少年阳光体育运动领导办公室）。在全国的试验点学校进行的教学展示和教学活动中取得了良好的效果。研究少儿趣味田径的发展历程，为推动少儿趣味田径在全国各小学的开展起到重要的意义。
二、 研究方法
本研究以少儿趣味田徑在小学的开展现状以及开展成功的典型作为研究对象。一方面，通过文献法和逻辑推理法力求通过对少儿趣味田径在中国的优势和劣势进行研究分析，推导发展规律;另一方面，通过实地调查法和访谈法对客观环境进行数据统计和分析研究，预测少儿趣味在全国的发展趋势。
三、 少儿趣味田径开展现状与发展
（一） 少儿趣味田径的开展现状
“国际田联少儿趣味田径的推广研究”已经立项为中国教育学会体育专业委员会“十一五”重点规划课题和“国际田联少儿趣味田径对提高中小学生身体素质的实效性研究”已经立项为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。在全国的试验点学校进行的教学展示和教学活动中，取得了良好的效果，其中北京、江苏、福建、山东、重庆、天津、湖北、湖南、沈阳等地区都迅速开展，受到了学校师生及教育专家和教育主管部门的一致好评，各大央视媒体也给予了充分的关注和报道，并在2010年10月23日在国家体育场成功举办了鸟巢杯首届少儿趣味田径运动会。
（二） 少儿趣味田径的发展
1. 器材
在“少儿趣味田径运动”中，简化田径中的跑、跳、投中成人化的规则和技术要求，改变中小学生用成人器械的现状，用柔软和重量轻的材料制成适合少年儿童使用的软式器械。同时还设计出在不同的地点和环境下，组织这项运动的几种方案。增加教师对田径教学方式和方法的多样选择。同时，对规则和技术要求的简化，并不是简单的减去部分要求和技术环节，而是通过不同阶段的少年儿童和不同的环境条件来进行编排。
2. 比赛
2010年11月2日在宁波举行的第四届全国中小学体育教学观摩展示活动中，国际田联少儿趣味田径项目作为新的教学模式，首次亮相本次活动，取得了很好的成绩。其中湖北省武汉市东湖开发区光谷第一小学、重庆市南岸珊瑚实验小学、江苏省镇江市江滨实验小学、湖北省武汉市桥口区水厂路小学在观摩展示课中入选，重庆市南岸珊瑚实验小学和江苏省镇江市江滨实验小学获得了一等奖。比赛提供了完善的运动场地图和比赛的规则、记分和裁判法。
3. 思想观念
“少儿趣味田径运动”在教学方面不同于原有的田径教学的最大特点就是对于体育文化的传授。“少儿趣味田径运动”不再将教学重点仅仅放在项目教学和技术教学上，而是在教学过程中对孩子们进行田径文化的传播。像跨栏、铅球、标枪这些原来根本不适合孩子，甚至很多人一生都不会接触的一些田径项目，“少儿趣味田径运动”都将其改进、简化吸纳进这个趣味运动项目体系中。目的是为了让孩子们去体会这些运动项目的特点，感受项目的魅力，增强身体素质，将田径运动与体育文化的传授联系起来。为了改变少儿在田径运动中的竞争就像是成人项目那样。这也是为了避免竞赛条件的标准化，导致我们过分注意孩子某一特定项目的掌握。少儿趣味田径则能够让很多孩子同时参与，改变传统的体育课属于少数特长生的运动，也培养了学生间的团队意识。
四、 结论
我国的教学大纲、学校的实际情况、“少儿趣味田径运动”三者的内容和教学目标进行对比后发现，“少儿趣味田径运动”无论是内容，还是在规则要求，还是在教学目标上，都符合现阶段我国教学大纲和学校田径教学实际的要求。而少儿趣味田径有别于传统体育项目的少儿趣味田径运动项目对场地要求不高，运动器材安全系数高，在小学开展能有效缓解体育教学资源不足的现状。而项目的易掌握，且趣味性和娱乐性强，则能有效培养小学生的体育兴趣和促进小学生的个性发展。有利于实现小学体育课堂教学改革的目标与要求，能有效促进小学生德智体美全面发展。因此，现阶段我国的教学环境有利于“少儿趣味田径运动”的推广。中国作为国际田联青少年发展计划的重点地区，必然会获得更多的关注和支持，必然会促进“少儿趣味田径运动”在我国的推广和普及。
参考文献：
[1]郭慧娟.沧州市区小学开展少儿趣味田径的现状及策略研究[D].北京：首都体育学院，2017.
[2]赵浩祯.少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在小学体育课中的实践研究[D].北京：北京体育大学，2017.
[3]张璇.成都市小学开展国际田联少儿趣味田径项目的可行性研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[4]李会明，尹明辉，闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].当代体育科技，2013，3（19）：61-62.
作者简介：
张梦娴，四川省成都市，成都体育学院。
关键词：少儿趣味田径;发展趋势;发展规律
一、 研究目的
作为“运动之母”的田径运动是体育课堂中出现最多的教学内容，在学校体育教育中占有重要的地位。随着现代教学技术的改进，传统田径项目的高竞技性特点和传统教学模式的局限性束缚性，导致传统田径教学在现在少儿体育教育中呈现出明显的弱势。国际田联制定和推出的“国际田联少儿趣味田径项目”系统的解决了当前面临的器械成人化、教学项目不新颖、学生锻炼不积极等系列难题。此项目已经在发达国家的教育机构广泛开展和普及，2009年正式引入我国，并得到了相关政策和教育主管部门的支持（中国教育部、团中央、中国中小学体育教育指导委员会、中国教育学会体育专业委员会、国家教育部体、卫、艺司、全国亿万青少年阳光体育运动领导办公室）。在全国的试验点学校进行的教学展示和教学活动中取得了良好的效果。研究少儿趣味田径的发展历程，为推动少儿趣味田径在全国各小学的开展起到重要的意义。
二、 研究方法
本研究以少儿趣味田徑在小学的开展现状以及开展成功的典型作为研究对象。一方面，通过文献法和逻辑推理法力求通过对少儿趣味田径在中国的优势和劣势进行研究分析，推导发展规律;另一方面，通过实地调查法和访谈法对客观环境进行数据统计和分析研究，预测少儿趣味在全国的发展趋势。
三、 少儿趣味田径开展现状与发展
（一） 少儿趣味田径的开展现状
“国际田联少儿趣味田径的推广研究”已经立项为中国教育学会体育专业委员会“十一五”重点规划课题和“国际田联少儿趣味田径对提高中小学生身体素质的实效性研究”已经立项为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。在全国的试验点学校进行的教学展示和教学活动中，取得了良好的效果，其中北京、江苏、福建、山东、重庆、天津、湖北、湖南、沈阳等地区都迅速开展，受到了学校师生及教育专家和教育主管部门的一致好评，各大央视媒体也给予了充分的关注和报道，并在2010年10月23日在国家体育场成功举办了鸟巢杯首届少儿趣味田径运动会。
（二） 少儿趣味田径的发展
1. 器材
在“少儿趣味田径运动”中，简化田径中的跑、跳、投中成人化的规则和技术要求，改变中小学生用成人器械的现状，用柔软和重量轻的材料制成适合少年儿童使用的软式器械。同时还设计出在不同的地点和环境下，组织这项运动的几种方案。增加教师对田径教学方式和方法的多样选择。同时，对规则和技术要求的简化，并不是简单的减去部分要求和技术环节，而是通过不同阶段的少年儿童和不同的环境条件来进行编排。
2. 比赛
2010年11月2日在宁波举行的第四届全国中小学体育教学观摩展示活动中，国际田联少儿趣味田径项目作为新的教学模式，首次亮相本次活动，取得了很好的成绩。其中湖北省武汉市东湖开发区光谷第一小学、重庆市南岸珊瑚实验小学、江苏省镇江市江滨实验小学、湖北省武汉市桥口区水厂路小学在观摩展示课中入选，重庆市南岸珊瑚实验小学和江苏省镇江市江滨实验小学获得了一等奖。比赛提供了完善的运动场地图和比赛的规则、记分和裁判法。
3. 思想观念
“少儿趣味田径运动”在教学方面不同于原有的田径教学的最大特点就是对于体育文化的传授。“少儿趣味田径运动”不再将教学重点仅仅放在项目教学和技术教学上，而是在教学过程中对孩子们进行田径文化的传播。像跨栏、铅球、标枪这些原来根本不适合孩子，甚至很多人一生都不会接触的一些田径项目，“少儿趣味田径运动”都将其改进、简化吸纳进这个趣味运动项目体系中。目的是为了让孩子们去体会这些运动项目的特点，感受项目的魅力，增强身体素质，将田径运动与体育文化的传授联系起来。为了改变少儿在田径运动中的竞争就像是成人项目那样。这也是为了避免竞赛条件的标准化，导致我们过分注意孩子某一特定项目的掌握。少儿趣味田径则能够让很多孩子同时参与，改变传统的体育课属于少数特长生的运动，也培养了学生间的团队意识。
四、 结论
我国的教学大纲、学校的实际情况、“少儿趣味田径运动”三者的内容和教学目标进行对比后发现，“少儿趣味田径运动”无论是内容，还是在规则要求，还是在教学目标上，都符合现阶段我国教学大纲和学校田径教学实际的要求。而少儿趣味田径有别于传统体育项目的少儿趣味田径运动项目对场地要求不高，运动器材安全系数高，在小学开展能有效缓解体育教学资源不足的现状。而项目的易掌握，且趣味性和娱乐性强，则能有效培养小学生的体育兴趣和促进小学生的个性发展。有利于实现小学体育课堂教学改革的目标与要求，能有效促进小学生德智体美全面发展。因此，现阶段我国的教学环境有利于“少儿趣味田径运动”的推广。中国作为国际田联青少年发展计划的重点地区，必然会获得更多的关注和支持，必然会促进“少儿趣味田径运动”在我国的推广和普及。
参考文献：
[1]郭慧娟.沧州市区小学开展少儿趣味田径的现状及策略研究[D].北京：首都体育学院，2017.
[2]赵浩祯.少儿趣味田径的课堂组织与项目创编在小学体育课中的实践研究[D].北京：北京体育大学，2017.
[3]张璇.成都市小学开展国际田联少儿趣味田径项目的可行性研究[D].成都：四川师范大学，2012.
[4]李会明，尹明辉，闻忠波.少儿趣味田径运动引入小学体育课堂的可行性研究[J].当代体育科技，2013，3（19）：61-62.
作者简介：
张梦娴，四川省成都市，成都体育学院。