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摘要：随着经济全球化与文化多元化的影响，中学生对集体主义的意识较为淡薄。而集体主义是社会主义价值体系的基本内核，对中学生的社会主义道德的培养具有重要作用。本文运用文献资料法，对集体主义精神的发展脉络进行梳理，并针对集体主义精神在中学运动队训练与比赛中的培育提出几点建议。
关键词：集体主义;中学运动队;道德教育
集体主义是中华民族优良文化的精髓，是社会主义核心价值体系的灵魂，更是培育人们社会主义道德、人生理想与信念的有效途径。在中学运动队训练与比赛中对集体主义精神的培育与引导是具有重要意义的。其原因是集体主义不仅是德育工作的重要组成部分，况且对培养中学生的组织纪律性、合作意识与团队精神，实现自己的远大理想与坚定信念都产生积极的作用。如何在运动训练与比赛中培育学生的集体主义精神，切实发挥体育教学的育德功能，就此有以下见解。
一、将集体主义细化融入训练与比赛，增强教育的目的性与系统性
教学活动是教师的教与学生的学相结合的双边活动。在体育的教学活动中，体育教师不仅以传授运动技术为目的的教学方法为引导，对各运动要点的讲解、示范与练习，还需要注重学生的互动性，激发学生兴趣、使之调动学生的积极性。然而，对于中学运动队训练的艰苦与比赛的激烈，根据集体主义精神的要点，将其细化为具体的教学内容，教师通过结合学生的资质与发挥其自身的主观能动性，研制出极具特色的教学活动形式，让学生在活动的参与过程中，潜移默化的体验、感受、理解其集体主义精神的本质与内涵。与其老师在学生耳边苦口婆心的讲解什么是集体主义精神？怎样培养集体主义精神？还不如动动脑子，将抽象的内容具体化。毋庸置疑，这不但使学生对其知识易于接受，还有助于有效完成教学目标，更有利于避免学生对抽象的、反复强调的知识的厌恶，提高教学效果
二、注重“畅言会”活动的开展，增强运动队的集体意识
信息时代的到来，网络成为人们生活中强有力的媒介。根据2019年第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2018年上半年中国的手机网民规模达到7.88亿人，而初中学生网民群体占比为24.8%，占比排名第一。网络的飞速发展为学生提供便捷资讯的同时，又在改变他们的交往模式。如“网络打造虚拟的交流平台、娱乐平台以及信息平台日益侵占学生正常的社交空间。”而学生对虚拟世界的沉迷极易导致对现实的逃避与自我封闭。因此，在中学运动队，“畅言会”活动的定期开展，是非常有必要的一项德育工作。通过组织开展“畅言会”活动，让老师和学生以“圆桌”的形式或者以“背靠背”的形式坐着，相互吐露自己困惑、压力、对队友的看法等等，这不但可以缓解运动队训练与比赛的压力，还可以让老师与运动队学生交心。而老师针对学生的具体问题，做出相应的举措，并引导学生相互帮助，共同进退，增强运动队的凝聚力与集体意识。
三、结合训练中的“突发事件”，对学生进行安全与思想道德教育
在与其他理论课相比，无论是体育课程还是运动训练，教学形式较为特殊。对于学生受伤等安全隐患也时有发生，但其“突发事件”的发生是老师预料之外的，为有效把控其事件应注意：第一，认真做好预备工作。在训练或者比赛开始前，老师应督促学生检查场地与训练器材状况。同时，了解各学生的身体状况，对不适者给以相应的处理再者，应监督每个学生做好热身环节，并及时做出语言或姿体动作强调其安全隐患。第二，在球场上强调全局观念与集体力量，培养学生的大局意識。老师结合训练与比赛的实例，纠正学生的个人英雄主义，正确对待同伴的失误，技术较好的同学更应帮助技术较差的同学。同时，引导学生树立正确的态度对待对手的犯规动作，不计较，不报复。培养学生“一荣俱荣”的集体意识。第三，做好训练与比赛的完善工作。在训练与比赛结束后，老师应对本次训练或比赛进行总结，对技术动作不规范的应及时强调与纠正。同时，对表现优秀的学生及时给予鼓励与赞扬。
四、丰富课外的活动，加强运动队的集体主义文化建设
“运动队团队文化的精髓就是强调合作精神、团结拼搏”。积极的团队文化建设有益于增进师生关系和谐，还可以使队员能切身感受到“家”的温暖，不由自主地产生团队荣誉感，激发队员实现共同目标。而运动队的集体主义文化不仅促使合作精神的形成，更有助于队员们鼓足干劲，团结拼搏。因此，有必要加强运动队的集体主义文化建设。如：槐咏梅学者提倡的“五会”“两帮”，即重视“总结会、分享会、迎新会、欢送会、生日会”的开展，让每位队员真挚的融入团队，产生归宿感。“两帮”即运动水平高同学帮助运动水平低的，文化成绩好的同学帮助文化成绩薄弱的，实现运动队运动水平、文化水平同步提升。诚然，“世界上没有两片完全相同的叶子”，同理，世界上也没有完全相同的两个人，每个个体都存在差异性，更不用说一个团体。因此，针对不同的团体，可以采纳不同的课外活动，以丰富多彩的活动形式对学生进行团队文化教育培养，使相伴相随的团队文化切实的展现在现实生活中。
集体主义是社会主义的道德原则，更是社会主义核心价值体系的灵魂。为培养中学生的社会主义道德，增强社会责任感。集体主义精神的学习不能停滞于理论层面，更需要在教学内容中体现，在实践中践行，在生活中体验。
参考文献
[1]朱小娟.从历史分析方法的角度把握集体主义[J].思想理论教育，2017（07）：33-39.
关键词：集体主义;中学运动队;道德教育
集体主义是中华民族优良文化的精髓，是社会主义核心价值体系的灵魂，更是培育人们社会主义道德、人生理想与信念的有效途径。在中学运动队训练与比赛中对集体主义精神的培育与引导是具有重要意义的。其原因是集体主义不仅是德育工作的重要组成部分，况且对培养中学生的组织纪律性、合作意识与团队精神，实现自己的远大理想与坚定信念都产生积极的作用。如何在运动训练与比赛中培育学生的集体主义精神，切实发挥体育教学的育德功能，就此有以下见解。
一、将集体主义细化融入训练与比赛，增强教育的目的性与系统性
教学活动是教师的教与学生的学相结合的双边活动。在体育的教学活动中，体育教师不仅以传授运动技术为目的的教学方法为引导，对各运动要点的讲解、示范与练习，还需要注重学生的互动性，激发学生兴趣、使之调动学生的积极性。然而，对于中学运动队训练的艰苦与比赛的激烈，根据集体主义精神的要点，将其细化为具体的教学内容，教师通过结合学生的资质与发挥其自身的主观能动性，研制出极具特色的教学活动形式，让学生在活动的参与过程中，潜移默化的体验、感受、理解其集体主义精神的本质与内涵。与其老师在学生耳边苦口婆心的讲解什么是集体主义精神？怎样培养集体主义精神？还不如动动脑子，将抽象的内容具体化。毋庸置疑，这不但使学生对其知识易于接受，还有助于有效完成教学目标，更有利于避免学生对抽象的、反复强调的知识的厌恶，提高教学效果
二、注重“畅言会”活动的开展，增强运动队的集体意识
信息时代的到来，网络成为人们生活中强有力的媒介。根据2019年第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2018年上半年中国的手机网民规模达到7.88亿人，而初中学生网民群体占比为24.8%，占比排名第一。网络的飞速发展为学生提供便捷资讯的同时，又在改变他们的交往模式。如“网络打造虚拟的交流平台、娱乐平台以及信息平台日益侵占学生正常的社交空间。”而学生对虚拟世界的沉迷极易导致对现实的逃避与自我封闭。因此，在中学运动队，“畅言会”活动的定期开展，是非常有必要的一项德育工作。通过组织开展“畅言会”活动，让老师和学生以“圆桌”的形式或者以“背靠背”的形式坐着，相互吐露自己困惑、压力、对队友的看法等等，这不但可以缓解运动队训练与比赛的压力，还可以让老师与运动队学生交心。而老师针对学生的具体问题，做出相应的举措，并引导学生相互帮助，共同进退，增强运动队的凝聚力与集体意识。
三、结合训练中的“突发事件”，对学生进行安全与思想道德教育
在与其他理论课相比，无论是体育课程还是运动训练，教学形式较为特殊。对于学生受伤等安全隐患也时有发生，但其“突发事件”的发生是老师预料之外的，为有效把控其事件应注意：第一，认真做好预备工作。在训练或者比赛开始前，老师应督促学生检查场地与训练器材状况。同时，了解各学生的身体状况，对不适者给以相应的处理再者，应监督每个学生做好热身环节，并及时做出语言或姿体动作强调其安全隐患。第二，在球场上强调全局观念与集体力量，培养学生的大局意識。老师结合训练与比赛的实例，纠正学生的个人英雄主义，正确对待同伴的失误，技术较好的同学更应帮助技术较差的同学。同时，引导学生树立正确的态度对待对手的犯规动作，不计较，不报复。培养学生“一荣俱荣”的集体意识。第三，做好训练与比赛的完善工作。在训练与比赛结束后，老师应对本次训练或比赛进行总结，对技术动作不规范的应及时强调与纠正。同时，对表现优秀的学生及时给予鼓励与赞扬。
四、丰富课外的活动，加强运动队的集体主义文化建设
“运动队团队文化的精髓就是强调合作精神、团结拼搏”。积极的团队文化建设有益于增进师生关系和谐，还可以使队员能切身感受到“家”的温暖，不由自主地产生团队荣誉感，激发队员实现共同目标。而运动队的集体主义文化不仅促使合作精神的形成，更有助于队员们鼓足干劲，团结拼搏。因此，有必要加强运动队的集体主义文化建设。如：槐咏梅学者提倡的“五会”“两帮”，即重视“总结会、分享会、迎新会、欢送会、生日会”的开展，让每位队员真挚的融入团队，产生归宿感。“两帮”即运动水平高同学帮助运动水平低的，文化成绩好的同学帮助文化成绩薄弱的，实现运动队运动水平、文化水平同步提升。诚然，“世界上没有两片完全相同的叶子”，同理，世界上也没有完全相同的两个人，每个个体都存在差异性，更不用说一个团体。因此，针对不同的团体，可以采纳不同的课外活动，以丰富多彩的活动形式对学生进行团队文化教育培养，使相伴相随的团队文化切实的展现在现实生活中。
集体主义是社会主义的道德原则，更是社会主义核心价值体系的灵魂。为培养中学生的社会主义道德，增强社会责任感。集体主义精神的学习不能停滞于理论层面，更需要在教学内容中体现，在实践中践行，在生活中体验。
参考文献
[1]朱小娟.从历史分析方法的角度把握集体主义[J].思想理论教育，2017（07）：33-39.