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【摘要】高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。校园文化在思想政治教育方面有着不可忽视的重要作用。加强校园文化建设对推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。
【关键词】校园文化 思想政治教育 价值观
校园文化是高等学校特有的一种文化现象。它伴随着大学的诞生而出现，伴随着大学的发展而丰富和完善，伴随着大学的转型而变化，逐步成为一种完整的形态。它以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，是由校园中的所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的校园物质文明和精神文明的总和。优秀的校园文化是一种潜在的、隐性的教育力量，影响着师生的思想情感和内心世界，使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品德和积极向上的人文精神。高校师生在优秀的校园文化氛围中，不断地受到熏陶、影响和激励，逐步升华并完善自己，这正是思想政治教育本身所追求的目标。
一、校园文化与思想政治工作的关系
思想政治工作主导着校园文化建设的方向。高等学校是为社会主义现代化建设事业培养建设者和接班人，因此，高校的思想政治教育是对党和国家教育方针的贯彻和具体体现，是紧紧围绕培养合格人才这个根本任务而展开的。它应以大学生的全面发展为根本。高校的校园文化建设，要体现社会主义文化的基本属性和原则。遵循培养德、智、体全面发展人才的教育方针，就离不开思想政治工作的引导和把握。从内容上看，校园文化建设不仅要注意突出思想政治工作这个主题，还要注意坚持以马列主义思想为指导。从层次上看，校园文化建设以人为主体，尊重人的价值和主体精神，开发人的智能。思想政治工作在以人为中心的同时，要以马列主义启迪人、武装人、升华人的思想，提高人的觉悟。从目的性上看，校园文化建设对人的熏陶和影响有时是不自觉的或半自觉的，而思想政治工作则有明确的目的指向，它就是要使先进的思想道德教育内化为人的自觉行动。所以在新迁校园的建设中，一方面使校门、屏风、花墙、台阶、雕塑等辅助建筑要体现出学校的特色，从造型到色彩等形式方面都力求发挥愉悦学生身心和文化影响的功能。同时，学校要在适当位置设立体现学校特色的校风、校训、办学思想和办学目标等永久性标语，以及内容健康、富有教育意义的标语板，不断规范师生行为，提高师生政治文化素质。
学校在组织学生广泛参与各项校园活动中，实施正确导向，大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐等主题明确的教育活动，把学生浅层次文化引向高品位，积淀为校园文化精神，以此来不断提高师生的文化素养，同时增强学生对社会文化的辨析能力。
校园文化建设是思想政治工作的有效载体。校园文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，客观地创造了一种育人环境和氛围，在一个精神向上、传统优良、校风文明的环境里，人们就会自然地接受着各种有效形式的感染和熏陶。例如，经常借助节日、纪念日等有利时机，开展各种纪念活动，引导师生抚今追昔，聆听历史旋律，了解社会发展；经常组织时事报告会，国旗下的讲话、军训、社会实践等活动营造浓厚的人文氛围，优化校园教育环境。同时，在文化活动中强化师生的政治信仰，纠正师生政治文化上的偏差，提高思想政治素质，使校园文化建设与思想政治工作融为一体。学校还应根据自身特点，组织“三下乡”和社区服务等活动，通过看、听、做、评，使师生加强对社会的了解，增进师生同人民群众的感情，培养为人民服务的优秀品质。这种寓思想教育于校园文化活动载体的形式，易于为师生接受，能收到较好的效果。
校园文化建设给思想政治工作提出了新的要求、新的启示。校园文化以其开放性、适应性的特点与社会加强了联系。社会上最新的思潮与时尚都会敏感地被校园文化所接受。对此，思想政治工作者，不可能为保持所谓的思想政治的“神圣”和校园的“纯洁”而自我封闭。必须密切关注社会文化的“热点”和学生思想的“兴奋点”，废除思想政治工作中“高、同、空”现象，摒弃理论说教的单一、僵化的作法，而应多组织学生对既符合学生年龄特点又备受学生关注的问题进行探讨、辩论。研究和增补大量有关青年生活典型、敏感和棘手问题的内容，提高思想政治工作的针对性，增强教育的情感性和实践性。
二、校园文化对大学生思想教育的促进作用
1.凝聚功能帮助高校师生树立共同的价值观
校园文化具有凝聚功能，使具有相同文化背景的人容易亲近、相互理解，并进而产生相同或相近的思维和外在行为。文化心理学把这种情况称为认同。认同又是有层次的，浅层次的是某种习惯或行为的认同；中层次的是某些思想观念的认同；深层次的是信仰、信念的认同。不同的文化有不同的认同层次，其认同层次取决于内在品质，特别是其蕴含的价值观对人的影响。思想政治教育要求人们具有共同的政治目标，并为实现这一目标而奋斗。而共同的政治目标建立在共同的信仰和信念基础之上的，因此，校园文化要发挥思想政治教育的作用，就必须使师生具有信仰、信念层面的认同。决定人们信仰、信念的是价值观，它是人们文化心理的核心。校园文化要发挥思想政治教育作用，就必须在师生中树立共同的价值观，并用这种价值观去影响、团结师生。
校园文化起凝聚作用的要素主要是校园精神。校园精神是校园文化的灵魂和核心，是一种师生认同的价值观和强大的精神力量，具有一种无形的、不可低估的向心力和凝聚力。它主导着校园文化的发展方向和具体形态，规定着校园文化本质的东西。一所学校与另一所学校的校园文化的区别，主要就是校园精神的差别。在校园精神中，最深层的是师生共同认同的价值观，它对师生的精神状态、行为方式起着决定性的作用。师生依据这种价值观确定校园文化的内容和方式，决定自己的行为，并以此来判定别人的行为。符合这种价值观的行为受到赞扬，而不符合这种价值观的行为受到鄙视和谴责。
校园文化的凝聚功能能否真正发挥思想政治教育的作用，主要还取决于其校园精神所蕴含的价值观与社会主流政治文化所倡导的价值观的重合度。重合度越大，其发挥的作用就越大，反之亦然。这是因为，校园精神是以师生共同认同的价值观为核心，这种价值观与社会主流政治文化所倡导的价值观相一致，则师生就会接受社会政治文化，认同社会主导的政治目标。因而，在校园文化建设中，建设具有自身特色的、努力与社会主流文化相一致的价值观的校园精神就成了一项很重要的任务，这将更加有利于思想政治教育政治目标的实现。但是，校园精神的表现形态却存在较大的差异。有的学校校园精神可用简洁的文字进行概括，并得到校内外的公认。如江泽民同志《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》中提出的，北大具有“爱国、进步、民主、科学”的光荣的传统，实质上是对北大精神的概括。相当多的学校校园精神却比较模糊，难以用文字概括。这样，高校就应该结合自身的特点来进行校园精神的培育。比如，可以在以培育校园精神为核心的基础上，高度重视校风建设，或者还可以创造许多校园精神“物化”的形式，如校徽、校歌、校史陈列、标志性建筑等，使校园精神具体落实到每一位师生员工的日常生活中。
2.约束功能为思想政治教育的实施创造良好的条件
校园文化具有约束功能。因为校园文化所形成的校纪、校规、校风、校训等，是师生共同创造、认可并自觉遵守的，它表现为一定的纪律性和规范性，要求大家沿着其规定的目标前进。凡是符合校园文化建设规范的行为，必将得到肯定和鼓励；而违背校园文化建设规范的行为，则会受到人们的谴责。因此，校园文化对每一位师生都具有约束力，它规范着每个人的行为，对不良的思想和行为进行抑制并促使其向好的方向转变。思想政治教育着重解决的是人们的思想认识问题，但人们的思想是通过言行来表现的，而且认识问题的解决终究要体现在人们的行为上。思想政治教育的实施需要多种条件，其中，严格的纪律是基本前提。这就说明，高校思想政治工作者可以充分利用校园文化的约束功能来为思想政治教育的实施创造条件。
校园文化的约束功能主要是通过有形和无形两种形来约束人们的行为。有形形式主要是管理制度，是指学校各级各类组织制定的，各项规范行为的规章和师生自己制定的行为规则的总和。制度将行为规范用文字予以明确表述，提出了应做、能做和禁做的事项，并对做了禁做的事情的人予以惩罚。这就可以抑制人们的错误行为，促其转变为正确的行为。正确的行为变为习惯后，外在的约束作用将转变为自觉要求。无形形式主要是指校园舆论，校园舆论包括以校刊、广播、有线电视等舆论工具所主导的公共舆论。这种舆论通过有针对性的宣传、教育，帮助人们分清是非，扬善抑恶，成为约束人们行为的重要力量。不过，在运用校园文化的约束控制功能时，需要注意的是，对思想的约束控制要从宽，否则会禁锢人们的思想，对行为的控制则应有更高的要求。
校园文化要能够为思想政治教育的实施创造良好的条件，就必须加强制度文化建设，建立和完善科学的易于操作的各项规章制度，并切实落实到师生的实际行动上。
3.激励功能为思想政治教育营造良好的教育氛围
校园文化是高校师生共同创造的，是最能体现学校风格和特征的意识形态，它反映着师生的共同心声，具有激励功能。尤其是那些优秀的校园文化，反映的是一种积极向上的群体意识，它强调在关心、理解和尊重师生各方面需要的基础上，运用共同的办学理念和校园精神激励全校师生员工群体积极性。校园文化的激励功能可以通过多种形式来体现，创造良好的校园环境就是其中之一。校园环境是校园文化的重要组成部分，而校园环境对人的影响是潜移默化的。生活在一定环境中的人必须使自己融入这种环境之中，才能与别人和谐相处。校园文化以其特定的地域性，使得人们受环境影响这种情况更加突出。校园文化这一特性告诉我们，高校可以通过创造良好的环境和氛围，使师生的心理、情绪和人际关系等方面适应学校的发展变化。思想政治教育的实施，也离不开具体的环境。研究表明，在一个和谐融洽氛围中，教育容易实施并易取得成效。反之，教育就难以进行，即使强制实施，也不能达到效果，甚至产生负效应。这说明，要使思想政治教育得到有效实施，必须营造一种有利于其教育的氛围，对于高校思想政治工作者来说，那就完全可以利用校园文化的这种激励功能来为其服务。
校园文化要营造思想政治教育所需要的氛围，主要是通过校园环境来实现。校园环境是指师生生活的物质环境和人际关系环境的总和。物质环境是指校园建筑、布局、设施等构成的实物环境，物质环境是校园精神的“物化”，又对师生的精神生活产生巨大影响。人际关系环境主要是人与人包括教师之间、学生之间、师生之间的相互关系以及由此所产生的人际氛围。校园环境是师生所创造的，而校园环境又创造人，在校园环境中，对思想政治教育影响较大的是人际环境。一个相互信任、彼此相容的人际关系是思想政治教育实施的前提条件。同时，物质环境也对思想政治教育有着诸多影响。富有特色的建筑、先进的仪器设备、催人奋进的校园景观、整洁的卫生状况对于人们形成良好的道德行为，培养高尚的精神追求，提高审美情趣等无不产生积极影响。校园环境对人的影响是每时每刻、无处不在的，又是人们可以亲身体验的。因而借助校园环境进行思想政治教育比简单的说理和单纯的活动产生的影响要持久和深刻得多。所以，我们必须高度重视校园环境在思想政治教育中的积极作用。
4.导向功能为高校思想政治教育揭示明确的奋斗目标
校园文化是引导师生实现其奋斗目标的航标，具有导向功能。校园文化反映全校师生的共同价值观、共同追求和共同目标。因此，它必然产生一种感召力，这种感召力能够把全校师生引导到学校办学目标和发展方向上来，引导师生共同为之努力。一般来说，学校倡导什么，宣传什么，师生注意力就会集中到什么方面，就会自觉去遵守并支持校园文化所主导的东西。特别是良好的校园文化，更具有强大的号召力，能吸引师生把实现奋斗目标作为自己的自觉行为。既然校园文化能够对人起着这样一种导向作用，那我们就可以把思想政治教育所需的内容融合到校园文化中去，即利用校园文化的形式来协助完成思想政治教育的任务，这对于思想政治教育来说将起到很大的促进作用。
校园文化传输思想政治教育内容的主要手段是校园文化活动。校园文化活动是指师生开展的文化方面的实践活动。它是校园文化的主体，是将师生联系起来的纽带。运用生动活泼、丰富多彩的校园文化活动进行思想政治教育，可使师生特别是青年学生在文艺、体育、娱乐活动中自觉自愿地接受教育，也就是人们常说的“寓教于乐”，使师生在精神生活的满足中受到教育。人类的精神生活与物质生活一样，是人类生活的重要组成部分。随着人类社会的进步，精神生活在人类生活中的比重越来越大。文化层次越高，这种比例越大。高校师生是社会中文化层次较高的部分，有较高的精神生活需要。文化活动是精神生活的重要组成部分。所以，运用校园文化活动进行思想政治教育能取得很好的效果。在校园文化建设中，要认真组织好经常性的、多种形式的、广大师生乐于参加的文化活动，并不断提高水平，防止简单地用活动的形式图解政治。
综上所述，校园文化在思想政治教育方面有着不可忽视的重要作用，充分认识校园文化的功能及其对思想政治教育的促进作用，对于新时期搞好高校思想政治教育工作有举足轻重的作用。
(作者单位：吉林四平职业大学）
【关键词】校园文化 思想政治教育 价值观
校园文化是高等学校特有的一种文化现象。它伴随着大学的诞生而出现，伴随着大学的发展而丰富和完善，伴随着大学的转型而变化，逐步成为一种完整的形态。它以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，是由校园中的所有成员在长期的办学过程中共同创造而形成的校园物质文明和精神文明的总和。优秀的校园文化是一种潜在的、隐性的教育力量，影响着师生的思想情感和内心世界，使其形成牢固的道德观念、崇高的思想品德和积极向上的人文精神。高校师生在优秀的校园文化氛围中，不断地受到熏陶、影响和激励，逐步升华并完善自己，这正是思想政治教育本身所追求的目标。
一、校园文化与思想政治工作的关系
思想政治工作主导着校园文化建设的方向。高等学校是为社会主义现代化建设事业培养建设者和接班人，因此，高校的思想政治教育是对党和国家教育方针的贯彻和具体体现，是紧紧围绕培养合格人才这个根本任务而展开的。它应以大学生的全面发展为根本。高校的校园文化建设，要体现社会主义文化的基本属性和原则。遵循培养德、智、体全面发展人才的教育方针，就离不开思想政治工作的引导和把握。从内容上看，校园文化建设不仅要注意突出思想政治工作这个主题，还要注意坚持以马列主义思想为指导。从层次上看，校园文化建设以人为主体，尊重人的价值和主体精神，开发人的智能。思想政治工作在以人为中心的同时，要以马列主义启迪人、武装人、升华人的思想，提高人的觉悟。从目的性上看，校园文化建设对人的熏陶和影响有时是不自觉的或半自觉的，而思想政治工作则有明确的目的指向，它就是要使先进的思想道德教育内化为人的自觉行动。所以在新迁校园的建设中，一方面使校门、屏风、花墙、台阶、雕塑等辅助建筑要体现出学校的特色，从造型到色彩等形式方面都力求发挥愉悦学生身心和文化影响的功能。同时，学校要在适当位置设立体现学校特色的校风、校训、办学思想和办学目标等永久性标语，以及内容健康、富有教育意义的标语板，不断规范师生行为，提高师生政治文化素质。
学校在组织学生广泛参与各项校园活动中，实施正确导向，大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐等主题明确的教育活动，把学生浅层次文化引向高品位，积淀为校园文化精神，以此来不断提高师生的文化素养，同时增强学生对社会文化的辨析能力。
校园文化建设是思想政治工作的有效载体。校园文化作为学校精神、传统、作风的综合体现，客观地创造了一种育人环境和氛围，在一个精神向上、传统优良、校风文明的环境里，人们就会自然地接受着各种有效形式的感染和熏陶。例如，经常借助节日、纪念日等有利时机，开展各种纪念活动，引导师生抚今追昔，聆听历史旋律，了解社会发展；经常组织时事报告会，国旗下的讲话、军训、社会实践等活动营造浓厚的人文氛围，优化校园教育环境。同时，在文化活动中强化师生的政治信仰，纠正师生政治文化上的偏差，提高思想政治素质，使校园文化建设与思想政治工作融为一体。学校还应根据自身特点，组织“三下乡”和社区服务等活动，通过看、听、做、评，使师生加强对社会的了解，增进师生同人民群众的感情，培养为人民服务的优秀品质。这种寓思想教育于校园文化活动载体的形式，易于为师生接受，能收到较好的效果。
校园文化建设给思想政治工作提出了新的要求、新的启示。校园文化以其开放性、适应性的特点与社会加强了联系。社会上最新的思潮与时尚都会敏感地被校园文化所接受。对此，思想政治工作者，不可能为保持所谓的思想政治的“神圣”和校园的“纯洁”而自我封闭。必须密切关注社会文化的“热点”和学生思想的“兴奋点”，废除思想政治工作中“高、同、空”现象，摒弃理论说教的单一、僵化的作法，而应多组织学生对既符合学生年龄特点又备受学生关注的问题进行探讨、辩论。研究和增补大量有关青年生活典型、敏感和棘手问题的内容，提高思想政治工作的针对性，增强教育的情感性和实践性。
二、校园文化对大学生思想教育的促进作用
1.凝聚功能帮助高校师生树立共同的价值观
校园文化具有凝聚功能，使具有相同文化背景的人容易亲近、相互理解，并进而产生相同或相近的思维和外在行为。文化心理学把这种情况称为认同。认同又是有层次的，浅层次的是某种习惯或行为的认同；中层次的是某些思想观念的认同；深层次的是信仰、信念的认同。不同的文化有不同的认同层次，其认同层次取决于内在品质，特别是其蕴含的价值观对人的影响。思想政治教育要求人们具有共同的政治目标，并为实现这一目标而奋斗。而共同的政治目标建立在共同的信仰和信念基础之上的，因此，校园文化要发挥思想政治教育的作用，就必须使师生具有信仰、信念层面的认同。决定人们信仰、信念的是价值观，它是人们文化心理的核心。校园文化要发挥思想政治教育作用，就必须在师生中树立共同的价值观，并用这种价值观去影响、团结师生。
校园文化起凝聚作用的要素主要是校园精神。校园精神是校园文化的灵魂和核心，是一种师生认同的价值观和强大的精神力量，具有一种无形的、不可低估的向心力和凝聚力。它主导着校园文化的发展方向和具体形态，规定着校园文化本质的东西。一所学校与另一所学校的校园文化的区别，主要就是校园精神的差别。在校园精神中，最深层的是师生共同认同的价值观，它对师生的精神状态、行为方式起着决定性的作用。师生依据这种价值观确定校园文化的内容和方式，决定自己的行为，并以此来判定别人的行为。符合这种价值观的行为受到赞扬，而不符合这种价值观的行为受到鄙视和谴责。
校园文化的凝聚功能能否真正发挥思想政治教育的作用，主要还取决于其校园精神所蕴含的价值观与社会主流政治文化所倡导的价值观的重合度。重合度越大，其发挥的作用就越大，反之亦然。这是因为，校园精神是以师生共同认同的价值观为核心，这种价值观与社会主流政治文化所倡导的价值观相一致，则师生就会接受社会政治文化，认同社会主导的政治目标。因而，在校园文化建设中，建设具有自身特色的、努力与社会主流文化相一致的价值观的校园精神就成了一项很重要的任务，这将更加有利于思想政治教育政治目标的实现。但是，校园精神的表现形态却存在较大的差异。有的学校校园精神可用简洁的文字进行概括，并得到校内外的公认。如江泽民同志《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》中提出的，北大具有“爱国、进步、民主、科学”的光荣的传统，实质上是对北大精神的概括。相当多的学校校园精神却比较模糊，难以用文字概括。这样，高校就应该结合自身的特点来进行校园精神的培育。比如，可以在以培育校园精神为核心的基础上，高度重视校风建设，或者还可以创造许多校园精神“物化”的形式，如校徽、校歌、校史陈列、标志性建筑等，使校园精神具体落实到每一位师生员工的日常生活中。
2.约束功能为思想政治教育的实施创造良好的条件
校园文化具有约束功能。因为校园文化所形成的校纪、校规、校风、校训等，是师生共同创造、认可并自觉遵守的，它表现为一定的纪律性和规范性，要求大家沿着其规定的目标前进。凡是符合校园文化建设规范的行为，必将得到肯定和鼓励；而违背校园文化建设规范的行为，则会受到人们的谴责。因此，校园文化对每一位师生都具有约束力，它规范着每个人的行为，对不良的思想和行为进行抑制并促使其向好的方向转变。思想政治教育着重解决的是人们的思想认识问题，但人们的思想是通过言行来表现的，而且认识问题的解决终究要体现在人们的行为上。思想政治教育的实施需要多种条件，其中，严格的纪律是基本前提。这就说明，高校思想政治工作者可以充分利用校园文化的约束功能来为思想政治教育的实施创造条件。
校园文化的约束功能主要是通过有形和无形两种形来约束人们的行为。有形形式主要是管理制度，是指学校各级各类组织制定的，各项规范行为的规章和师生自己制定的行为规则的总和。制度将行为规范用文字予以明确表述，提出了应做、能做和禁做的事项，并对做了禁做的事情的人予以惩罚。这就可以抑制人们的错误行为，促其转变为正确的行为。正确的行为变为习惯后，外在的约束作用将转变为自觉要求。无形形式主要是指校园舆论，校园舆论包括以校刊、广播、有线电视等舆论工具所主导的公共舆论。这种舆论通过有针对性的宣传、教育，帮助人们分清是非，扬善抑恶，成为约束人们行为的重要力量。不过，在运用校园文化的约束控制功能时，需要注意的是，对思想的约束控制要从宽，否则会禁锢人们的思想，对行为的控制则应有更高的要求。
校园文化要能够为思想政治教育的实施创造良好的条件，就必须加强制度文化建设，建立和完善科学的易于操作的各项规章制度，并切实落实到师生的实际行动上。
3.激励功能为思想政治教育营造良好的教育氛围
校园文化是高校师生共同创造的，是最能体现学校风格和特征的意识形态，它反映着师生的共同心声，具有激励功能。尤其是那些优秀的校园文化，反映的是一种积极向上的群体意识，它强调在关心、理解和尊重师生各方面需要的基础上，运用共同的办学理念和校园精神激励全校师生员工群体积极性。校园文化的激励功能可以通过多种形式来体现，创造良好的校园环境就是其中之一。校园环境是校园文化的重要组成部分，而校园环境对人的影响是潜移默化的。生活在一定环境中的人必须使自己融入这种环境之中，才能与别人和谐相处。校园文化以其特定的地域性，使得人们受环境影响这种情况更加突出。校园文化这一特性告诉我们，高校可以通过创造良好的环境和氛围，使师生的心理、情绪和人际关系等方面适应学校的发展变化。思想政治教育的实施，也离不开具体的环境。研究表明，在一个和谐融洽氛围中，教育容易实施并易取得成效。反之，教育就难以进行，即使强制实施，也不能达到效果，甚至产生负效应。这说明，要使思想政治教育得到有效实施，必须营造一种有利于其教育的氛围，对于高校思想政治工作者来说，那就完全可以利用校园文化的这种激励功能来为其服务。
校园文化要营造思想政治教育所需要的氛围，主要是通过校园环境来实现。校园环境是指师生生活的物质环境和人际关系环境的总和。物质环境是指校园建筑、布局、设施等构成的实物环境，物质环境是校园精神的“物化”，又对师生的精神生活产生巨大影响。人际关系环境主要是人与人包括教师之间、学生之间、师生之间的相互关系以及由此所产生的人际氛围。校园环境是师生所创造的，而校园环境又创造人，在校园环境中，对思想政治教育影响较大的是人际环境。一个相互信任、彼此相容的人际关系是思想政治教育实施的前提条件。同时，物质环境也对思想政治教育有着诸多影响。富有特色的建筑、先进的仪器设备、催人奋进的校园景观、整洁的卫生状况对于人们形成良好的道德行为，培养高尚的精神追求，提高审美情趣等无不产生积极影响。校园环境对人的影响是每时每刻、无处不在的，又是人们可以亲身体验的。因而借助校园环境进行思想政治教育比简单的说理和单纯的活动产生的影响要持久和深刻得多。所以，我们必须高度重视校园环境在思想政治教育中的积极作用。
4.导向功能为高校思想政治教育揭示明确的奋斗目标
校园文化是引导师生实现其奋斗目标的航标，具有导向功能。校园文化反映全校师生的共同价值观、共同追求和共同目标。因此，它必然产生一种感召力，这种感召力能够把全校师生引导到学校办学目标和发展方向上来，引导师生共同为之努力。一般来说，学校倡导什么，宣传什么，师生注意力就会集中到什么方面，就会自觉去遵守并支持校园文化所主导的东西。特别是良好的校园文化，更具有强大的号召力，能吸引师生把实现奋斗目标作为自己的自觉行为。既然校园文化能够对人起着这样一种导向作用，那我们就可以把思想政治教育所需的内容融合到校园文化中去，即利用校园文化的形式来协助完成思想政治教育的任务，这对于思想政治教育来说将起到很大的促进作用。
校园文化传输思想政治教育内容的主要手段是校园文化活动。校园文化活动是指师生开展的文化方面的实践活动。它是校园文化的主体，是将师生联系起来的纽带。运用生动活泼、丰富多彩的校园文化活动进行思想政治教育，可使师生特别是青年学生在文艺、体育、娱乐活动中自觉自愿地接受教育，也就是人们常说的“寓教于乐”，使师生在精神生活的满足中受到教育。人类的精神生活与物质生活一样，是人类生活的重要组成部分。随着人类社会的进步，精神生活在人类生活中的比重越来越大。文化层次越高，这种比例越大。高校师生是社会中文化层次较高的部分，有较高的精神生活需要。文化活动是精神生活的重要组成部分。所以，运用校园文化活动进行思想政治教育能取得很好的效果。在校园文化建设中，要认真组织好经常性的、多种形式的、广大师生乐于参加的文化活动，并不断提高水平，防止简单地用活动的形式图解政治。
综上所述，校园文化在思想政治教育方面有着不可忽视的重要作用，充分认识校园文化的功能及其对思想政治教育的促进作用，对于新时期搞好高校思想政治教育工作有举足轻重的作用。
(作者单位：吉林四平职业大学）