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对于高中学生特别是高三学生而言，课本上的重点单词是不能草率处理的，黑体单词不仅要熟记于心，而且其构成的习惯搭配、特殊用法都要在复习单词时熟练掌握。如何对语言点进行讲解呢？
一、给语言点讲解划定规则的圈圈
语言点是单项选择、完形填空、任务型阅读的重要考点，也是构成作文的基本要素。如M4U1：persuade Vt. 说服，劝说，使信服。我们就要想到它的用法，persuade sb. to do sth./persuade sb. into doing sth.同时还要想到它的派生词：persuasive。教师可以先融入学生的语言点的世界，一定要有耐心地慢慢带他们去感受教师对语言点的节奏规则。这其实就是先画圈圈。
二、给语言点讲解更多的“爱”
在语言点的讲解中，怎么给“爱”呢？
1.语言点的讲解尽量生活化。讲语言点时，免不了要举例子。如果教师举的例子恰好贴近学生的生活，就能引起学生的共鸣，他们学起来也就不会觉得乏味了。比如，在讲到access与available这两个词时，教师以当下人人都有手机，人人都能上网这一生活事实为例，一句话就能解释清这两个词的用法。Nowadays since mobile phones are available to everyone， everyone has access to the Internet easily.在講解concern一词用法时，举的例子就是学生本身能感受到的。（1）Parents show great concern for their children’s studies.（2）People are very concerned about the weather and food safety nowadays.
2.语言点的讲解尽量时代化。现在的学生思想开放，他们对外面的世界充满了好奇。如果教师在讲解语言点时，给学生的例子还是10年前的，那当然有点out了，也就不能怪学生不感兴趣。比如，模块一的第3单元学到了effect这个词，在讲解其用法时，教师举了马云的例子：Jack Ma has a great effect on people’s shopping style in China. He is a big hit these days.只要教师做个有心人，能及时把当今社会生活中的重大事件或新闻人物与语言点教学联系起来，就会收到事半功倍的效果。
3.语言点的讲解要进行课堂反思。反思内容如下：（1）备课是否全面，学生的困惑是否都有考虑到？还有哪些不足？（2）课堂的实施节奏是否与之前自己所料想的一致？课堂内容安排太多抑或是太少？难易程度是否合适？（3）课堂的导入是否有吸引力？提问是否能够让学生都积极参与？有何败笔？如何改？有何亮点引起全班积极参与？（4）教学重点和难点是否突出？教授方法或者教学策略是否易于理解？如若不懂该如何分析？（5）课堂教学中的语言是否做到鼓励学生，是否伤害到学生的积极性？（6）是否及时发现学生提问中的闪光点并点拨？（7）教学设计中问题的设计是否合理？是否从多方面多角度去考虑的？设计的问题是否考虑到学生的不同水平？（8）教学目标评估考核试题训练是否到位，是否设计合理？
作家三毛说过：每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风，开尽梨花春又来。其实，高中语言点讲解也是一亩田，用它来种什么？在给的圈圈里，种学生对英语的爱之树。
（作者单位：江苏省兴化市第一中学）
（责任编辑 岳 舒）
一、给语言点讲解划定规则的圈圈
语言点是单项选择、完形填空、任务型阅读的重要考点，也是构成作文的基本要素。如M4U1：persuade Vt. 说服，劝说，使信服。我们就要想到它的用法，persuade sb. to do sth./persuade sb. into doing sth.同时还要想到它的派生词：persuasive。教师可以先融入学生的语言点的世界，一定要有耐心地慢慢带他们去感受教师对语言点的节奏规则。这其实就是先画圈圈。
二、给语言点讲解更多的“爱”
在语言点的讲解中，怎么给“爱”呢？
1.语言点的讲解尽量生活化。讲语言点时，免不了要举例子。如果教师举的例子恰好贴近学生的生活，就能引起学生的共鸣，他们学起来也就不会觉得乏味了。比如，在讲到access与available这两个词时，教师以当下人人都有手机，人人都能上网这一生活事实为例，一句话就能解释清这两个词的用法。Nowadays since mobile phones are available to everyone， everyone has access to the Internet easily.在講解concern一词用法时，举的例子就是学生本身能感受到的。（1）Parents show great concern for their children’s studies.（2）People are very concerned about the weather and food safety nowadays.
2.语言点的讲解尽量时代化。现在的学生思想开放，他们对外面的世界充满了好奇。如果教师在讲解语言点时，给学生的例子还是10年前的，那当然有点out了，也就不能怪学生不感兴趣。比如，模块一的第3单元学到了effect这个词，在讲解其用法时，教师举了马云的例子：Jack Ma has a great effect on people’s shopping style in China. He is a big hit these days.只要教师做个有心人，能及时把当今社会生活中的重大事件或新闻人物与语言点教学联系起来，就会收到事半功倍的效果。
3.语言点的讲解要进行课堂反思。反思内容如下：（1）备课是否全面，学生的困惑是否都有考虑到？还有哪些不足？（2）课堂的实施节奏是否与之前自己所料想的一致？课堂内容安排太多抑或是太少？难易程度是否合适？（3）课堂的导入是否有吸引力？提问是否能够让学生都积极参与？有何败笔？如何改？有何亮点引起全班积极参与？（4）教学重点和难点是否突出？教授方法或者教学策略是否易于理解？如若不懂该如何分析？（5）课堂教学中的语言是否做到鼓励学生，是否伤害到学生的积极性？（6）是否及时发现学生提问中的闪光点并点拨？（7）教学设计中问题的设计是否合理？是否从多方面多角度去考虑的？设计的问题是否考虑到学生的不同水平？（8）教学目标评估考核试题训练是否到位，是否设计合理？
作家三毛说过：每个人心里一亩田，用它来种什么？种桃种李种春风，开尽梨花春又来。其实，高中语言点讲解也是一亩田，用它来种什么？在给的圈圈里，种学生对英语的爱之树。
（作者单位：江苏省兴化市第一中学）
（责任编辑 岳 舒）