【摘 要】
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“能动履职”是进一步落实党的二十大提出的“加强检察机关法律监督工作”这一要求的新型检察理念，亦是新时代检察机关法律监督工作的基本趋向。基于对行政争议实质性化解案例的分析，检察机关在能动履职过程中呈现“强能动性”与“弱能动性”的形态界分。“以人民为中心”与“服务大局”两大司法理念共同形塑检察机关的能动履职形态。但是，检察机关在服务大局的过程中须与其他机关相互配合，受国家权力配置的功能适当性原则约束，
【基金项目】
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国家社科基金重大项目“新时代党和国家监督体系完善研究”（22ZDA040）的阶段性研究成果；
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“能动履职”是进一步落实党的二十大提出的“加强检察机关法律监督工作”这一要求的新型检察理念，亦是新时代检察机关法律监督工作的基本趋向。基于对行政争议实质性化解案例的分析，检察机关在能动履职过程中呈现“强能动性”与“弱能动性”的形态界分。“以人民为中心”与“服务大局”两大司法理念共同形塑检察机关的能动履职形态。但是，检察机关在服务大局的过程中须与其他机关相互配合，受国家权力配置的功能适当性原则约束，进而形成“强能动性”与“弱能动性”的形态界分。推进检察机关能动履职，既需要建构基于程序法治的规范机制以及立体化的监督机制，防止检察机关能动履职异化；又需要从规范数字技术应用、完善协同机制等方面深化检察机关能动履职的保障机制。
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汉语“把”字句在对外教学中是一个难点。有很多学者在理论上对“把”字句进行解释，也有很多学者观察和研究汉语“把”字句的习得过程，但是基于大规模语料库的对比研究比较少见。文章通过两个大型语料库BCC母语语料库和QQK中介语语料库的对比研究，探究学习者与母语者使用“把”字句的差别，并进一步分析学习者是否回避使用“把”字句的问题以及不同母语背景的学习者“把”字句偏误率的差异，这种差异反映了学习者母语与目的
“把”字句由于句法语义上的复杂性，历来是国际中文教育中一个难点。文章通过分析汉语母语者“把”字句使用情况和二语学习者的掌握情况，厘清了“把”字句教学中的重点和难点。在构式语法理论和语块理论的指导下，利用人类认知共性对把字句的典型形式和语义重新进行教学设计。提炼出“把”字句的典型形式为（A）把B—V P，其中V是动作动词，典型语义为某一行动带给或将要带给B的结果，转化得出相应的语块构式链：A+把+B
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