一、案例研究背景
　　梁启超说：“经典的最大价值，在于教人以人格的修养。修养人格，绝非徒恃记诵或考证，最要是身体力行，使古人所教变成我所自得。”钱理群先生在《我们为什么要读经典》中也说，“读文学经典惟一的目的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间——坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由”。德才兼备的人才，是社会发展的决定因素，培养一代又一代祖国建设有用人才是时代发展的必然要求。
　　二、案例主题
　　本案例以《论语》为对象，《论语》是记录我国古代最伟大的思想家、教育家孔子及其弟子言行的一部语录体著作，她是我们中华传统文化的重要载体。她里面的育人、诲人思想对当代中学生思想道德教育，对继承和弘扬中国传统文化，对进一步教育中学生在思想上树立良好的道德标准，保持良好的为人处世的心态和行为准则都具有全面的现实意义和深远的历史意义。所以从2015年9月份开学的新一轮高一开始，我就着手让学生每天进行课前“5分钟讲说经典，诵读经典”活动。希望通过此活动，能对学生的成长起到潜移默化的作用。下面说说我的具体做法。
　　三、案例过程
　　（1）开学初，我在召开的家长会上，谈了我准备在班里开设“国学经典讲座”的想法，目的是为了获得家长的认同和支持。而首选就从《论语》开始。我告诉家长，《论语》中蕴含着丰富而深刻思想，蕴藏着解決当下教育、教学面临的难题的重要启示。我的提议得到了家长们广泛的支持。
　　（2）然后按照座位号和《论语》的体例，每天由一名学生主讲，事先由主讲人按照顺序将所讲的内容抄写在黑板上，正式上课时脱稿讲解，同学可以补充点评，并向主讲人发问。他们讲不到位时，我再补充。进行了一个月后，完全出乎我的预想，学生的热情分外高涨，本是规定5分钟的活动，每每都要讲上七八分钟才结束。当同学给主讲人报以热烈的掌声时，学生脸上洋溢着自信的笑容。学生把这个5分钟的舞台，当成了锻炼书写，锻炼胆量，锻炼口才，搜集整合信息，提高能力的平台。《论语》中强调的做人、做事、治学，已经在学生心中扎了根。
　　四、教学反思
　　通过本案例，我切切实实感觉到了在语文学科中融进“研究性学习”的重要性和必要性。语文老师只有想不到，没有学生做不到的。他们现在每天最快乐的事情就是课前的“讲，说经典”活动，本来给他们5分钟时间，因有的学生讲的太精彩，以至于我都不忍心打断他们，他们会讲到七八分钟，甚至十分钟，有的学生还为此专门制作了幻灯片。看到他们精心备课，认真研读，生动地讲解，我们做老师的真的不能低估孩子的能力，坚持下去，一定可以改变语文学科似“鸡肋”的现状。青少年学生正处在一生中的关键时期，他们喜欢模仿，追求个性，倾心独立，渴望成长，但他们又往往禁不住外界的诱惑，对于经典，他们常常只是在课堂上读过、背过，并不能把经典和自己的学习、生活联系起来，更别谈经典对于自己成长、成才有什么意义。
　　可经过三个多月的实践，学生各方面的表现，都出现了惊人的变化。俗话说，“言为心声”，从他们的笔端流露出了他们的真实想法。
　　本案例，论及青少年学生成长、成才的诸多方面，当然主旨只有一个，就是做人。因为要提前准备和精选资料，所以名之为“我和经典有约”，又说读“《论语》，悟做人”，其意义就在于借用《论语》来开启青少年学生成长、成才的思想和思路，思想决定行动，思路决定出路。只有首先建立了思想，形成了思路，才能在做人的道路上，健康成长。
　　立世先立身，为学先为人。愿《论语》中的这盏道德明灯，能引领我们每一个青少年学生在践行社会主义核心价值观的道路上渐行渐远。
　　作者单位：新疆五家渠高级中学。