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自2004年新课改之后，我们的高中思想政治课程有了很大的变化，其中一大变化就是增加了选修课程，供选科目有六本教材。选修课程该如何上，大家都没经验，只有摸着石头过河，我也是在摸爬滚打中经历了两次选修课程的讲授，有了不少自己的感受。
一、高中思想政治选修课程开设的目的和现状
1.高中思想政治选修课程开设的目的
在今年的山东省高中教师远程研修的过程中，《思想政治课程标准》研制组组长朱明光老师指出“选修课的设置首先要基于学生未来不同发展方向的实际需要”，开设选修课程都有其独特的开设价值。如学习《国家和国际组织》这本教材，有助于学生通过了解西方的政治制度进而明确我国政体的优越性，自发提升爱国之情。因此，对于选修课程的学习，应满足学生的自主发展与特色发展。
2.高中思想政治选修课程开设的现状
从现状来说，对于学生而言，我调查发现，可能受“选修”二字的影响，再加上课程紧张和高考所占分值较小的原因，学生不是很在乎。另外，我们青岛地区大部分学校选的是《国家和国际组织常识》这本教材，内容相对比较枯燥，而且记忆的东西比较多，学生普遍不太感兴趣。而对于教师来说，可能也存在对于开设此选修课程的价值理解不到位现象，以及对于某些外国的政治制度也没有深入了解，深度挖掘起来有点困难。因此，在操作的过程中就很容易成了划书背书，教学过程忽略丰富多样的生命内涵，课堂教学机械、沉闷和程式化；教学内容太拘泥于教材，缺少生成性、情境性和灵活性；教学方式以说理和输灌居多，缺少让学生通过自身体验达到自我完善、自我发展的实效。
选修课程是不是真的就成了走过场，简单让学生背背理论知识就可以了呢？我感觉这是背离设置选修课程初衷的。单纯以教师为中心、以讲授为手段的教学方式，学生获得的知识是死的，没有内化的过程，更不用说知识的生成，泯灭了学生的个性。那么，我们的选修课程该如何上才能提高学生的兴趣，才能让看起来枯燥的理论变得生动起来呢？这就需要一线教师好好学习并贯彻新课程改革的思想——以人为本。也就是说，我们所有的教学方式的运用都必须服务于促进学生全面发展这一理念。只有这样，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，增强教学效果。
二、高中思想政治选修课程激发学生兴趣，提高课堂实效的具体措施
激发学生兴趣，也就是增强高中政治选修课堂的吸引力，这是打造高效课堂的重要前提，也是《普通高中思想政治课程标准》提出的基本教学原则之一。那么，到底该如何落实这一原则呢？尤其是在选修课程中去实现，这的确是值得我们深思的一个问题。现就这一问题以我在高中政治选修三《国家和国际组织》中“英国的议会与政府”这一框题的教学实例，谈几点自己浅显的想法。这一框题主要介绍了有关英国的议会和政府的相关知识，内容含量虽然不多，但理论性强，比较枯燥，存在不易理解的难点。在备课过程中，我反复考虑这堂课要达成的目标就是激发学生兴趣，提高学生的参与程度，落实好三维目标，所以我采用了以下几点做法。
1.充分相信学生的能力，让他们在愉快的合作中自主学习
关于这节课的导入部分，我充分利用教材提出的问题——结合世界历史知识，说明英国议会被称为“议会之母”的缘由。对于这一问题的解决，我是让学生自学完成的。我事先让学生分组去搜集一些主要资本主义国家有关议会成立的时间、名称、功能、运行过程等方面的材料。然后，让课代表就各组搜集的材料加以整理并在课堂上以PPT表格的形式加以比较展示。通过这种方式，在学生的充分参与下，导入环节顺利完成。更重要的是，通过比较学生可以更清楚地了解英国议会的特点，从而也就解决了本课的第一个知识点——英国被称为“议会之母”的原因。而且，学生在搜集资料的过程中还了解了不少世界历史知识，拓展了他们的知识范围，也增强了他们的参与能力和学习兴趣，这样的处理起到了一举三得的作用。
2.充分挖掘学生的潜能，让学生来体验教师角色
有些教师总是怕有些知识自己不讲学生就不会，难点问题更不敢放手让学生去解决。以前我也这样担心，而这一次我做了一次大胆的尝试，让学生给学生当老师，解决疑难问题。在本框题中，让学生理解英国议会权力不断萎缩的原因这一问题有点难度，所以我特意让学生先自己看书思考，然后对不理解的地方进行发问，理解的同学给予解释。不一会儿，有一位学生站起来提出对“由下院多数党组织的内阁，要求其议会党团服从党纪，议员很难自己做出决定”这一原因不是很理解，然后班里一名男生站了起来进行解答，他通过理论加例证，使同学一下子就理解了原因。这名男生之所以这么自信回答这一问题，是因为他平时就对西方的政治体制非常感兴趣，经常与我交流一些相关的知识，并且阅读了大量有关的书籍。通过这次扮演“小老师”，他非常高兴，不仅感觉自己的爱好有了用武之地，也更激发了他学习政治的热情，同时也带动起了其他学生学习政治的兴趣。
3.发挥教师的功能，把鲜活的案例引进课堂
备课过程中，我发现内阁与首相的权力内容枯燥，理解起来比较抽象，而且教辅材料基本没有什么现成的例子。所以，我下了一番工夫，到网上找了一些近期发生的相关材料让学生判断其权力。具体内容如下：
材料一：英国首相布朗决定在2010年5月6日举行大选。他于4月6日前往白金汉宫要求女王下令解散议会。随后，布朗将正式宣布大选日期，并正式展开竞选。
材料二：英国新任首相卡梅伦2010年5月13日召开首次内阁会议。当日，卡梅伦还成立了国家安全委员会，旨在协调政府各部门和机构的工作以保卫国家安全。会议还讨论了阿富汗的政治和军事局势。
材料三：英国联合政府2010年5月20日公布了详细的施政方案，承诺将在未来5年对福利、税收和学校教育等进行全面改革。这份文件内容涵盖经济、政治改革、公民权利、国防、对欧政策、移民政策等各个方面。
材料四：英国首相2011年3月18日在唐宁街召开紧急会议，讨论对利比亚采取军事行动。
再如，分析君主立宪制实质时，当分析英王室的资产，正好媒体上正在报道英国王子的大婚，于是，我借机用PPT展示了几张经典图片，同时列举了英国王子大婚的巨额花费，然后让学生从历史与现实角度分析英王室的资产来源，学生兴趣极高，积极讨论，收到了很好效果。
以上做法，不仅使学生感觉书上的理论不再那么枯燥，而且也提高了学生运用所学知识解决问题的能力，同时还使学生了解了相关的时政新闻。虽然教师备课可能会费点工夫，但能够提高学生兴趣，提高课堂实效，还是非常值得的，这也是我们教师的责任所在。
总之，教师在上选修课程时要改变满堂灌式的教学方法，强调学生学会学习、自主探究、合作探究；变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。只有这样，才能提高学生的兴趣，实现“以人为本”的教学理念，真正打造出高效课堂。
（责编 张翼翔）
一、高中思想政治选修课程开设的目的和现状
1.高中思想政治选修课程开设的目的
在今年的山东省高中教师远程研修的过程中，《思想政治课程标准》研制组组长朱明光老师指出“选修课的设置首先要基于学生未来不同发展方向的实际需要”，开设选修课程都有其独特的开设价值。如学习《国家和国际组织》这本教材，有助于学生通过了解西方的政治制度进而明确我国政体的优越性，自发提升爱国之情。因此，对于选修课程的学习，应满足学生的自主发展与特色发展。
2.高中思想政治选修课程开设的现状
从现状来说，对于学生而言，我调查发现，可能受“选修”二字的影响，再加上课程紧张和高考所占分值较小的原因，学生不是很在乎。另外，我们青岛地区大部分学校选的是《国家和国际组织常识》这本教材，内容相对比较枯燥，而且记忆的东西比较多，学生普遍不太感兴趣。而对于教师来说，可能也存在对于开设此选修课程的价值理解不到位现象，以及对于某些外国的政治制度也没有深入了解，深度挖掘起来有点困难。因此，在操作的过程中就很容易成了划书背书，教学过程忽略丰富多样的生命内涵，课堂教学机械、沉闷和程式化；教学内容太拘泥于教材，缺少生成性、情境性和灵活性；教学方式以说理和输灌居多，缺少让学生通过自身体验达到自我完善、自我发展的实效。
选修课程是不是真的就成了走过场，简单让学生背背理论知识就可以了呢？我感觉这是背离设置选修课程初衷的。单纯以教师为中心、以讲授为手段的教学方式，学生获得的知识是死的，没有内化的过程，更不用说知识的生成，泯灭了学生的个性。那么，我们的选修课程该如何上才能提高学生的兴趣，才能让看起来枯燥的理论变得生动起来呢？这就需要一线教师好好学习并贯彻新课程改革的思想——以人为本。也就是说，我们所有的教学方式的运用都必须服务于促进学生全面发展这一理念。只有这样，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，增强教学效果。
二、高中思想政治选修课程激发学生兴趣，提高课堂实效的具体措施
激发学生兴趣，也就是增强高中政治选修课堂的吸引力，这是打造高效课堂的重要前提，也是《普通高中思想政治课程标准》提出的基本教学原则之一。那么，到底该如何落实这一原则呢？尤其是在选修课程中去实现，这的确是值得我们深思的一个问题。现就这一问题以我在高中政治选修三《国家和国际组织》中“英国的议会与政府”这一框题的教学实例，谈几点自己浅显的想法。这一框题主要介绍了有关英国的议会和政府的相关知识，内容含量虽然不多，但理论性强，比较枯燥，存在不易理解的难点。在备课过程中，我反复考虑这堂课要达成的目标就是激发学生兴趣，提高学生的参与程度，落实好三维目标，所以我采用了以下几点做法。
1.充分相信学生的能力，让他们在愉快的合作中自主学习
关于这节课的导入部分，我充分利用教材提出的问题——结合世界历史知识，说明英国议会被称为“议会之母”的缘由。对于这一问题的解决，我是让学生自学完成的。我事先让学生分组去搜集一些主要资本主义国家有关议会成立的时间、名称、功能、运行过程等方面的材料。然后，让课代表就各组搜集的材料加以整理并在课堂上以PPT表格的形式加以比较展示。通过这种方式，在学生的充分参与下，导入环节顺利完成。更重要的是，通过比较学生可以更清楚地了解英国议会的特点，从而也就解决了本课的第一个知识点——英国被称为“议会之母”的原因。而且，学生在搜集资料的过程中还了解了不少世界历史知识，拓展了他们的知识范围，也增强了他们的参与能力和学习兴趣，这样的处理起到了一举三得的作用。
2.充分挖掘学生的潜能，让学生来体验教师角色
有些教师总是怕有些知识自己不讲学生就不会，难点问题更不敢放手让学生去解决。以前我也这样担心，而这一次我做了一次大胆的尝试，让学生给学生当老师，解决疑难问题。在本框题中，让学生理解英国议会权力不断萎缩的原因这一问题有点难度，所以我特意让学生先自己看书思考，然后对不理解的地方进行发问，理解的同学给予解释。不一会儿，有一位学生站起来提出对“由下院多数党组织的内阁，要求其议会党团服从党纪，议员很难自己做出决定”这一原因不是很理解，然后班里一名男生站了起来进行解答，他通过理论加例证，使同学一下子就理解了原因。这名男生之所以这么自信回答这一问题，是因为他平时就对西方的政治体制非常感兴趣，经常与我交流一些相关的知识，并且阅读了大量有关的书籍。通过这次扮演“小老师”，他非常高兴，不仅感觉自己的爱好有了用武之地，也更激发了他学习政治的热情，同时也带动起了其他学生学习政治的兴趣。
3.发挥教师的功能，把鲜活的案例引进课堂
备课过程中，我发现内阁与首相的权力内容枯燥，理解起来比较抽象，而且教辅材料基本没有什么现成的例子。所以，我下了一番工夫，到网上找了一些近期发生的相关材料让学生判断其权力。具体内容如下：
材料一：英国首相布朗决定在2010年5月6日举行大选。他于4月6日前往白金汉宫要求女王下令解散议会。随后，布朗将正式宣布大选日期，并正式展开竞选。
材料二：英国新任首相卡梅伦2010年5月13日召开首次内阁会议。当日，卡梅伦还成立了国家安全委员会，旨在协调政府各部门和机构的工作以保卫国家安全。会议还讨论了阿富汗的政治和军事局势。
材料三：英国联合政府2010年5月20日公布了详细的施政方案，承诺将在未来5年对福利、税收和学校教育等进行全面改革。这份文件内容涵盖经济、政治改革、公民权利、国防、对欧政策、移民政策等各个方面。
材料四：英国首相2011年3月18日在唐宁街召开紧急会议，讨论对利比亚采取军事行动。
再如，分析君主立宪制实质时，当分析英王室的资产，正好媒体上正在报道英国王子的大婚，于是，我借机用PPT展示了几张经典图片，同时列举了英国王子大婚的巨额花费，然后让学生从历史与现实角度分析英王室的资产来源，学生兴趣极高，积极讨论，收到了很好效果。
以上做法，不仅使学生感觉书上的理论不再那么枯燥，而且也提高了学生运用所学知识解决问题的能力，同时还使学生了解了相关的时政新闻。虽然教师备课可能会费点工夫，但能够提高学生兴趣，提高课堂实效，还是非常值得的，这也是我们教师的责任所在。
总之，教师在上选修课程时要改变满堂灌式的教学方法，强调学生学会学习、自主探究、合作探究；变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。只有这样，才能提高学生的兴趣，实现“以人为本”的教学理念，真正打造出高效课堂。
（责编 张翼翔）