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一、前言
随着新课程改革的不断发展和深入推进，当前我国大多数小学在教学方式和教学模式上都进行了改革创新。对于小学数学教学而言，为了迎合学生的实际发展需求，促进数学教学的有效发展，教师应当采用多元化的教学手段和教学形式，立足于学生的教学主体地位，引导其积极探究数学知识和相关解题技巧，从而实现学以致用，正确有效地应对学习和生活中的问题和困难，充分实现核心素养的培养和提高。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建现状
（一）在数学课堂中，教学模式过于单一，教学效率不高
受传统教学模式的影响，我国大多数小学数学教师教学思维较为狭隘，教学理念和教学模式一成不变，仍然采用的是传统的单一枯燥的教学方式，单纯地认为只需要将书本上的知识灌输给学生即可，不注重学生对知识的内化吸收。学生面对数学知识无从下手，只能进行简单的记忆学习，随后开展题海战术，让学生进行大量练习。这样的教学模式已经无法满足学生的实际需要和现代教育的需要，教师主动教学，学生被动接受，不注重学生知识掌握的实际情况，这样是无法搭建起高效的课堂教学的。
（二）在数学课堂中，学生的积极性不高，没有学习兴趣
学生作为课堂教学的主体，是一切数学课堂教学开展的核心和关键所在，只有充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，引导学生积极配合教学环节和教学过程，注重学生核心素养的培养和提高，才能搭建起高效的课堂教学结构和形式。但是根据相关的实践调查研究，我们可以看出，当前我国大多数小学数学在教学中并没有注重学生主动性和积极性的调动，换而言之，学生已经被传统教学束缚了思想，无法快速有效地适应新的教学模式。很多学生受应试教育的影响，过于重视自身成绩的提高，而忽略了核心素养的培养，阻碍了数学教学的进一步发展。
三、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略探究
（一）加强教师对构建高效课堂的重视，转变教学观念
教师作为课堂教学的引导者和辅助者，要采取一系列有效的策略措施对学生进行积极正确的引导。在小学数学教学中，教师作为课堂教学的主要负责人，对于学生的数学知识学习效果具有极大的作用，要实现对数学教学的改革创新，也需要教师进行有效的策略制定和实施。因此要加强教师的重视，明确数学教学的目标。转变教师的数学课堂教学理念，让教师认识到构建高效课堂的重要作用，积极进行各种教学改革措施，激发学生的数学学习兴趣，引导学生进行数学知识的有效应用，提高课堂教学的效率，培养学生的数学意识和数学思维，实现对学生核心素养的培养。
（二）结合数学教学内容，有效创设课堂教学情境
在小学数学教学中，要实现对高效课堂的构建，培养学生的核心素养，一定要积极进行课堂教学方式的创新，结合教学内容，进行有效的课堂情境创设，提高课堂教学的效率。小学数学作为一门基础学科，也是对学生进行思维逻辑能力培养的课程，而小学生由于年龄和智力原因，单纯地进行课堂数学知识教学，教学效率不高，而通过创设教学情境，可以有效地引导学生进行学习，让小学生可以在各种情境中积极地思考，对各种数学知识进行学习和理解，让学生更好地掌握各种数学知识，促进学生对数学知识的应用能力的提高，实现对学生核心素养的培养。例如，在学习人教版小学五年级数学“长方体与正方体”时，教师可以利用多媒体技术进行课堂教学，通过对长方体和正方体的具体定义进行分析，制作成为课件，在课堂教学中通过视频、图片的形式进行展示，让学生对教学内容进行有效的认知和理解，还可以引导学生进行探究，形成有效的课堂教学情境，促进小学数学高效课堂的构建。
（三）以学生为主体，促进数学课堂的生活化教学
在数学教学中要坚持以学生为主体，促进数学课堂的生活化教学，吸引学生的学习兴趣，实现对学生核心素养的培养，有效构建小学数学高效课堂。在数学教学中，我们可以积极应用学生熟悉的各种事物进行教学，让学生更加容易接受和理解，引导学生积极主动地学习和探究，培养学生的数学思维，对学生实际生活中的事物进行数学思维的分析判断，形成有效的课堂教学氛围，提高数学教学效率，实现对学生的全面教育。在对学生进行时间上的教学时，教师可以通过对生活中事件的引入，让学生更加容易理解，如，小张昨天晚上9点开始睡觉，早晨6点按时起床，问小张一晚上一共睡了多长时间？这种生活化的问题可以引导学生进行对数学知识的学习，让学生根据学习的知识进行解答，不仅可以提高学生的学习效率，还能够让学生更好地应用数学知识，提高学生的数学应用能力。
【作者單位：宁阳县华丰镇高村小学
随着新课程改革的不断发展和深入推进，当前我国大多数小学在教学方式和教学模式上都进行了改革创新。对于小学数学教学而言，为了迎合学生的实际发展需求，促进数学教学的有效发展，教师应当采用多元化的教学手段和教学形式，立足于学生的教学主体地位，引导其积极探究数学知识和相关解题技巧，从而实现学以致用，正确有效地应对学习和生活中的问题和困难，充分实现核心素养的培养和提高。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建现状
（一）在数学课堂中，教学模式过于单一，教学效率不高
受传统教学模式的影响，我国大多数小学数学教师教学思维较为狭隘，教学理念和教学模式一成不变，仍然采用的是传统的单一枯燥的教学方式，单纯地认为只需要将书本上的知识灌输给学生即可，不注重学生对知识的内化吸收。学生面对数学知识无从下手，只能进行简单的记忆学习，随后开展题海战术，让学生进行大量练习。这样的教学模式已经无法满足学生的实际需要和现代教育的需要，教师主动教学，学生被动接受，不注重学生知识掌握的实际情况，这样是无法搭建起高效的课堂教学的。
（二）在数学课堂中，学生的积极性不高，没有学习兴趣
学生作为课堂教学的主体，是一切数学课堂教学开展的核心和关键所在，只有充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性，引导学生积极配合教学环节和教学过程，注重学生核心素养的培养和提高，才能搭建起高效的课堂教学结构和形式。但是根据相关的实践调查研究，我们可以看出，当前我国大多数小学数学在教学中并没有注重学生主动性和积极性的调动，换而言之，学生已经被传统教学束缚了思想，无法快速有效地适应新的教学模式。很多学生受应试教育的影响，过于重视自身成绩的提高，而忽略了核心素养的培养，阻碍了数学教学的进一步发展。
三、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略探究
（一）加强教师对构建高效课堂的重视，转变教学观念
教师作为课堂教学的引导者和辅助者，要采取一系列有效的策略措施对学生进行积极正确的引导。在小学数学教学中，教师作为课堂教学的主要负责人，对于学生的数学知识学习效果具有极大的作用，要实现对数学教学的改革创新，也需要教师进行有效的策略制定和实施。因此要加强教师的重视，明确数学教学的目标。转变教师的数学课堂教学理念，让教师认识到构建高效课堂的重要作用，积极进行各种教学改革措施，激发学生的数学学习兴趣，引导学生进行数学知识的有效应用，提高课堂教学的效率，培养学生的数学意识和数学思维，实现对学生核心素养的培养。
（二）结合数学教学内容，有效创设课堂教学情境
在小学数学教学中，要实现对高效课堂的构建，培养学生的核心素养，一定要积极进行课堂教学方式的创新，结合教学内容，进行有效的课堂情境创设，提高课堂教学的效率。小学数学作为一门基础学科，也是对学生进行思维逻辑能力培养的课程，而小学生由于年龄和智力原因，单纯地进行课堂数学知识教学，教学效率不高，而通过创设教学情境，可以有效地引导学生进行学习，让小学生可以在各种情境中积极地思考，对各种数学知识进行学习和理解，让学生更好地掌握各种数学知识，促进学生对数学知识的应用能力的提高，实现对学生核心素养的培养。例如，在学习人教版小学五年级数学“长方体与正方体”时，教师可以利用多媒体技术进行课堂教学，通过对长方体和正方体的具体定义进行分析，制作成为课件，在课堂教学中通过视频、图片的形式进行展示，让学生对教学内容进行有效的认知和理解，还可以引导学生进行探究，形成有效的课堂教学情境，促进小学数学高效课堂的构建。
（三）以学生为主体，促进数学课堂的生活化教学
在数学教学中要坚持以学生为主体，促进数学课堂的生活化教学，吸引学生的学习兴趣，实现对学生核心素养的培养，有效构建小学数学高效课堂。在数学教学中，我们可以积极应用学生熟悉的各种事物进行教学，让学生更加容易接受和理解，引导学生积极主动地学习和探究，培养学生的数学思维，对学生实际生活中的事物进行数学思维的分析判断，形成有效的课堂教学氛围，提高数学教学效率，实现对学生的全面教育。在对学生进行时间上的教学时，教师可以通过对生活中事件的引入，让学生更加容易理解，如，小张昨天晚上9点开始睡觉，早晨6点按时起床，问小张一晚上一共睡了多长时间？这种生活化的问题可以引导学生进行对数学知识的学习，让学生根据学习的知识进行解答，不仅可以提高学生的学习效率，还能够让学生更好地应用数学知识，提高学生的数学应用能力。
【作者單位：宁阳县华丰镇高村小学