【摘 要】
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人们在日常的生活和生产中,对滑动摩擦的利用和防止,已屡见不鲜.但对滑动摩擦系数的认识,是几经曲折.过去一些人认为滑动摩擦系数μ是个小于1的数值,因而对μ大于1的试验数
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人们在日常的生活和生产中,对滑动摩擦的利用和防止,已屡见不鲜.但对滑动摩擦系数的认识,是几经曲折.过去一些人认为滑动摩擦系数μ是个小于1的数值,因而对μ大于1的试验数据就不予采用.例如铸铁-铸铁作干滑动摩擦试验时,因材质、工况、环境的差异,其μ值变化范围较大,
It is not uncommon for people to use and prevent the sliding friction in their daily life and production.But the understanding of the sliding friction coefficient is twists and turns.In the past some people think that the sliding friction coefficient μ is a value less than 1, 1 of the test data will not be used.For example, cast iron - cast iron for dry sliding friction test, due to material, working conditions, environmental differences, the larger the range of μ values,
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风和日丽的一天,三只小老鼠出来散步,走着走着,他们来到了一片辣椒田。他们看见这么多红红绿绿的辣椒,高兴极了!鼠小弟灵机一动说:“我们用这些漂亮的辣椒打扮一下自己吧。”
数学活动是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，它要求教师紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设出有利于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流和反思等活动，获得基本的数学知识和技能，提高学生的思维能力。那么，在小学数学教学中，教师应如何引导学生进行合作学习？结合多年的教学实践，笔者提出了几点建议： 一、创设合作氛围 1.营造宽松的学
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一个年近古稀的老教师，早已斑白的鬓发在夕阳下闪着银光。阳台上几种别致的盆景陪伴我度过宁静的黄昏。有意思的是，人老了居然想起童年时代的趣事，我忍不住提笔写下来，作为珍藏的记忆。 八岁那年，胡同里搬来了新邻居，姓万。他们家是唱戏的，唱京剧。每天早上，就有悠扬的戏腔从他们家院子里传出。我人小，听不懂，但觉得好听。我总会驻足阳台，静听好一会儿。 日子长了，我才知道他们家有个失明的儿子。这孩子长我一岁，
时光的马车匆匆地、悄悄地从人们身边驶过,我们即将开始新一年的梦幻之旅。我和其他的小朋友一样,在新的一年到来时,怀揣着许多美好的愿望。它们犹如那挂满枝头的苹果,香甜诱
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时间像小鸟一样,飞快地向前跑。一眨眼,新的一年就要来到啦!我的心情十分激动。因为,我马上就要长大一岁了。我希望能拥有一盏阿拉丁神灯,帮助我实现三个美好的新年愿望。第
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