初中思想品德课教学，教师要转变传统的教学模式，运用新的教学理念，注重对于学生思想品德素质的教育，从师生角色定位、教学设计创新、教学引导运用、教学情境创设、实践运用巩固等角度入手，给学生营造良好的学习氛围，不断丰富他们的学习体验，加深他们的学习综合感知。在具体的教学中，若对课堂教学进行优化，引起学生思想和情感的共鸣，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，则会使学生在轻松、愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学效果必然事半功倍。
　　一、优化思想品德课堂，要讲究教学艺术
　　教学艺术是指教师在教学过程中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，把教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方式。讲授思想品德课若不注意教学艺术，很容易泛泛而谈，教学效果将大打折扣。首先，导入要精彩。导入是一堂课的切入点，是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用是很大的。其次，语言要生动。思想政治课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。教师要把抽象的理论讲话，具有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣，第三，体态语要加强。体态语主要包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势和其他动作等。面部表情可配合有声语言，增强表达效果，加大信息发射量；眉目语表达反对、赞美、鼓励等意向；手势增强有声语言的感染力和说服力，牵制学生的听课注意力。
　　二、创新教学模式，优化课堂教学结构
　　课堂教学结构是指课堂教学诸要素的组合方式，即课堂教学各个部分之间的联系、顺序和时间分配等。这些要素主要包括：教师、学生、教学内容、教学设备等四个方面的内容，只有这些要素和谐统一，才能使课堂教学发挥出最优化的整体性能。优化思想政治课课堂结构，构建全新的课堂教学模式，要调动学生参与课堂教学活动的主体意识，培养学生分析问题和解决问题的能力。要注重培养学生能力的教學方法，我们每个教师都应该从观念陈旧、视野狭隘、效率低下的旧的教学模式中解放出来，以最优化的思想理念来指导和规范思想政治课教学，推进教学过程的全面优化，努力实现中学思想政治课教学的效率最大化。
　　总之，“教学有法，但教无定法”，上面我只是从宏观的角度粗略的谈了一下优化思想政治课堂教学，提高政治课堂教学效率的几种方法，在今后的教学实践中我们必须不断反思得失，总结经验教训，不断完善、优化思想品德课堂教学。
　　（作者单位：山西省安泽县和川中学 042500）