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童话教学有其自身的特点,教师从多个角度展开调度,围绕学习主体进行教学设计,能让学生主动进入童话学习环节,并在多重互动中形成童话学习认知。展示童话、讲述童话、表演童话、创编童话都能够为学生顺利进入童话文本创造良好条件,教师要做好深度学习发掘,促使学生达成情感共鸣,形成丰富的学习认知和体验。
以童话之名,彰显童真之美
【摘 要】
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童话教学有其自身的特点,教师从多个角度展开调度,围绕学习主体进行教学设计,能让学生主动进入童话学习环节,并在多重互动中形成童话学习认知。展示童话、讲述童话、表演童话
【机 构】
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江苏连云港市赣榆区华中路小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2021年3期
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