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摘要：音乐教育主要培养学生的审美情趣，在信息技术课堂中合理运用音乐一方面可以培养孩子的审美情操，另一方面又可以提高学生学习的兴趣，愉悦学生的身心，本文鉴于音乐教育的重要作用以及在信息技术课堂中的重要性进行了详细论述。
关键词：信息技术；音乐教育；合理运用；音乐情境
科学家爱因斯坦曾经说过，“音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现运动物体的光学原理有着极大的帮助。”通过大量的研究，我们发现音乐对人的影响表现在诸多方面。但是，在学校教育中，音乐的作用往往被我们忽视，过去很多人认为，在课堂教学中，音乐是专属音乐课的。随着新教学理念的逐步深入，音乐成了更多学科的教学手段，更多的教师发现了音乐对教学所起的作用，并将其加以实践。这里我仅就自己在信息技术课堂实践过程中的一些感受总结出来与大家分享。
一、利用音乐辅助信息技术教学
第一、用音乐辅助管理纪律。大家都知道，信息技术课的课堂是在机房中进行的，当学生进了机房，面对那么多的电脑，孩子们的好奇心是很难控制的，随之而来的就是众多信息技术教师都很头痛的问题——纪律太差，一时间几乎达到失控的地步，针对这种情况，我尝试过这样的做法。新学期的第一课，在强调了常规之后，我教给孩子们我自己编的儿歌，“进机房，脚步轻。找座位，请安静。”在以后的每节课前，我让孩子们排好对，一边跟随着音乐拍着手唱儿歌，一边一个个地走进机房。在这里我选择最多的是“四小天鹅舞曲”，我暗示孩子们，大家要像小天鹅一样，轻快有序地走进机房。类似这样，为孩子创造行为节奏的方法，我个人认为还是比较有效果的。
第二、将音乐渗透进教学。课堂的四十分钟，是成就一节好课最重要的阶段。孩子是否能够卓有成效地吸收课堂内容，是评价一节课的最基本的标准。我所教的是小学低年级的学生，这个年龄段的学生对信息的自主加工能力较弱，教师需要采取各种方法来对其各个感官进行刺激，以达到最好的学习效果。我尝试过很多的方法，在这些方法中，音乐成为了最重要的元素。我通过游戏的方式，组织孩子们竞赛，在你争我赶中，巩固新的内容；我将新内容配以童话的背景，让孩子们在情境中自发地探索解决问题的方法；我将课堂内容总结成三字歌的形式，使孩子们朗朗上口。诸如此类的方法，在运用上我都或多或少地运用到了音乐作为背景。
二、与音乐结合，培养学生的想象能力
小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，较易产生兴趣。根据这一特点，信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，就能顺利地完成教学任务。
我认为要让学生不仅听音乐，还要通过网络资源下载音乐，并把音乐合理地应用到课堂教学的多媒体课件中。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主式的学习。充分发挥学生的主体作用和自由度，发展学生的个性潜能和聪明才智，挖掘孩子们创造潜力。而音乐有声有形的情境优势所创设的多媒体信息技术教学意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
三、运用音乐创设课堂情境，调动学生积极性
在课堂上创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的心境，唤起学生的注意力。在信息技术教学的不同阶段起着不同的作用；用于信息技术教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；运用音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力，从而给信息技术课堂带来全新的教学效果。
例如：《用PowerPoint制作电子贺卡》是四年级信息技术教学中的一课。教学目标是要求学生根据场景制作图文并茂的、色彩鲜明的电子贺卡。由于当时正是2008年汶川地震之后，我根据当时的情境设计了这节课。首先以地震之后创作的《生死不离》这段音乐导入，让学生通过悲情的音乐进入到情境中来，然后播放地震图片，唤起学生的同情心，和想一起参与到抗震救灾中的思想感情。于是我便抓住了这一的情境，开始了新课教学，让学生制作祝福卡，为汶川的孩子们祈福，配上合适的图片，写上一段祝福的话语，并在制作作品的时候伴《让世界充满爱》这个音乐，学生在音乐的感染下，作品制作得有声有色，情景交融。最后，我以《感恩的心》结束了本节课，让孩子们学会感恩，感谢父母，感谢老师，感谢社会，感谢周围的朋友。这堂课收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用音乐去创设丰富多彩的课堂情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。
四、运用音乐可以促进思维发展，培养学生想象美
在信息技术课中，讲“画图”这一模块时，我经常带领学生运用各种绘画工具进行画画，有时孩子把操作的要领都学会了，并且已经掌握了操作技能，可是思维不活跃，不知道要画点什么，于是我把我要讲的内容经常以音乐的形式出现。如讲授《画春天》一课时，我播放歌曲《春天在哪里》，根据歌词意思学生们马上就会在脑海中联想出一幅美丽的画。创设课堂情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。
总之，自从将音乐带进我的课堂后，在音乐和体操中，学生们学得很快乐，老师教得也很愉快，学生的基础知识掌握得牢，以后的学习必然会进行得更加顺利。当然，这只是一个开始，我还在努力的探索如何恰到好处的利用音乐来管理课堂、组织教学内容，用最好的教学方式给孩子们创设一个轻松的有效的课堂，用最合适的方法来教育祖国的未来。
参考文献：
［1］徐继存、段兆兵、陈琼 《论课程资源的开发与利用》，《学科教育》,2002(2).
［2］《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部出版署出版.
关键词：信息技术；音乐教育；合理运用；音乐情境
科学家爱因斯坦曾经说过，“音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现运动物体的光学原理有着极大的帮助。”通过大量的研究，我们发现音乐对人的影响表现在诸多方面。但是，在学校教育中，音乐的作用往往被我们忽视，过去很多人认为，在课堂教学中，音乐是专属音乐课的。随着新教学理念的逐步深入，音乐成了更多学科的教学手段，更多的教师发现了音乐对教学所起的作用，并将其加以实践。这里我仅就自己在信息技术课堂实践过程中的一些感受总结出来与大家分享。
一、利用音乐辅助信息技术教学
第一、用音乐辅助管理纪律。大家都知道，信息技术课的课堂是在机房中进行的，当学生进了机房，面对那么多的电脑，孩子们的好奇心是很难控制的，随之而来的就是众多信息技术教师都很头痛的问题——纪律太差，一时间几乎达到失控的地步，针对这种情况，我尝试过这样的做法。新学期的第一课，在强调了常规之后，我教给孩子们我自己编的儿歌，“进机房，脚步轻。找座位，请安静。”在以后的每节课前，我让孩子们排好对，一边跟随着音乐拍着手唱儿歌，一边一个个地走进机房。在这里我选择最多的是“四小天鹅舞曲”，我暗示孩子们，大家要像小天鹅一样，轻快有序地走进机房。类似这样，为孩子创造行为节奏的方法，我个人认为还是比较有效果的。
第二、将音乐渗透进教学。课堂的四十分钟，是成就一节好课最重要的阶段。孩子是否能够卓有成效地吸收课堂内容，是评价一节课的最基本的标准。我所教的是小学低年级的学生，这个年龄段的学生对信息的自主加工能力较弱，教师需要采取各种方法来对其各个感官进行刺激，以达到最好的学习效果。我尝试过很多的方法，在这些方法中，音乐成为了最重要的元素。我通过游戏的方式，组织孩子们竞赛，在你争我赶中，巩固新的内容；我将新内容配以童话的背景，让孩子们在情境中自发地探索解决问题的方法；我将课堂内容总结成三字歌的形式，使孩子们朗朗上口。诸如此类的方法，在运用上我都或多或少地运用到了音乐作为背景。
二、与音乐结合，培养学生的想象能力
小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，较易产生兴趣。根据这一特点，信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，就能顺利地完成教学任务。
我认为要让学生不仅听音乐，还要通过网络资源下载音乐，并把音乐合理地应用到课堂教学的多媒体课件中。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主式的学习。充分发挥学生的主体作用和自由度，发展学生的个性潜能和聪明才智，挖掘孩子们创造潜力。而音乐有声有形的情境优势所创设的多媒体信息技术教学意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
三、运用音乐创设课堂情境，调动学生积极性
在课堂上创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的心境，唤起学生的注意力。在信息技术教学的不同阶段起着不同的作用；用于信息技术教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；运用音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力，从而给信息技术课堂带来全新的教学效果。
例如：《用PowerPoint制作电子贺卡》是四年级信息技术教学中的一课。教学目标是要求学生根据场景制作图文并茂的、色彩鲜明的电子贺卡。由于当时正是2008年汶川地震之后，我根据当时的情境设计了这节课。首先以地震之后创作的《生死不离》这段音乐导入，让学生通过悲情的音乐进入到情境中来，然后播放地震图片，唤起学生的同情心，和想一起参与到抗震救灾中的思想感情。于是我便抓住了这一的情境，开始了新课教学，让学生制作祝福卡，为汶川的孩子们祈福，配上合适的图片，写上一段祝福的话语，并在制作作品的时候伴《让世界充满爱》这个音乐，学生在音乐的感染下，作品制作得有声有色，情景交融。最后，我以《感恩的心》结束了本节课，让孩子们学会感恩，感谢父母，感谢老师，感谢社会，感谢周围的朋友。这堂课收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用音乐去创设丰富多彩的课堂情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。
四、运用音乐可以促进思维发展，培养学生想象美
在信息技术课中，讲“画图”这一模块时，我经常带领学生运用各种绘画工具进行画画，有时孩子把操作的要领都学会了，并且已经掌握了操作技能，可是思维不活跃，不知道要画点什么，于是我把我要讲的内容经常以音乐的形式出现。如讲授《画春天》一课时，我播放歌曲《春天在哪里》，根据歌词意思学生们马上就会在脑海中联想出一幅美丽的画。创设课堂情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。
总之，自从将音乐带进我的课堂后，在音乐和体操中，学生们学得很快乐，老师教得也很愉快，学生的基础知识掌握得牢，以后的学习必然会进行得更加顺利。当然，这只是一个开始，我还在努力的探索如何恰到好处的利用音乐来管理课堂、组织教学内容，用最好的教学方式给孩子们创设一个轻松的有效的课堂，用最合适的方法来教育祖国的未来。
参考文献：
［1］徐继存、段兆兵、陈琼 《论课程资源的开发与利用》，《学科教育》,2002(2).
［2］《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部出版署出版.