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长期以来，很多教师习惯于学生“异口同声”，并且满足于能听到学生的“异口同声”，而不甚喜欢课堂上有不同的声音。对于课堂上“异口同声”之外的声音，教师常常视之为“干扰”、“麻烦”，怕顾此而失“彼”（教学预设）、因小而失“大”（教学过程），常常是故意地视而不见、听而不闻，
例谈『辩论』在数学课堂教学中的一运用
【摘 要】
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长期以来，很多教师习惯于学生“异口同声”，并且满足于能听到学生的“异口同声”，而不甚喜欢课堂上有不同的声音。对于课堂上“异口同声”之外的声音，教师常常视之为“干扰”、“
【机 构】
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四川省宣汉县胡家中学
【出 处】
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中学课程辅导：教师通讯
【发表日期】
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2012年6期
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