摘要：课堂教学是充满活力的，是丰富多彩的，是实施素质教育的主要阵地。因此，教师必须树立创新的教育理念，要不断探索提高课堂教学艺术，想方设法诱导学生积极参与课堂教学活动，培养学生学习和使用英语的能力，润色英语课堂，从而提高课堂的教学效率。
　　关键词：“动”“快”“新”三招;英语课堂
　　要提高学生英语水平，即使包括课堂教学、学生自学、课外实践等诸多方面，但课堂教学始终是最重要的。而英语课堂教学的内容却非常多，时间十分有限，学生在学习这一科目时又比其他科目困难得多。基于此，我巧用“动”、“快”、“新”三招，不仅润色了英语课堂，还取得了良好的教学效果。
　　一、“动”，让学生用体态语和英语说话齐头并进
　　俗话说，动则活，动则灵，动则成。根据小学低年级学生模仿性强、生性好动、无意注意占优势的特点。在教学中，我采用了体态语和说话〔说英语〕齐头并进，把一个个枯燥、乏味的词、词组以及句子，通过模仿其动作，让学生动起来，取得良好的效果。如：教学“dog” 这个词，首先通过出示“玩具狗”并教会学生读这个单词。在操练时，学生们会说dog， dog，然后教学生演示狗状：即两手分别放在两耳旁，上下摆动，同时“汪、汪、汪” 地叫起来。又如，教“sweep the floor. clean the bedroom. make the bed. water the flowers.”这一系列的动词短语时，我先让学生认真地看我做每一个动作，仔细地听清每一个短语的发音，然后模仿动作跟着我读熟短语，再让学生按我的口令全部动起来，或让学生互相发口令，互相做动作。再如，教句子“I like the cat.”时，我先教会学生每一个单词，然后针对单词进行表演。如：把雙手放在胸前表示I，做“亲昵样子”表示like，用双手五指叉开，在两腮拉开，表示the cat，最后边模仿边动作边说出I like the cat.
　　通过动与静，紧张与松弛的结合，学生们不仅可以快速牢记所学的单词、词组和句子，而且还能充分活跃思维，调动积极性，润色课堂。
　　二、“快”，让学生在参与英语课堂的活动之中
　　小学生思维活跃，好胜心、荣誉感强，富有积极向上的竞争精神，在课堂上组织一些对抗性和趣味性强的综合竞赛，寓知识的巩固运用与思想教育于一体，能收到更好的效果。例如，学完一课或一单元的单词，我便组织学生进行一次“单词快速记忆法”比赛，利用10分钟左右时间进行单词听写，看谁记得多，写得快，并给予奖励。此外，教授My clothes时，我“编导”了一个快速小比赛，让学生根据老师的指令快速地找出“衬衫、毛衣、裤子、连衣裙”等衣服的图片，又根据给这些衣服涂上不同的颜色，比一比，看谁找得快，涂得对。
　　通过各种既紧张又有竞争力、吸引力的竞赛，学生兴趣浓，注意力集中，不仅丰富课堂内容，还大大提高了课堂教学效率。
　　三、“新”，即是教师经常交替运用新的教学手段
　　如果一节课能有一个“新招”，那么学生兴趣就会明显提高。因此，在教学中，我设计了形式各样的游戏、顺口溜、表演、歌曲等活动。例如，在教学一周的英语表达方式后，我引进歌曲，教唱“The days of the week”，学生很快地记住了“Sunday、Monday”等单词。此外，在语言教学中，针对学生发音时常见疏忽或毛病，我常换“新招”，自编一些有语言比较内容的顺口溜。如：Ea， ea is[i：]，seat ， meat ， tea;Ea，ea is[e]，bread，head，ahead.这样的顺口溜，让学生读起来朗朗上口，加深对相关语言的认识。再如我教Book2 Unit5 A.Let’s talk时，结合教材内容新创情景，把讲台当作柜台，准备了苹果、梨、香蕉之类的水果，以及牛奶、可乐等“货物”。然后师生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。这样，学生就很快地掌握了“Do you like...？”“Yes，I do./No，I don’t.”等句型。
　　常换“新招”，变新花样，用于课堂教学，教师就教得轻松，学生也学得愉快。
　　总之，“动”、“快”、“新”三结合是润色英语课堂教学的催化剂。因此，在教学中，我始终不断地探索课堂教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种切实可行的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以高度的热情、充沛的精力投身到教学中，认真备好每一节课，努力提高课堂的教学效率。