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素质教育要求我们要面向全体，使学生的道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校是我国主要的形式，班级授课制是学校的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。班主任面对正在青春发育的学生，会面临各种该时期学生的心理变化，例如作弊、早恋、学习压力导致厌学等，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。那么，如何开展班主任工作就至关重要。
一、动之以情，晓之以理
“感人心者，莫先乎情”。情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性。教师不可没有威信，但是威信不等于故作姿态，不等于对于学生的无理指责。
我班的陈晓峰就是这么一位经常惹老师生气的同学。该生给人的印象就是行为习惯很不好，平时上课废话很多，喜欢与老师直接顶撞，与一些社会人员也有接触。在开学之初我看到这位学生十分的恼火，一发现在教室里有小动作或者不文明的举动都会当即指出。开始时他还能听你老师几句，但是时间久了他渐渐产生了抵触情绪。在和教师的直接面对面时他甚至出现“言语上的冲撞，时常在气愤时瞪着脚以示抗议”。这时我开始在思考我的教育方法是否有效，如何才能更好的缓和师生的矛盾并达到教育的目的。我尝试了很多种方法，有时候为了不至于师生关系在课堂上处于尴尬的境地我都会忍着到课后再处理。我开始发现急于求成转变学生观念的方法是行不通的，学生的习惯不是一朝一夕养成，怎么可能通过老师的一顿训斥后就能大彻大悟呢?我变得“忍气吞声”，开始学着静静的观察，用心关注该生的一举一动，即便发现有不好的举动只要不影响他人我都默不作声在记录本上记录下一举一动，我等待着合适的契机。一次终于被我逮到了机会，我吸取了过去教育不得利的教训。这次我并不急于指出他的错误，而是让学生在我的注视下学会自我反省，在老师给足该生面子的同时谈学生所想，投其所好，从他感兴趣的话题入手让他更真切感受教师的良苦用心。
例如：作为手球队的队长，他热爱着手球运动，自认为运动员是最讲纪律和原则的。因此我给他提出了他力所能及的要求，我将班集体比做他所带领的手球队这一集体，个人的言行和技战术水平往往决定整体的表现这点他在比赛中体会得很深，那么班级也是如此一荣俱荣，一损俱损。我的这番话起到了一定的效果，后来的几个月时间他的做事习惯虽然变化不大，但是上课时明显安分了许多。在第二学期的班委选举中，通过公开选举他一致成为得票超过半数的体育委员，其实我心里的如意人选也正是他，因为他确实是一个血性男儿，具有一定的责任感。至此，陈晓峰同学一改往日的作风，一年下来陈晓峰同学的改变令我感到欣慰。
“晓以理并略带动之以情”是一种不错的教育手段。班主任的实践让我得到锻炼的同时，也让我养成一些优秀的习惯，这些习惯的养成帮助我减轻了在外人看来复杂而又忙碌的工作量，使我从班主任工作中收获学生成长路上进步的喜悦，一个井然有序的班集体也能让我将更多的经历分担到教育教学中。这些习惯归结起来就是：持之以恒，坚持反思。
二、持之以恒，坚持反思
持之以恒使班主任拥有无限宝贵的财富。水滴石穿，绳锯木断。其实，成功并不是遥不可及的，成功就在于坚持。持之以恒是班主任走向成功的基础。班主任要想提高自身修养，提速专业发展的进程，就必须持之以恒地读书、反思和写作。过去我往往以忙、没时间为借口，长期远离书籍。我们经常讲，班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染学生的品德，用自己的意志激励学生的意志，用自己的个性影响学生的个性。班主任如果不读书，不提升自身修养，怎能实现这个目标?因此，工作后我也在空闲时研读了班主任及教学书籍，向有经验的老师索要这方面的材料从中受益匪浅。
除了借助于书本的帮助，我的另一个收获就是坚持写反思，从过去自己经历的点点滴滴中吸取解决班主任工作中的难题的方法，使得自己在短时间里能迅速成长。叶澜教授有一句名言：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”写三年反思，就必须具备持之以恒的精神。每个学期坚持反思，每个学年坚持反思，从反思中总结经验，从反思中吸取教训，从反思中得到教育感悟，从反思中获得专业成长的动力。持之以恒地进行反思，才有可能实现班主任专业化的快速发展。由于自己的反思，使得我更了解自己工作方向和班级的特点，并不盲目学习他人经验。例如：在工作反思记录中，我发现我们班的学生大多显得沉默寡言，与人交流时显得较为内向，班级同学的兴奋点较高，这样的群体性格使我决定不能像兄弟班那样利用小组讨论的形式进行班级管理的模式。因此，在第二学期开始之初我强化了值日班长的制度，坚持抓值日班长的每日纪律及管理，2分钟预备铃值日班长的到岗，中午午休有每天的值日班长负责纪律，值日生也有值日班长协同参与。由于班委选举的民主公开，再加上我每日定期的寻访督促，值日班长能够较为有效的管理好班级。
(作者单位：上海市闸北区上大市北附属中学)
(责任编校：长江)
一、动之以情，晓之以理
“感人心者，莫先乎情”。情感是班主任语言符号传递信息的重要内容之一，班主任要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性。教师不可没有威信，但是威信不等于故作姿态，不等于对于学生的无理指责。
我班的陈晓峰就是这么一位经常惹老师生气的同学。该生给人的印象就是行为习惯很不好，平时上课废话很多，喜欢与老师直接顶撞，与一些社会人员也有接触。在开学之初我看到这位学生十分的恼火，一发现在教室里有小动作或者不文明的举动都会当即指出。开始时他还能听你老师几句，但是时间久了他渐渐产生了抵触情绪。在和教师的直接面对面时他甚至出现“言语上的冲撞，时常在气愤时瞪着脚以示抗议”。这时我开始在思考我的教育方法是否有效，如何才能更好的缓和师生的矛盾并达到教育的目的。我尝试了很多种方法，有时候为了不至于师生关系在课堂上处于尴尬的境地我都会忍着到课后再处理。我开始发现急于求成转变学生观念的方法是行不通的，学生的习惯不是一朝一夕养成，怎么可能通过老师的一顿训斥后就能大彻大悟呢?我变得“忍气吞声”，开始学着静静的观察，用心关注该生的一举一动，即便发现有不好的举动只要不影响他人我都默不作声在记录本上记录下一举一动，我等待着合适的契机。一次终于被我逮到了机会，我吸取了过去教育不得利的教训。这次我并不急于指出他的错误，而是让学生在我的注视下学会自我反省，在老师给足该生面子的同时谈学生所想，投其所好，从他感兴趣的话题入手让他更真切感受教师的良苦用心。
例如：作为手球队的队长，他热爱着手球运动，自认为运动员是最讲纪律和原则的。因此我给他提出了他力所能及的要求，我将班集体比做他所带领的手球队这一集体，个人的言行和技战术水平往往决定整体的表现这点他在比赛中体会得很深，那么班级也是如此一荣俱荣，一损俱损。我的这番话起到了一定的效果，后来的几个月时间他的做事习惯虽然变化不大，但是上课时明显安分了许多。在第二学期的班委选举中，通过公开选举他一致成为得票超过半数的体育委员，其实我心里的如意人选也正是他，因为他确实是一个血性男儿，具有一定的责任感。至此，陈晓峰同学一改往日的作风，一年下来陈晓峰同学的改变令我感到欣慰。
“晓以理并略带动之以情”是一种不错的教育手段。班主任的实践让我得到锻炼的同时，也让我养成一些优秀的习惯，这些习惯的养成帮助我减轻了在外人看来复杂而又忙碌的工作量，使我从班主任工作中收获学生成长路上进步的喜悦，一个井然有序的班集体也能让我将更多的经历分担到教育教学中。这些习惯归结起来就是：持之以恒，坚持反思。
二、持之以恒，坚持反思
持之以恒使班主任拥有无限宝贵的财富。水滴石穿，绳锯木断。其实，成功并不是遥不可及的，成功就在于坚持。持之以恒是班主任走向成功的基础。班主任要想提高自身修养，提速专业发展的进程，就必须持之以恒地读书、反思和写作。过去我往往以忙、没时间为借口，长期远离书籍。我们经常讲，班主任用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染学生的品德，用自己的意志激励学生的意志，用自己的个性影响学生的个性。班主任如果不读书，不提升自身修养，怎能实现这个目标?因此，工作后我也在空闲时研读了班主任及教学书籍，向有经验的老师索要这方面的材料从中受益匪浅。
除了借助于书本的帮助，我的另一个收获就是坚持写反思，从过去自己经历的点点滴滴中吸取解决班主任工作中的难题的方法，使得自己在短时间里能迅速成长。叶澜教授有一句名言：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”写三年反思，就必须具备持之以恒的精神。每个学期坚持反思，每个学年坚持反思，从反思中总结经验，从反思中吸取教训，从反思中得到教育感悟，从反思中获得专业成长的动力。持之以恒地进行反思，才有可能实现班主任专业化的快速发展。由于自己的反思，使得我更了解自己工作方向和班级的特点，并不盲目学习他人经验。例如：在工作反思记录中，我发现我们班的学生大多显得沉默寡言，与人交流时显得较为内向，班级同学的兴奋点较高，这样的群体性格使我决定不能像兄弟班那样利用小组讨论的形式进行班级管理的模式。因此，在第二学期开始之初我强化了值日班长的制度，坚持抓值日班长的每日纪律及管理，2分钟预备铃值日班长的到岗，中午午休有每天的值日班长负责纪律，值日生也有值日班长协同参与。由于班委选举的民主公开，再加上我每日定期的寻访督促，值日班长能够较为有效的管理好班级。
(作者单位：上海市闸北区上大市北附属中学)
(责任编校：长江)