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摘要：使学生在学习过程中培养健全的人格是每一位教师的职责，本文分析了在初中物理课堂教学上，对学生健全人格的重点培养内容，以期为广大教师提供借鉴。
关键词：初中物理；人格培养；课堂教学；初中生
一、 培养自我意识，树立自信心
真正的教育在于自我教育，尽管学校、家庭、社会等都会对学生的人格进行培养，但是还是主要要依靠学生自己的积极体验，才能最终形成健全的人格。对学生自我意识的培养，就是要帮助学生进行人格调节、体验、评价与认识，让学生找到自己身上的闪光点以及不足之处，引导学生正视弱点并想办法克服弱点，建立正确的价值观与人生观。要让学生对自己充满自信，保持积极向上的学习态度。在初中物理课堂上，要尊重每一个学生，激发他们的上进心。学生间存在客观的个体差异，物理教学要尽可能的在了解每个学生的学习能力与物理基础的基础之上分层教学，因材施教。尤其是针对那些学习兴趣不高，成绩不好的学生，老师要更加关心他们，倾听他们在学习上遇到的困难，对他们的作业进行当面批改，并利用课下时间对他们进行一对一的辅导。
每個学生都希望得到老师的夸奖和认可，教师应当多发现学生身上的闪光点对他们进行鼓励和表扬。例如学生在解决了一道物理难题之后，或者完美的回答了老师的提问之后，或者在独立完成了物理实验之后，老师都要及时夸赞学生，让学生再接再厉。同时对于学习中存在错误，或者在课堂上不敢回答老师提问的学生，教师要多对他们进行鼓励。为了帮助学生更加相信自己，不再胆小羞涩，教师可以在平时多让他们和自己一起准备物理课堂演示实验，或者多让他们参与到绘制黑板报，物理知识小竞赛等班级活动中，给予他们表现自己的机会。在课堂上多采用小组讨论的探究式学习法，让学生在小组内积极表达自己的想法，通过这样多方面的引导和鼓励，学生的自信心也会逐渐得到增强。
二、 培养竞争合作意识
中学是学生培养健全人格的关键时期，竞争合作意识是学生务必要具备的意识，竞争能够激发学生的潜能，深入认识自己的实力，激发自己的上进心。同时还要看到合作的力量，合作使双方互通思路，相互促进最终实现共赢。要培养学生的合作竞争精神，使学生认识到只有合作才能获得竞争的胜利。在初中物理课堂上，教师可以多为学生组织一些竞赛项目，在班级内按照座位划分物理学习小组，每次上物理课时，向学生提出一个难度较大的物理问题，让学生以小组为单位展开合作探究，这样既可以让每个同学都参与进来，调动他们的学习主动性，又可以让学生开展小组与小组之间的竞争，让学生既激发了竞争意识，又感受到了团体的力量。
三、 培养学生的抗挫能力
在人生道路上，不如意事十之八九，难免会遇到各式各样的难题和挫折，当我们遇到挫折时要坚信困难是弹簧，你弱他就强，要有顽强的抗挫折能力。但是对于初中生来说，他们年龄尚小，心智不够成熟，容易被各式各样的外界因素干扰，遇到挫折时更是容易产生畏缩心理，抗挫能力差。因此在日常教育中，教师要注意对学生抗挫能力的培养，我们可以利用物理实验通过一次次实验的失败与尝试培养学生的抗挫能力，也可以通过为学生介绍物理学家的生平事迹来锻炼学生坚韧顽强的品格。首先，重视在物理课堂上开展物理实验，要求学生自己结合所学物理知识确定实验目标，并设计实验过程最终得出结论。例如我们在学习合力分力等内容时，可以要求学生开展合成两个互成角度的力，分析其分力和合力之间关系的实验。这类实验需要学生使用不同的器材进行反复多次的试验，对于如何确定方向，分力和合力如何显示出来等问题必须精心设计实验方案才能解决。实验的复杂性会消耗学生的精力，对于一些心理承受能力比较大的学生来说，还会出现心理波动，产生放弃畏难的思想。这时教师就要在一旁对学生进行鼓励，引导学生修正设计方案，完善实验过程，让学生重新燃起斗志，一次实验不成功我们就开始第二次，直至得出正确结论，这样的过程对学生抗挫能力的培养无疑是非常有帮助的。另外，教师还可以在课堂上多为学生讲述一些物理学家的生平事迹，激励学生们向前辈学习。物理学是一门复杂的学科，其中饱含众多物理学者的毕生心血，许多物理学家在开展物理知识的探究时都会遇到大大小小的挫折，也正是因为他们坚持坚韧的品质才有如今的物理成就。例如，在物理课堂上，教师就可以为学生讲杰出的理论物理学家斯蒂芬·霍金的故事，霍金除了在物理专业知识方面会遇到困惑遇到困难之外，在身体健康方面更是饱受折磨，在轮椅上被限制行动20多年，他说不了话，写不了字，但是他并没有被挫折打倒，反而凭借顽强的抗挫毅力战胜了种种禁锢，超越了大爆炸、量子力学、相对论理论，使他成为国际物理界的传奇。通过给学生讲这些物理学家的光辉事迹，能够让学生被物理学家们不怕挫折勇于挑战的精神所感染，从而增强自己的抗挫折能力，能够在遇到苦难时凭借自己的顽强意志去战胜困难。
四、 培养学生的创新精神
学生创新能力的培养是素质教育的要求，在初中物理课堂上，教师要多采取教师引导学生自学的方式，培养学生的探究创新素质。教师可以鼓励学生多进行物理实验或者尝试搞搞物理发明，让学生利用废旧物品结合物理知识变废为宝。另外，为锻炼学生的创新思维，在课堂教学中，教师也可以多以社会问题为引入点。例如在讲“能源”相关的内容时，教师就可以结合社会生态环境的污染问题，对学生进行科学发展观教育，有意识的引导学生建立正确的价值观。
五、 为学生树立榜样
教师的人格魅力对于学生的影响是非常长远的，一个有人格魅力的老师更能教育出有健全人格的学生。因此初中物理教师要树立起终身学习意识，不断提高自己的专业水平，同时保持高尚的道德品质与正确的价值观，注意为人师表的形象。在课堂上要平和的解答学生的疑问，认真倾听学生的表达，引导学生探究物理规律，用自己渊博的学识与谦和的态度，争取成为学生的表率。
结语：总之在初中物理课堂教学中，教师要找准时机渗透学生的人格培养，重点锻炼学生的抗挫能力、创新思想、竞争合作意识与自我意识，引导学生健全人格，实现全面素质的提升。
参考文献：
[1]罗来俊.关于新课程改革背景下初中物理教学的几点思考[J].知识窗（教师版），2017（11）.
[2]关永昌.初中物理教学中合作学习的实践研究[J].中国校外教育，2014（20）.
作者简介：
史文斌，江苏省常州市，常州市西林实验学校。
关键词：初中物理；人格培养；课堂教学；初中生
一、 培养自我意识，树立自信心
真正的教育在于自我教育，尽管学校、家庭、社会等都会对学生的人格进行培养，但是还是主要要依靠学生自己的积极体验，才能最终形成健全的人格。对学生自我意识的培养，就是要帮助学生进行人格调节、体验、评价与认识，让学生找到自己身上的闪光点以及不足之处，引导学生正视弱点并想办法克服弱点，建立正确的价值观与人生观。要让学生对自己充满自信，保持积极向上的学习态度。在初中物理课堂上，要尊重每一个学生，激发他们的上进心。学生间存在客观的个体差异，物理教学要尽可能的在了解每个学生的学习能力与物理基础的基础之上分层教学，因材施教。尤其是针对那些学习兴趣不高，成绩不好的学生，老师要更加关心他们，倾听他们在学习上遇到的困难，对他们的作业进行当面批改，并利用课下时间对他们进行一对一的辅导。
每個学生都希望得到老师的夸奖和认可，教师应当多发现学生身上的闪光点对他们进行鼓励和表扬。例如学生在解决了一道物理难题之后，或者完美的回答了老师的提问之后，或者在独立完成了物理实验之后，老师都要及时夸赞学生，让学生再接再厉。同时对于学习中存在错误，或者在课堂上不敢回答老师提问的学生，教师要多对他们进行鼓励。为了帮助学生更加相信自己，不再胆小羞涩，教师可以在平时多让他们和自己一起准备物理课堂演示实验，或者多让他们参与到绘制黑板报，物理知识小竞赛等班级活动中，给予他们表现自己的机会。在课堂上多采用小组讨论的探究式学习法，让学生在小组内积极表达自己的想法，通过这样多方面的引导和鼓励，学生的自信心也会逐渐得到增强。
二、 培养竞争合作意识
中学是学生培养健全人格的关键时期，竞争合作意识是学生务必要具备的意识，竞争能够激发学生的潜能，深入认识自己的实力，激发自己的上进心。同时还要看到合作的力量，合作使双方互通思路，相互促进最终实现共赢。要培养学生的合作竞争精神，使学生认识到只有合作才能获得竞争的胜利。在初中物理课堂上，教师可以多为学生组织一些竞赛项目，在班级内按照座位划分物理学习小组，每次上物理课时，向学生提出一个难度较大的物理问题，让学生以小组为单位展开合作探究，这样既可以让每个同学都参与进来，调动他们的学习主动性，又可以让学生开展小组与小组之间的竞争，让学生既激发了竞争意识，又感受到了团体的力量。
三、 培养学生的抗挫能力
在人生道路上，不如意事十之八九，难免会遇到各式各样的难题和挫折，当我们遇到挫折时要坚信困难是弹簧，你弱他就强，要有顽强的抗挫折能力。但是对于初中生来说，他们年龄尚小，心智不够成熟，容易被各式各样的外界因素干扰，遇到挫折时更是容易产生畏缩心理，抗挫能力差。因此在日常教育中，教师要注意对学生抗挫能力的培养，我们可以利用物理实验通过一次次实验的失败与尝试培养学生的抗挫能力，也可以通过为学生介绍物理学家的生平事迹来锻炼学生坚韧顽强的品格。首先，重视在物理课堂上开展物理实验，要求学生自己结合所学物理知识确定实验目标，并设计实验过程最终得出结论。例如我们在学习合力分力等内容时，可以要求学生开展合成两个互成角度的力，分析其分力和合力之间关系的实验。这类实验需要学生使用不同的器材进行反复多次的试验，对于如何确定方向，分力和合力如何显示出来等问题必须精心设计实验方案才能解决。实验的复杂性会消耗学生的精力，对于一些心理承受能力比较大的学生来说，还会出现心理波动，产生放弃畏难的思想。这时教师就要在一旁对学生进行鼓励，引导学生修正设计方案，完善实验过程，让学生重新燃起斗志，一次实验不成功我们就开始第二次，直至得出正确结论，这样的过程对学生抗挫能力的培养无疑是非常有帮助的。另外，教师还可以在课堂上多为学生讲述一些物理学家的生平事迹，激励学生们向前辈学习。物理学是一门复杂的学科，其中饱含众多物理学者的毕生心血，许多物理学家在开展物理知识的探究时都会遇到大大小小的挫折，也正是因为他们坚持坚韧的品质才有如今的物理成就。例如，在物理课堂上，教师就可以为学生讲杰出的理论物理学家斯蒂芬·霍金的故事，霍金除了在物理专业知识方面会遇到困惑遇到困难之外，在身体健康方面更是饱受折磨，在轮椅上被限制行动20多年，他说不了话，写不了字，但是他并没有被挫折打倒，反而凭借顽强的抗挫毅力战胜了种种禁锢，超越了大爆炸、量子力学、相对论理论，使他成为国际物理界的传奇。通过给学生讲这些物理学家的光辉事迹，能够让学生被物理学家们不怕挫折勇于挑战的精神所感染，从而增强自己的抗挫折能力，能够在遇到苦难时凭借自己的顽强意志去战胜困难。
四、 培养学生的创新精神
学生创新能力的培养是素质教育的要求，在初中物理课堂上，教师要多采取教师引导学生自学的方式，培养学生的探究创新素质。教师可以鼓励学生多进行物理实验或者尝试搞搞物理发明，让学生利用废旧物品结合物理知识变废为宝。另外，为锻炼学生的创新思维，在课堂教学中，教师也可以多以社会问题为引入点。例如在讲“能源”相关的内容时，教师就可以结合社会生态环境的污染问题，对学生进行科学发展观教育，有意识的引导学生建立正确的价值观。
五、 为学生树立榜样
教师的人格魅力对于学生的影响是非常长远的，一个有人格魅力的老师更能教育出有健全人格的学生。因此初中物理教师要树立起终身学习意识，不断提高自己的专业水平，同时保持高尚的道德品质与正确的价值观，注意为人师表的形象。在课堂上要平和的解答学生的疑问，认真倾听学生的表达，引导学生探究物理规律，用自己渊博的学识与谦和的态度，争取成为学生的表率。
结语：总之在初中物理课堂教学中，教师要找准时机渗透学生的人格培养，重点锻炼学生的抗挫能力、创新思想、竞争合作意识与自我意识，引导学生健全人格，实现全面素质的提升。
参考文献：
[1]罗来俊.关于新课程改革背景下初中物理教学的几点思考[J].知识窗（教师版），2017（11）.
[2]关永昌.初中物理教学中合作学习的实践研究[J].中国校外教育，2014（20）.
作者简介：
史文斌，江苏省常州市，常州市西林实验学校。