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摘要：根据调查研究显示，情境教学这种教学方式可以让师生之间获得情感上的认同以及认知上的共同发展共同进步，同时能够激发起学生们对学习数学兴趣，可以引发学生们无意识学习的心理，有利于培养出学生们的创造性思维，提高课堂的教学效率，使师生之间的合作精神也得到相应的提高。本论文将分析怎样在小学数学课堂教学中运用情境教学法提高教学效率，从而达到提高课堂教学质量的目的。
关键词：情境教学法；小学数学教学；应用探究
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）06-0035-02
在小学数学实际教学过程中，怎样培养小学生们利用数学思维思考相关问题已逐渐成为小学数学教育中的基本问题。而情境教学法这种教学方法是一种将学科与实践结合起来的教学方式，因此，需要教育工作者们投入足够的重视。本论文将深入研究探讨这一问题，从而达到提高小学数学教学质量，提高小学数学教学效率的目的。
1 情境教学法在小学数学实际教学过程中的价值
1.1 情境教学的具体概念
情境教学法就是将数学中的相关知识利用起来创建一种模拟的情境吸引学生们主动积极地参与进来，从而让学生在潜移默化之中学习到一系列的数学知识，这种在课堂实际教学中通过多媒体等多种手段进行实践教学的就是情境教学法。
1.2 情境教学法在小学数学实际教学过程中的价值
首先，这种教学方式对教师的各方面素质提出了更高的要求，这会促进教师队伍的水平逐步提高。首先需要意识到，情境教学方法与传统的教学方式是不同的，因此，更加需要教育工作者们积极探索并且不断实践，把课外活动式教学与自主拓展式教学等多种教学方式有机结合起来，同时创建相关的情境，确保学生们能够多方位发展。其次，对于小学生而言，数学的学习无疑是枯燥无味的，与此同时，小学生们正处于活泼好动的年龄段，在实际的课堂学习中经常会出现注意力不集中的问题，但是情境教学法恰好能将学生带入到既定的情境之中，这样做，既能够提高小学生们对于学习数学的热情，也能够培养学生们利用数学思维考虑问题，对锻炼学生们的数学思维具有很大的促进作用。最后，情境教学法属于素质教学的重要内容，非常契合我国对于当代小学生们发展的要求，因而，教育工作者们应该多加利用灵活多彩的教学方式以达到帮助学生们实现全面发展的目标。
2 情境教学法在小学数学教学中的实际应用
情境教学法在小学数学教学中的具体应用不能够是单独一段独立地应用，而需要做到这种方法贯穿于整体的教学环节，将其视为丰富教学方式的方法之一，其中有如下几个步骤：
2.1 在课堂导入时实现情境运用
眾所周知，课堂教学的导入环节作为引入课堂的步骤，是课堂的重要组成部分之一，它的重要性不容小觑。教育工作者们对课堂导入环节进行精心设计，往往可以起到先声夺人吸引学生进入学习状态的效果，从而为后续的课程发展打下良好的基础。由此，在课堂导入环节运用情境教学法能够迅速地吸引学生们集中注意力，进入学习状态，让学生们愿意继续往下学习。而情境教学法中最常见的是故事导入法，小学生们都会喜欢听故事。所以，选择故事导入法进行课堂导入既能够激发起学生们的好奇心，也能够让故事中涉及的课外知识帮助学生们拓展视野。比如，在学习如何计算利息收入的时候，教师们可以讲述一下自己的孩子如何通过将零花钱，压岁钱等这些收入积攒下来存入银行并且获得银行利息，最终利用这些获得的利息为家人购买礼物，这样做，既能够激发起小学生们对学习利息计算的兴趣，也能够让小学生们有机会效仿这一故事。
2.2 运用情境教学法设置更加生活化的情境问题
在实际的课堂教学过程中，往往运用设置问题的方式实现情境教学法的使用。小学生们年龄比较小，往往具有喜欢幻想，热爱挑战的性格特点。由此也可以理解，他们对于单一传统的教学方法，课程走向会产生反感情绪，从而萌生出消极的学习态度，这样会降低学习效率，直接减少了有效学习时间，从而降低了教学质量。因此，这需要教育工作者们在实际教学过程中学会激发学生们的学习热情，刺激学生们的学习积极性，激发起学生们的求知欲望，最大限度地满足学生们的好奇心。比如，在课堂教学过程中，教师们首先向学生们提出相关问题，随后能够利用更加生活化的情境问题，激发学生们想要知道答案的求知欲，并在课堂教学中设置一些悬念，从而能够吸引学生们更加深入地思考探索。举个例子，教师们在教授乘法这一章节的时候，首先可以设计出在市场买东西的情境，把相关商品的价格通过多媒体的形式展现出来，随后请学生们扮作顾客去市场买东西，最后对学生们进行提问，应该如何计算相关商品的总价格。运用这样的方法设置问题，既能够使问题贴近学生们的实际生活，也可以让学生们更加主动地参与到课堂教学中去。
2.3 在相关练习巩固时运用情境教学法
毫无疑问，知识的学习最终都是需要运用到实践中去的，而数学这门学科尤其如此。教师们在进行完课堂教学活动之后，还会留下相应的练习用来巩固课堂教学内容。而在布置相关练习的时候，教师们需要注意得是相关巩固练习的实用性以及趣味性，这时候，教师们也可以将情境教学法运用到布置练习中来。比如，教师可以在日常生活中搜集一些资源素材，然后把这些素材编成相关练习布置给学生们进行数学训练。例如，让学生们计算校园里不同种类的树的数量差异等。利用这样的形式，让教学内容变得更加丰富，与此同时，还能够让学生学会如何将在课堂上学到的相关知识正确的运用到实际生活中，解决自己生活中的相关问题。这是帮助学生们巩固知识的有效方法，也是让学生们在学习数学的过程中不再陷入单调地记忆公式，机械式学习的有效方法。
3 结语
在我国新课标的要求之下，小学的数学教育工作者们需要不断地提升自己的各方面素质，学习丰富自己的教学理论知识，随后，将这些理论知识灵活地运用到实际教学过程中，从而提高学生们的学习兴趣，提升学生们的学习效率，以达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1] 孙杰，韩明.浅析情境教学法在小学数学教学中的应用[J].数理化学习（教育理论），2015，（7）：96.
[2] 阳水连.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015，（41）：179-179.
[3] 陈昌银.试谈问题情境教学法在小学数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（7）：195-195.
[4] 聂灵芝.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2015，（18）：143.
[5] 冉启俊.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2016，（4）：80.
[6] 李春凤.简述情境教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（31）：172.
关键词：情境教学法；小学数学教学；应用探究
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）06-0035-02
在小学数学实际教学过程中，怎样培养小学生们利用数学思维思考相关问题已逐渐成为小学数学教育中的基本问题。而情境教学法这种教学方法是一种将学科与实践结合起来的教学方式，因此，需要教育工作者们投入足够的重视。本论文将深入研究探讨这一问题，从而达到提高小学数学教学质量，提高小学数学教学效率的目的。
1 情境教学法在小学数学实际教学过程中的价值
1.1 情境教学的具体概念
情境教学法就是将数学中的相关知识利用起来创建一种模拟的情境吸引学生们主动积极地参与进来，从而让学生在潜移默化之中学习到一系列的数学知识，这种在课堂实际教学中通过多媒体等多种手段进行实践教学的就是情境教学法。
1.2 情境教学法在小学数学实际教学过程中的价值
首先，这种教学方式对教师的各方面素质提出了更高的要求，这会促进教师队伍的水平逐步提高。首先需要意识到，情境教学方法与传统的教学方式是不同的，因此，更加需要教育工作者们积极探索并且不断实践，把课外活动式教学与自主拓展式教学等多种教学方式有机结合起来，同时创建相关的情境，确保学生们能够多方位发展。其次，对于小学生而言，数学的学习无疑是枯燥无味的，与此同时，小学生们正处于活泼好动的年龄段，在实际的课堂学习中经常会出现注意力不集中的问题，但是情境教学法恰好能将学生带入到既定的情境之中，这样做，既能够提高小学生们对于学习数学的热情，也能够培养学生们利用数学思维考虑问题，对锻炼学生们的数学思维具有很大的促进作用。最后，情境教学法属于素质教学的重要内容，非常契合我国对于当代小学生们发展的要求，因而，教育工作者们应该多加利用灵活多彩的教学方式以达到帮助学生们实现全面发展的目标。
2 情境教学法在小学数学教学中的实际应用
情境教学法在小学数学教学中的具体应用不能够是单独一段独立地应用，而需要做到这种方法贯穿于整体的教学环节，将其视为丰富教学方式的方法之一，其中有如下几个步骤：
2.1 在课堂导入时实现情境运用
眾所周知，课堂教学的导入环节作为引入课堂的步骤，是课堂的重要组成部分之一，它的重要性不容小觑。教育工作者们对课堂导入环节进行精心设计，往往可以起到先声夺人吸引学生进入学习状态的效果，从而为后续的课程发展打下良好的基础。由此，在课堂导入环节运用情境教学法能够迅速地吸引学生们集中注意力，进入学习状态，让学生们愿意继续往下学习。而情境教学法中最常见的是故事导入法，小学生们都会喜欢听故事。所以，选择故事导入法进行课堂导入既能够激发起学生们的好奇心，也能够让故事中涉及的课外知识帮助学生们拓展视野。比如，在学习如何计算利息收入的时候，教师们可以讲述一下自己的孩子如何通过将零花钱，压岁钱等这些收入积攒下来存入银行并且获得银行利息，最终利用这些获得的利息为家人购买礼物，这样做，既能够激发起小学生们对学习利息计算的兴趣，也能够让小学生们有机会效仿这一故事。
2.2 运用情境教学法设置更加生活化的情境问题
在实际的课堂教学过程中，往往运用设置问题的方式实现情境教学法的使用。小学生们年龄比较小，往往具有喜欢幻想，热爱挑战的性格特点。由此也可以理解，他们对于单一传统的教学方法，课程走向会产生反感情绪，从而萌生出消极的学习态度，这样会降低学习效率，直接减少了有效学习时间，从而降低了教学质量。因此，这需要教育工作者们在实际教学过程中学会激发学生们的学习热情，刺激学生们的学习积极性，激发起学生们的求知欲望，最大限度地满足学生们的好奇心。比如，在课堂教学过程中，教师们首先向学生们提出相关问题，随后能够利用更加生活化的情境问题，激发学生们想要知道答案的求知欲，并在课堂教学中设置一些悬念，从而能够吸引学生们更加深入地思考探索。举个例子，教师们在教授乘法这一章节的时候，首先可以设计出在市场买东西的情境，把相关商品的价格通过多媒体的形式展现出来，随后请学生们扮作顾客去市场买东西，最后对学生们进行提问，应该如何计算相关商品的总价格。运用这样的方法设置问题，既能够使问题贴近学生们的实际生活，也可以让学生们更加主动地参与到课堂教学中去。
2.3 在相关练习巩固时运用情境教学法
毫无疑问，知识的学习最终都是需要运用到实践中去的，而数学这门学科尤其如此。教师们在进行完课堂教学活动之后，还会留下相应的练习用来巩固课堂教学内容。而在布置相关练习的时候，教师们需要注意得是相关巩固练习的实用性以及趣味性，这时候，教师们也可以将情境教学法运用到布置练习中来。比如，教师可以在日常生活中搜集一些资源素材，然后把这些素材编成相关练习布置给学生们进行数学训练。例如，让学生们计算校园里不同种类的树的数量差异等。利用这样的形式，让教学内容变得更加丰富，与此同时，还能够让学生学会如何将在课堂上学到的相关知识正确的运用到实际生活中，解决自己生活中的相关问题。这是帮助学生们巩固知识的有效方法，也是让学生们在学习数学的过程中不再陷入单调地记忆公式，机械式学习的有效方法。
3 结语
在我国新课标的要求之下，小学的数学教育工作者们需要不断地提升自己的各方面素质，学习丰富自己的教学理论知识，随后，将这些理论知识灵活地运用到实际教学过程中，从而提高学生们的学习兴趣，提升学生们的学习效率，以达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1] 孙杰，韩明.浅析情境教学法在小学数学教学中的应用[J].数理化学习（教育理论），2015，（7）：96.
[2] 阳水连.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015，（41）：179-179.
[3] 陈昌银.试谈问题情境教学法在小学数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2015，（7）：195-195.
[4] 聂灵芝.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2015，（18）：143.
[5] 冉启俊.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2016，（4）：80.
[6] 李春凤.简述情境教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（31）：172.