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高中英语的学习生涯是相当紧张和紧凑的，学生们整天埋头于题海中，忙得不亦乐乎，但是否能达到预期的效果呢？这个就不得而知了。很多学生把花的时间多少和学习效果直接划等号，殊不知要讲究时间的效率，即在单位时间完成的量。因此，教师特别是英语教师应在平时的教学过程中给学生输入正确的观念，在英语上，一定要告诉学生做阅读和完形一定要进行限时训练，做题时要把涉及的选项的细节在题中用笔划出，不要怕麻烦，也应更加重视教学的各个环节，从细出着手，努力提高课堂教学效率。要求学生一定要在每节课后进行课后整理工作，作为课堂教学的补充、归纳和拓展。
那么，如何指导学生进行有效的课后整理呢？
一、养成课堂上做笔记的好习惯
德国著名心理学家艾宾浩斯研究的记忆遗忘规律指出，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。举个例子，“employ”这个单词大部分高中学生都认识，但大部分学生都只是记它解释为“雇佣”的中文意思，而我们在牛津高中英语模块7Unit1Reading 中有这样一个句子”most early recorders employed steel tape， which made them heavy and difficult to use”， 很多同学看到这个句子就一头雾水，如果解释为雇佣那是怎么都翻译不出来的，所以在课堂上给学生补充这个单词的另一个意思，并且适时的告诉他们学习要细心，不能光记一个单词的一个意思，一定要把这个单词的意思给记全了。讲过之后的两天，几乎百分之之九十的学生都记得，但过了半个月再让他们翻译同一个句子，只有百分之二十的学生做的对。分析了一下原因，做对的百分十二十的同学有两个共同的特点：1.课堂上认真的记了笔记，2.课后经常的去复习笔记。因此，老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。然而要做好课堂笔记，对学生的要求是很高的，要求他们的思想必须高度集中，紧跟老师的思路，使自己处于动脑、动手、动耳的最佳学习状态。只要学生逐渐养成了整理笔记的好习惯，不但能对听课内容加深理解，强化记忆，而且通过及时地巩固、积累知识、对培养学习能力也大有好处。并且一定要鼓励学生课后要经常的去看看复习课堂笔记，不要只为了记而记。很多女同学课堂笔记记的花花绿绿很漂亮，包括用各式银光笔划出了重点，但课后只是把它们仍在一边而不去及时的复习巩固，那就只是走了形式主义了，所以教师在平时的教学过程中一定要指出这一点。
二、及时整理错题
学生做题目都会发现，做对的题目下次再做，做错的几率是不大的，但如果是做错的题，及时当时可能是听懂了，但下次如果再做，那错误率还是很大的，而且很有可能连为什么做错的想法和思路都是惊人的相似的，所以让学生养成做整理错题集的习惯就很必要了。但做错题集很容易犯一个错误，一般学生只整理单项选择题，他们认为单选题很重要，最关键的是他们认为单选题容易整理，不费时间和精力。虽然单选的确是很重要，但完形、阅读也应是做错题集的一个必不可少的部分，对于一些阅读中的错误，更是要从整体思路及方法上找出原因。我们英语的试卷，很大程度上是考学生的阅读能力，对于学生来讲，要弄清楚完型阅读为什么会做错，是基本的单词词组不认识，还是做题的方法没有掌握，或是粗心大意没认真做。要教导学生把阅读完形的错误页整理上去，不一定要抄原题，可以总结一些自己容易的错误，那么在考前翻一翻是受益良多的。
三、学会归纳整理
高中的语法学习较为繁琐，很多学生看到语法题就打退堂鼓，思维混乱，住不住重点，首先在心里上就先输了，所以教师在平时的英语的教学过程中一定要让学生养成总结归纳的习惯。比如说，在英语的语法上有几类从句学生就很头疼，教师应引导学生把各类从句按特点归类弄懂。如，从句有名词性从句、定语从句、状语从句三大块。名词性从句又分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句四大类;定语从句有限制性和非限制性之分，又有只用that、只用which、关系词省略等各种情况;状语从句也有时间、地点、条件、原因、结果、目的、让步、比较、方式等九种类型。特别是三个连词that，which，what在各类从句中不同的用法，是学生在历次考试中经常出错的地方，如果学生不把每一块专题进行归类整理，分析研究，比较区分，对各种语法知识进行横向和纵向联系，查缺补漏，以形成一个系统的语法概念的话，学生很难掌握相关的知识。
四、培养学生拓宽知识面，与时俱进
要用发展的眼光来看待问题，没有什么是永恒不变的，要把英语看作一门不断发展着的、变化着的语言，学会在不同的背景和场合下灵活运用。因此，在日常的教学中不仅要针对考试针对课本知识讲解枯燥的语法和语言点，还要提高学生的兴趣，教师也应该引导学生关注一些有关社会热点问题、焦点话题的文章。现在的阅读题都很新，刚发生的过的事情都会拿来给学生做，而且涉及的范围很大，有政治、经济、文化、历史以及现代科学技术等方面，我记的有一年高二的期中考试，还选了一篇有关老虎伍兹离婚丑闻的文章。同学之间可以互相探讨、借阅，资源共享，共同提高。学生只要拥有足够的背景知识、扎实的语言功底和较强的理解能力，才能达到全面的提高。
好习惯里有大智慧。许多英语成绩不理想的学生不是因为学习不用功不努力，只是因为没有养成良好的学习习惯，所以不要一味的指责学生，教师应起到引导作用，因此，作为传道授业解惑之人，应该着重在授业上做文章，经常开展学法指导，教会学生掌握学习策略和方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。
*本文系全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题“在自主学习中促进学生的全面发展实践研究”（课题批准号D/2011/02/261）的阶段性成果。
那么，如何指导学生进行有效的课后整理呢？
一、养成课堂上做笔记的好习惯
德国著名心理学家艾宾浩斯研究的记忆遗忘规律指出，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。举个例子，“employ”这个单词大部分高中学生都认识，但大部分学生都只是记它解释为“雇佣”的中文意思，而我们在牛津高中英语模块7Unit1Reading 中有这样一个句子”most early recorders employed steel tape， which made them heavy and difficult to use”， 很多同学看到这个句子就一头雾水，如果解释为雇佣那是怎么都翻译不出来的，所以在课堂上给学生补充这个单词的另一个意思，并且适时的告诉他们学习要细心，不能光记一个单词的一个意思，一定要把这个单词的意思给记全了。讲过之后的两天，几乎百分之之九十的学生都记得，但过了半个月再让他们翻译同一个句子，只有百分之二十的学生做的对。分析了一下原因，做对的百分十二十的同学有两个共同的特点：1.课堂上认真的记了笔记，2.课后经常的去复习笔记。因此，老师在课堂上把课讲得再清楚，如果学生不记下来，过些时候也会忘的。然而要做好课堂笔记，对学生的要求是很高的，要求他们的思想必须高度集中，紧跟老师的思路，使自己处于动脑、动手、动耳的最佳学习状态。只要学生逐渐养成了整理笔记的好习惯，不但能对听课内容加深理解，强化记忆，而且通过及时地巩固、积累知识、对培养学习能力也大有好处。并且一定要鼓励学生课后要经常的去看看复习课堂笔记，不要只为了记而记。很多女同学课堂笔记记的花花绿绿很漂亮，包括用各式银光笔划出了重点，但课后只是把它们仍在一边而不去及时的复习巩固，那就只是走了形式主义了，所以教师在平时的教学过程中一定要指出这一点。
二、及时整理错题
学生做题目都会发现，做对的题目下次再做，做错的几率是不大的，但如果是做错的题，及时当时可能是听懂了，但下次如果再做，那错误率还是很大的，而且很有可能连为什么做错的想法和思路都是惊人的相似的，所以让学生养成做整理错题集的习惯就很必要了。但做错题集很容易犯一个错误，一般学生只整理单项选择题，他们认为单选题很重要，最关键的是他们认为单选题容易整理，不费时间和精力。虽然单选的确是很重要，但完形、阅读也应是做错题集的一个必不可少的部分，对于一些阅读中的错误，更是要从整体思路及方法上找出原因。我们英语的试卷，很大程度上是考学生的阅读能力，对于学生来讲，要弄清楚完型阅读为什么会做错，是基本的单词词组不认识，还是做题的方法没有掌握，或是粗心大意没认真做。要教导学生把阅读完形的错误页整理上去，不一定要抄原题，可以总结一些自己容易的错误，那么在考前翻一翻是受益良多的。
三、学会归纳整理
高中的语法学习较为繁琐，很多学生看到语法题就打退堂鼓，思维混乱，住不住重点，首先在心里上就先输了，所以教师在平时的英语的教学过程中一定要让学生养成总结归纳的习惯。比如说，在英语的语法上有几类从句学生就很头疼，教师应引导学生把各类从句按特点归类弄懂。如，从句有名词性从句、定语从句、状语从句三大块。名词性从句又分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句四大类;定语从句有限制性和非限制性之分，又有只用that、只用which、关系词省略等各种情况;状语从句也有时间、地点、条件、原因、结果、目的、让步、比较、方式等九种类型。特别是三个连词that，which，what在各类从句中不同的用法，是学生在历次考试中经常出错的地方，如果学生不把每一块专题进行归类整理，分析研究，比较区分，对各种语法知识进行横向和纵向联系，查缺补漏，以形成一个系统的语法概念的话，学生很难掌握相关的知识。
四、培养学生拓宽知识面，与时俱进
要用发展的眼光来看待问题，没有什么是永恒不变的，要把英语看作一门不断发展着的、变化着的语言，学会在不同的背景和场合下灵活运用。因此，在日常的教学中不仅要针对考试针对课本知识讲解枯燥的语法和语言点，还要提高学生的兴趣，教师也应该引导学生关注一些有关社会热点问题、焦点话题的文章。现在的阅读题都很新，刚发生的过的事情都会拿来给学生做，而且涉及的范围很大，有政治、经济、文化、历史以及现代科学技术等方面，我记的有一年高二的期中考试，还选了一篇有关老虎伍兹离婚丑闻的文章。同学之间可以互相探讨、借阅，资源共享，共同提高。学生只要拥有足够的背景知识、扎实的语言功底和较强的理解能力，才能达到全面的提高。
好习惯里有大智慧。许多英语成绩不理想的学生不是因为学习不用功不努力，只是因为没有养成良好的学习习惯，所以不要一味的指责学生，教师应起到引导作用，因此，作为传道授业解惑之人，应该着重在授业上做文章，经常开展学法指导，教会学生掌握学习策略和方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。
*本文系全国教育科学“十二五”规划2011年度单位资助教育部规划课题“在自主学习中促进学生的全面发展实践研究”（课题批准号D/2011/02/261）的阶段性成果。