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【摘要】有效利用网络资源是提高中学英语课堂教学的基本途径。有效利用网络资源意味着传授知识的途径和方式将走向多元化，教师不再拥有和控制课堂的话语权，网络将代替教师的部分职能，课堂上师生关系必然走向合作与对话，教师将在教育过程中以一位辅导型和探讨型的对话姿态出现，从而实现教学活动合作化，充分体现学生的主体功能，增强学生的参与意识，提高其运用语言的实际操作能力。
【关键词】英语教学 ； 现代教育技术 ； 课堂效率
【中圖分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0203-01
在中学英语课堂教学中，教师是否能够有效运用现代化教育技术手段，某种程度上决定了课堂效率的高低。如何恰当使用英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，有效提高教学效果，是英语老师当前常常思考的问题。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
一、中学英语课堂教学要充分运用网络资源
1.在中学英语课堂教学中要充分运用各种多媒体英语资源，这是提高课堂效率的有效途径。网络资源有很多，诸如英文电影，英文歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等等都能引发学生的兴致，调动学生学习英语的兴趣。我们可以寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习任务的目标达成，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2.在英语课堂教学中使用现代教育技术促使着教育方式不断改变。教育信息化意味着传授知识的途径和方式将走向多元化，教师不再拥有和控制课堂的话语权，网络将代替教师的部分职能，教师与学生的关系将由传统的“教师—学生”关系转向合作与对话。教师在这种关系中起到指导的作用。因此，教师在教育过程中应该学会以一位辅导型和探讨型的对话姿态出现，实现教学活动合作化，充分体现学生的主体功能。在人教版教材Go for it！九年级Unit 13 We are trying to save the earth.一课中，我就此“Environmental Protection”话题提出了诸多问题，并给学生布置了一些查找任务。各小组接到任务后，分工合作，有人查阅相关图片、视频，有人搜索一些相关的看法、收获、心得等。大家把资料、图片搜集后，以制作英语电子作品的形式，发送到班级公共微信群或其他交流平台中，大家对各小组作品互相进行展示、指导、交流和评价。这一举措极大地提高了学生综合运用语言的能力，提高了英语学习兴趣，同时也培养了学生运用现代化技术来进行学习和解决任务的能力。
3.网络资源为生生合作提供了便利条件，催生着生生合作式探究的发生。学生在课堂中以小组为单位进行探讨，在课堂外也不必直接面对面交流。教师通过网络把课堂中的学生组合成学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种内容，以此达到同步传递信息，加强互相交流的目的。利用网络平台，学生与学生合作式探究，对于那些相对胆小上课不敢回答问题或不敢参与活动的学生来说，是一个可以进行自主学习的好途径。在人教版教材Go for it！九年级Unit 10 You are supposed to shake hands.一课中，我让学生分成几组，通过网络就学生想要了解的国家风俗展开探讨。教师从网络中、影视库中剪接下与课文内容相关的资料，比如：不同国家的文化介绍，礼仪习惯等，然后把这些资料通过网络分散到各个小组。同学们结合所给资料，再加上自己的知识面和想象，对自己的梦想中的地方进行总结性的描述，然后拿到课堂上来进行口头或书面英语交流。这种没有标准答案，没有预设任何思维限制的协作自主学习充分发挥了学生的想象力，充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生创造性思维起了重要的作用。
二、中学英语课堂教学中运用网络资源应遵循的规律
1.广泛使用选择。网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场“革命”。作为教育工作者，应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际内容进行网络课程和教学软件的开发。
2.灵活使用原则。把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络。网络上的英语资源丰富，教师要找出与教学密切相关的学习活动和语言资源，丰富学生的语言学习输入渠道，科学地设置学习任务，激发学生的兴趣，促使学生主动地参与学习。
3.安全使用原则。由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。对于英语学习者来说，网络资源提供了条件让学生们了解不同文化，增进国际理解。作为教师，要积极引导学生，提高他们的识别能力，保护青少年成长。所以要利用网络的丰富性，关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展。
4.恰当使用原则。网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色。教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师不再是知识的唯一传授者，而是学生的帮助者，促进者和指导者，是学生活动的组织者。所以要明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用。
在新课改这样的大环境下，有效利用网络资源对于提高课堂效率的作用是不言而喻的。作为中学英语教师就要不断学习，不断思考，在实际工作中要能够根据不同阶段的学习目标与教学要求，结合学生的实际学习能力和接受程度，根据教材知识容量合理设置每节课的容量与教学进度，通过有效的网络资源和多样的课堂活动，让我们的英语课堂既充满现代的气息，不断激发学生的英语学习积极性，又让我们做教师的在使用现代教育技术手段的过程中不断提升个人的专业素养。
参考文献
[1]胡隆.《计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用》[M].上海外语教育出版社2001.
[2]高瑞利、孔维宏.《网络环境中的教学交往》《中国电化教育》2003年第2期.
[3]蔡祖泉.《试论信息技术在英语课程中的作用》[D].中国远程教育，2002，（10）.
[4]康双珍，依林. 《浅谈信息技术与英语教育的“一体化”》.中国远程教育，2002，（11）.
【关键词】英语教学 ； 现代教育技术 ； 课堂效率
【中圖分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0203-01
在中学英语课堂教学中，教师是否能够有效运用现代化教育技术手段，某种程度上决定了课堂效率的高低。如何恰当使用英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，有效提高教学效果，是英语老师当前常常思考的问题。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
一、中学英语课堂教学要充分运用网络资源
1.在中学英语课堂教学中要充分运用各种多媒体英语资源，这是提高课堂效率的有效途径。网络资源有很多，诸如英文电影，英文歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等等都能引发学生的兴致，调动学生学习英语的兴趣。我们可以寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习任务的目标达成，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2.在英语课堂教学中使用现代教育技术促使着教育方式不断改变。教育信息化意味着传授知识的途径和方式将走向多元化，教师不再拥有和控制课堂的话语权，网络将代替教师的部分职能，教师与学生的关系将由传统的“教师—学生”关系转向合作与对话。教师在这种关系中起到指导的作用。因此，教师在教育过程中应该学会以一位辅导型和探讨型的对话姿态出现，实现教学活动合作化，充分体现学生的主体功能。在人教版教材Go for it！九年级Unit 13 We are trying to save the earth.一课中，我就此“Environmental Protection”话题提出了诸多问题，并给学生布置了一些查找任务。各小组接到任务后，分工合作，有人查阅相关图片、视频，有人搜索一些相关的看法、收获、心得等。大家把资料、图片搜集后，以制作英语电子作品的形式，发送到班级公共微信群或其他交流平台中，大家对各小组作品互相进行展示、指导、交流和评价。这一举措极大地提高了学生综合运用语言的能力，提高了英语学习兴趣，同时也培养了学生运用现代化技术来进行学习和解决任务的能力。
3.网络资源为生生合作提供了便利条件，催生着生生合作式探究的发生。学生在课堂中以小组为单位进行探讨，在课堂外也不必直接面对面交流。教师通过网络把课堂中的学生组合成学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种内容，以此达到同步传递信息，加强互相交流的目的。利用网络平台，学生与学生合作式探究，对于那些相对胆小上课不敢回答问题或不敢参与活动的学生来说，是一个可以进行自主学习的好途径。在人教版教材Go for it！九年级Unit 10 You are supposed to shake hands.一课中，我让学生分成几组，通过网络就学生想要了解的国家风俗展开探讨。教师从网络中、影视库中剪接下与课文内容相关的资料，比如：不同国家的文化介绍，礼仪习惯等，然后把这些资料通过网络分散到各个小组。同学们结合所给资料，再加上自己的知识面和想象，对自己的梦想中的地方进行总结性的描述，然后拿到课堂上来进行口头或书面英语交流。这种没有标准答案，没有预设任何思维限制的协作自主学习充分发挥了学生的想象力，充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生创造性思维起了重要的作用。
二、中学英语课堂教学中运用网络资源应遵循的规律
1.广泛使用选择。网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场“革命”。作为教育工作者，应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际内容进行网络课程和教学软件的开发。
2.灵活使用原则。把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络。网络上的英语资源丰富，教师要找出与教学密切相关的学习活动和语言资源，丰富学生的语言学习输入渠道，科学地设置学习任务，激发学生的兴趣，促使学生主动地参与学习。
3.安全使用原则。由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。对于英语学习者来说，网络资源提供了条件让学生们了解不同文化，增进国际理解。作为教师，要积极引导学生，提高他们的识别能力，保护青少年成长。所以要利用网络的丰富性，关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展。
4.恰当使用原则。网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色。教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师不再是知识的唯一传授者，而是学生的帮助者，促进者和指导者，是学生活动的组织者。所以要明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用。
在新课改这样的大环境下，有效利用网络资源对于提高课堂效率的作用是不言而喻的。作为中学英语教师就要不断学习，不断思考，在实际工作中要能够根据不同阶段的学习目标与教学要求，结合学生的实际学习能力和接受程度，根据教材知识容量合理设置每节课的容量与教学进度，通过有效的网络资源和多样的课堂活动，让我们的英语课堂既充满现代的气息，不断激发学生的英语学习积极性，又让我们做教师的在使用现代教育技术手段的过程中不断提升个人的专业素养。
参考文献
[1]胡隆.《计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用》[M].上海外语教育出版社2001.
[2]高瑞利、孔维宏.《网络环境中的教学交往》《中国电化教育》2003年第2期.
[3]蔡祖泉.《试论信息技术在英语课程中的作用》[D].中国远程教育，2002，（10）.
[4]康双珍，依林. 《浅谈信息技术与英语教育的“一体化”》.中国远程教育，2002，（11）.