创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育工作者的责任，就是要通过各种途径，开启学生想象、创新之大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来，壮大起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花。
　　
　　一、营造良好的课堂氛围，发挥学生的主体作用
　　
　　陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”但传统教学缺乏民主，教师垄断了课堂，成了课堂的主宰，课堂成了“一言堂”，其气氛压抑沉闷，严重扼杀了学生的创造力，不利于学生素质的全面提高。可喜的是新课程理念科学地确立了学生在学习中的主体地位，主张建立民主平等、自由开放的教学氛围,使教学真正成为教与学的交往互动，成为师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充的过程。这样师生双方形成一个“学习共同体”，互教互学，共同提高。实践证明，这种民主和谐的教学氛围，改变了以往过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的状况，取之而来的是学生的思想得到解放，表现为乐于主动参与、乐于探索，想象力、创新能力大为提高。
　　
　　二、 创设问题情境，激励学生质疑
　　
　　学则须疑，只有疑才有思，有思才能学到真正的知识。比如教学《孔乙己》一课时，针对课文结尾：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”可这样设问：“你认为孔乙己死了吗？为什么？”学生对这个问题很感兴趣，进行了大胆的合乎逻辑的创造性想象，从而使感性认识上升到理性认识，在头脑中独立地创造出新形象，学生对不合理的社会制度也有了更具体、更深刻的认识。
　　
　　三、鼓励学生大胆求异，发展学生的创新思维
　　
　　许多学生对教材中涉及的人、事、景、物，往往有自己独到的见解和体验，超越于常人的思维习惯，出乎教师的“标准答案”之外，其实这就是创新意识的体现。教师应该尊重学生的主体意识，尽量激发和鼓励学生，最大限度地满足学生别出心裁的“创新”欲望。要善于启发他们“求异”的心理，摒弃“从来如此”的固定看法，逐步养成乐于创新、敢于创新的思维方法。例如教学一些名言警句、成语典故的时候，要敢于“反其义而思之”，破旧立新，“东施效颦”中的东施丑不自弃亦为美；“班门弄斧”中敢在班门弄斧的人，其挑战权威的精神着实可嘉；“狐假虎威”的狐狸善假于物仍为智，等等。尽管学生的这些反向思维在认识上有时可能是肤浅、片面甚至是错误的，但是能够进行反向思维的同学的观点相对于墨守成规的同学来说，应该是比较独到，比较新颖，比较别致的。教师此时就应该及时地加以肯定，热情地加以鼓励，并因势利导，循循善诱，加倍爱护学生的创新积极性，从而培养学生开拓创新的精神。
　　（责 编刘波）