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如何在拓展性课程实施中更好的培育学生的核心素养？让拓展性课程的开设既有面上的热热闹闹、快快乐乐，又有致力于培育学生核心素养的内在涵养。本文以青笛拓展性课程为例，结合笔者多年来对拓展性课程开设的思考和实践，提出了让核心素养“可学”“可教”“可成”“可测”四项基本原则。
可学可教可成可测，培育学生核心素养——以盖北镇小青笛拓展性课程的实施为例
【摘 要】
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如何在拓展性课程实施中更好的培育学生的核心素养？让拓展性课程的开设既有面上的热热闹闹、快快乐乐，又有致力于培育学生核心素养的内在涵养。本文以青笛拓展性课程为例，结合笔
【机 构】
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浙江绍兴市上虞区盖北镇中心小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2017年4期
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