摘 要：技工学校中的理论教学是整个教学环节中不可缺少的重要组成部分，如果没有系统完整的基础理论，学生的实习操作很难得到提升，本文探讨重视理论教学的重要作用。
　　关键词：技工学校 理论教学 操作技能
　　关于技工学校的教学改革，当前有一种提法，就是取消系统的、完整的理论教学，以实际操作教学为主，增加实习操作教学的时间。而在实习操作教学中所涉及的理论知识，则在教学的过程中讲授给学生。这种提法，是一些人在考察了某些发达国家的技工教育后提出来的，目的是强化实习操作教学，提高技工学校毕业生的实际操作技能。但这种办法是否适合我国的技工教育呢？笔者就此问题谈一些不成熟的看法。
　　一、加强理论教学，有利于学生掌握先进的生产技术
　　现阶段我国技工学校的招生对象，大部分是初中毕业生，而且这部分学生中的大多数从知识水平的掌握上来说，并非初中毕业生中的优秀学生，其中有部分甚至还不是合格的毕业生。因此，系统的、完整的理论教学，对技校学生有着重要的意义。现在的技校毕业生，是新世纪的一代人，在以后的工作中，将面临科学技术的飞速发展和生产设备的日益先进，这样，势必对他们的素质有着更高的要求。如果他们不具备一定的基础理论知识，不仅会影响到他们自身的发展和提高，而且会影响到整个工业的发展。因此，技工教育也应和基础教育一样，具有战略眼光，而不能急功近利。与其将来费时费力为他们办补习班、培训班，不如现在就让他们掌握较为系统完整的基础理论知识，使他们能够更好地适应社会经济发展的需要。
　　二、加强理论教学，能更好地解决生产实践中遇到的问题
　　对于科学文化知识基础较低的技工学校学生，不可能只是在在实习教学中涉及什么理论知识，就讲什么理论知识。这样没有系统性、没有连贯性地讲授理论知识，学生是无法接受和理解的。学生不具备在学习过程中发现问题的能力，也就谈不上较好地解决问题。同时，现在的技工学校学生还不具备必要的基础知识，他们也没有能力接受更高一级的理论知识，从而也就不可能不影响到他们实际操作技能的提高。例如维修电工专业在实习教学中，要接触到机床电路，这就应当具备有关电路的知识，而电路知识的学习和掌握，又是建立在有关的物理知识和电工学知识的基础之上的。试想，没有掌握这些理论知识的人，很难想象他能解决好机床电路中出现的问题。所以我们不能脱离我国的国情来学习外国的经验，而应当根据我们的实际情况，采取行之有效的方法，提高技工学校毕业生的实际操作技能。
　　三、加强理论教学，有利于学生实际操作技能的培养
　　实际操作技能的提高和理论教学时数的减少并不是成正比的，我们不能将理论教学和实习教学割裂开来，把理论教学看成是纯知识的获取，或者要求技校的理论教学都要直接为实习教学服务，而没有认识到理论教学除了传授知识的功能外，更重要的是对学生分析问题、解决问题以及学习能力的培养，这里面也包含着学习实际操作技能能力的培养。例如，技工学校里的高中生实习时间较短，但他们比实习操作学习时间较长的初中生的实际操作水平普遍要高，同时，技校毕业生比工厂学徒工的实际操作能力的提高速度普遍要快，而且更能很好地适应工业发展的要求，事实也充分证明了这一点。
　　另外，在技校学习的大多数学生，有必要获得更多的基础理论知识。这一方面是针对技校学生现有的知识水平而言，同时也使学生具有必要的知识储备，以适应现代工业生产不断发展的需要。
　　四、师资与教学设施决定以实习为主的教学方式实施难度大
　　现在技工学校的实习教师，专业理论知识普遍较低，虽然近几年来各学校对实习教师下了大力气进行培训，但要满足技校教学的需要还有很大的距离。同时，技校的理论课教师，由于近几年来补充了许多具有较高理论知识的大学毕业生，理论教学力量得到较大的加强，理论教学水平也在不断提高，但他们中的大多数人没有接触过多少实际操作，因而也就缺乏将理论教学与实习操作教学结合起来的能力。
　　就大多数技工学校来说，虽然近年来尽了很大努力完善教学设施，改善教学环境，但仍不能满足教学的需要，特别是实习操作教学的需要。在教学设施连现有的教学需要都不能满足的状况下，教师又怎能进行以实习教学为主的教学呢？因此，取消系统的、完整的理论教学，将技工教学变成主要为实习操作的教学方式，就目前我国大部分技工学校的师资水平和教学设施来说，也是行不通的。
　　总之，以实习操作教学为主的教学方法，不适合我国的国情，忽视系统的完整的理论教学，更可能对技工教育带来危害。因此，从长远和发展的观点来说，还必须加强理论教学。
　　（作者单位：山西机械高级技工学校）