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[摘 要] 在分析独立本科学院计算机专业学生就业现状的基础上，结合兰州财经大学陇桥学院计算机科学与技术专业学生的就业情况的调研，探讨如何提升当前我院计算机科学与技术专业学生的应用能力及职业能力，研究以就业需求为导向的计算机专业应用型人才培养模式改革。
[关 键 词] 应用型人才；实践教学；创新实践
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0240-01
计算机专业是近年来发展最快的学科专业，面对经济社会的快速发展，专业建设必须适应新的更为急剧变化的市场环境的要求。我国高等学校的培养目标主要从专业的角度来确定，虽然也包含素质，但主要强调的是专业素质，应用型本科院校也不例外。为了实现计算机专业应用型人才的培养目标，我们确立“以学生就业为导向，以核心课程为基础，以实训实践为手段，以实际应用为目标，提高学生实践创新能力”的培养策略。
一、师资队伍建设的优化
根据目前校企合作人才培养模式及“以项目为导向的教学、实践、服务与就业一体化”教学模式，积极促进“双师型”教师队伍的建设。根据教师的专业特点及特长，明确了每位教师的业务发展方向。每位任课教师根据专业人才培养目标，合理制订课程教学要求，提高教学质量，促进学生主动学习并掌握理论知识，实现既定的教学目标。
二、确定人才培养的目标
独立学院提倡应用型人才的培养，要以行业需求为导向，相应的人才培养课程设置及教学流程要跟随目前行业中的主流技术。根据IT及互联网行业发展的需求，在计算机科学与技术专业中增设了移动互联网技术方向，该方向主要培养软件理论扎实、软件开发实践能力强，能够适应未来软件技术和移动互联网技术发展需要的高素质应用型专业人才。
三、优化培养模式
计算机科学与技术专业建立了以应用能力培养为主线，实践与理论两种教学方式相结合，实验基础、专业实训、创新实践相互衔接的实践教学体系。
实验基础模块侧重培养基本技能训练，主要课程有C语言程序设计、数据结构、JAVA语言程序设计、HTML+CSS、计算机操作系统、计算机网络应用、局域网组建。
专业实训模块侧重培养专业技能训练，主要课程有Android应用开发、NET开发技术、Java高级应用、动态网站设计与实现。
综合创新实践模块侧重培养学生创新思维能力和专业技术综合应用能力，主要有课程实验、课程设计、项目综合实训、实习、毕业设计、创新创业实践活动、学科技能竞赛等重要实践。
四、强化“校企合作”模式
计算机类应用专业将以市场需求为导向，不断引进企业项目实践资源和IT培训机构教育资源，大力推进校企合作办学，与行业机构深入合作，共建校外实习实训基地，加强实践教学改革，开设综合性、项目型实验，培养学生的动手能力、工程能力和创新能力。通过“校企合作”使學生将所学知识和社会实践有效地结合在一起，为学生的实践和创新能力创造了良好的教学环境，实现了学生学习与就业的无缝对接。
转变教学观念，明确实践教学内涵。实践教学绝对不仅是以“实践”为形式的教学，实践教学本质上应理解为“以实践为目的”的教学。因此，实践教学体系不能等同于实验课程，实验课程也不能等同于在实验室进行的课程，部分在教室进行的“理论课程”的某些教学环节，从这个意义上讲也应属于实践教学体系的范畴。
探索社会、企业和学院合作的人才培养模式和良性机制，深层次开展校企合作，广泛征求企业意见。同时，为了给校内实训提供稳定的平台，在专业教师指导下，可成立以学生为主体的、能承办具体业务的“学生公司”，按照实体公司的模式进行经营管理，使学生直接面对实际问题并结合理论解决问题。
总之，计算机专业是实践性极强的专业，专业前景广阔，发展空间大、机遇多，实用型人才的需求也在不断地增加。因此，要求人才培养要与企业的需求相结合，不断完善学科专业建设。随着市场经济改革的深化和国内经济的迅速发展，应用技术类人才成为省内乃至全国人才需求的主角。作为一线专业课程的教师，必须在准确把握本专业教学目标的基础上，及时进行调研，主动了解行业发展趋势和单位人才需求，收集毕业生就业后的发展反馈信息，遵循教育教学规律，努力探索实践，摸索出适合独立学院发展的专业人才培养方案。
参考文献：
[1]彭颖，苏德富，苏国华.独立学院计算机专业应用型人才培养策略探析[J].计算机教育，2011（16）.
[2]王志英.计算机科学与技术专业实践教学体系研究[J].计算机教育，2008（3）.
[3]田莉.市场营销专业应用型人才培养若干问题的思考[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2011（10）.
[4]张健，操晓峰，张继山.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革探索[J].电脑知识与技术，2016（16）.
[5]王莉荣.挖掘互动功能促进深度学习提高教学实效：互动式教学模式在市场营销专业教学中的运用探讨[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2012（6）.
[6]潘立琼，操晓峰，张健.网络工程专业应用型人才培养模式改革探索[J].电脑知识与技术，2017（12）.
[关 键 词] 应用型人才；实践教学；创新实践
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0240-01
计算机专业是近年来发展最快的学科专业，面对经济社会的快速发展，专业建设必须适应新的更为急剧变化的市场环境的要求。我国高等学校的培养目标主要从专业的角度来确定，虽然也包含素质，但主要强调的是专业素质，应用型本科院校也不例外。为了实现计算机专业应用型人才的培养目标，我们确立“以学生就业为导向，以核心课程为基础，以实训实践为手段，以实际应用为目标，提高学生实践创新能力”的培养策略。
一、师资队伍建设的优化
根据目前校企合作人才培养模式及“以项目为导向的教学、实践、服务与就业一体化”教学模式，积极促进“双师型”教师队伍的建设。根据教师的专业特点及特长，明确了每位教师的业务发展方向。每位任课教师根据专业人才培养目标，合理制订课程教学要求，提高教学质量，促进学生主动学习并掌握理论知识，实现既定的教学目标。
二、确定人才培养的目标
独立学院提倡应用型人才的培养，要以行业需求为导向，相应的人才培养课程设置及教学流程要跟随目前行业中的主流技术。根据IT及互联网行业发展的需求，在计算机科学与技术专业中增设了移动互联网技术方向，该方向主要培养软件理论扎实、软件开发实践能力强，能够适应未来软件技术和移动互联网技术发展需要的高素质应用型专业人才。
三、优化培养模式
计算机科学与技术专业建立了以应用能力培养为主线，实践与理论两种教学方式相结合，实验基础、专业实训、创新实践相互衔接的实践教学体系。
实验基础模块侧重培养基本技能训练，主要课程有C语言程序设计、数据结构、JAVA语言程序设计、HTML+CSS、计算机操作系统、计算机网络应用、局域网组建。
专业实训模块侧重培养专业技能训练，主要课程有Android应用开发、NET开发技术、Java高级应用、动态网站设计与实现。
综合创新实践模块侧重培养学生创新思维能力和专业技术综合应用能力，主要有课程实验、课程设计、项目综合实训、实习、毕业设计、创新创业实践活动、学科技能竞赛等重要实践。
四、强化“校企合作”模式
计算机类应用专业将以市场需求为导向，不断引进企业项目实践资源和IT培训机构教育资源，大力推进校企合作办学，与行业机构深入合作，共建校外实习实训基地，加强实践教学改革，开设综合性、项目型实验，培养学生的动手能力、工程能力和创新能力。通过“校企合作”使學生将所学知识和社会实践有效地结合在一起，为学生的实践和创新能力创造了良好的教学环境，实现了学生学习与就业的无缝对接。
转变教学观念，明确实践教学内涵。实践教学绝对不仅是以“实践”为形式的教学，实践教学本质上应理解为“以实践为目的”的教学。因此，实践教学体系不能等同于实验课程，实验课程也不能等同于在实验室进行的课程，部分在教室进行的“理论课程”的某些教学环节，从这个意义上讲也应属于实践教学体系的范畴。
探索社会、企业和学院合作的人才培养模式和良性机制，深层次开展校企合作，广泛征求企业意见。同时，为了给校内实训提供稳定的平台，在专业教师指导下，可成立以学生为主体的、能承办具体业务的“学生公司”，按照实体公司的模式进行经营管理，使学生直接面对实际问题并结合理论解决问题。
总之，计算机专业是实践性极强的专业，专业前景广阔，发展空间大、机遇多，实用型人才的需求也在不断地增加。因此，要求人才培养要与企业的需求相结合，不断完善学科专业建设。随着市场经济改革的深化和国内经济的迅速发展，应用技术类人才成为省内乃至全国人才需求的主角。作为一线专业课程的教师，必须在准确把握本专业教学目标的基础上，及时进行调研，主动了解行业发展趋势和单位人才需求，收集毕业生就业后的发展反馈信息，遵循教育教学规律，努力探索实践，摸索出适合独立学院发展的专业人才培养方案。
参考文献：
[1]彭颖，苏德富，苏国华.独立学院计算机专业应用型人才培养策略探析[J].计算机教育，2011（16）.
[2]王志英.计算机科学与技术专业实践教学体系研究[J].计算机教育，2008（3）.
[3]田莉.市场营销专业应用型人才培养若干问题的思考[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2011（10）.
[4]张健，操晓峰，张继山.计算机科学与技术专业应用型人才培养模式改革探索[J].电脑知识与技术，2016（16）.
[5]王莉荣.挖掘互动功能促进深度学习提高教学实效：互动式教学模式在市场营销专业教学中的运用探讨[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2012（6）.
[6]潘立琼，操晓峰，张健.网络工程专业应用型人才培养模式改革探索[J].电脑知识与技术，2017（12）.