【摘 要】
：
本文以笔者执教的一节说明文阅读课为例,浅析如何对文本进行深度的多元解读,并把文本解读的成果落实在教学设计与课堂实践中.rn一、教学背景与教材分析rn1. 教学背景rn阅读课
论文部分内容阅读
本文以笔者执教的一节说明文阅读课为例,浅析如何对文本进行深度的多元解读,并把文本解读的成果落实在教学设计与课堂实践中.rn一、教学背景与教材分析rn1. 教学背景rn阅读课是初中英语教学中最重要的课型.但是,在现实教学中,程式化的浅层阅读屡见不鲜.教师往往形成了机械的预读、快读、略读、查读、找信息、填表格、回答问题等程式化教学流程,使得阅读教学停留在浅层理解的层次,缺少了引导学生熟悉文本、深层理解的时间.此外,不少教师匆匆过完文本,就开始关注文中的单词用法、短语句型、常考知识点,阅读教学成了语言第一、应试第一,真正的阅读教学远没有到位.真正的阅读教学,学生不仅要学习词汇、语法和句子或文本结构,还要了解话题内容,理解连贯与衔接的手法,体验阅读策略的使用,思考作者的态度与观点,发展思维能力,并就相关话题进行口笔头表达.所以,阅读教学的过程是一个综合的过程.这个过程的逻辑起点是教师对教学文本的多元解读.
其他文献
Night at the Museum (2006)rnIn New York, unemployed and divorced Larry Daley is a complete loser. His son Nick is very disappointed with his father. Larry accep
Once considered crazy by fellow villagers, Indonesian eco-warrior Sadiman has turned barren hills green after 24 years of effort, making water resources availab
对于一个合格的教师而言,在教学当中有两个基本任务:一是进行学科知识的教学,二是进行有效的课堂管理.对于高中英语教学而言,教师应当认识到在当前素质教育要求下,高中英语教
Archeologists in Italy are learning more and more about the everyday life of the people who lived in Pompeii nearly 2,000 years ago. Most recently, they've care
高中英语教师在教学过程中向学生提问,是基于课堂教学内容的拓展和延伸,以引发学生的思考,促进学生思维方式的创新.在提问后再次进行追问,是对英语学习内容的补充和深化,帮助
阅读在初中英语教学中是一个重要的课型,同时也是学生进行语言输入的关键环节.但是,就目前英语阅读教学的现状来看,教师研读教材不够深入,阅读教学还停留在语言的形式和策略
教学是一门艺术,导入无疑是艺术中的艺术.因为一堂课的导入不仅能影响学生的心情还能在某种程度上影响课堂教学的效果.好的课堂导入能引发学生的关注,激发他们的思维参与,促
思维导图作为一种图形工具,能够最大程度使学习内容、知识体系以及学习者的思维过程可视化,并且将学习者的思维外化或者图示化,将学习的抽象知识变为具体可感知的各种图形.将
藏不住话rn求助人:知萱rn求助问题:答应了朋友要保密,但是一不小心告诉了别人.朋友很生气,不肯原谅我.rn建议:朋友生你的气很正常,毕竟你答应了朋友要保密,等于许下了承诺.而
《高中英语新课程标准》对学生的英语阅读能力提出了更高的要求,倡导开展多类型的英语阅读,培养学生的英语综合能力.而英语报刊具有趣味性、综合性、知识性的特征,可以有效地