对于二年级的小学生，布置家庭作业是可以加深对本课知识的理解，也更利于学生掌握知识。但是，一方面我们不能给低段学生布置家庭书面作业；另一方面可能会降低学生对数学的兴趣。所以，我没有给学生布置作业，而是在课堂上对书上和形成性训练中的练习题做变式练习，来达到练习量。这也是我习题课设计的基本思路。设计一门习题课，我认为可以从以下几方面着手：
　　1. 激发学生兴趣 相对于新课而言，习题课是比较枯燥的，因此，首先要想好习题课中可以设计哪些环节来激发让孩子们的兴趣。如个人竞赛、智勇大冲关、小组夺星比赛、角色扮演、数学游戏等。我们班孩子们最喜欢的是游戏。做乘法口诀的练习时，可以设计为开火车的游戏；在做青蛙比赛时，让学生扮演青蛙进行比赛；做连线题可以设计为找朋友的游戏等。
　　09年下半年很流行动画片《喜羊羊与灰太狼》，所以不妨把学生喜愛的这一元素加入到课堂中来，会非常受孩子喜爱。比如，在小组比赛时可以给几个组分别命名为喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队、慢羊羊队等。再比如，把喜羊羊作为一个贯穿整堂课的人物，孩子们也会非常喜欢的。
　　2. 设计有广度又有深度的练习题 课堂练习是为了让学生能更好地理解新知，最终达到掌握知识、能灵活应用知识的目的。题设计得过于简单，深度不够；设计得太难，学生不会，反而降低了学生学数学的兴趣。所以，既要有深度，又要有广度；由易到难、层层递进。
　　每种题型让学生练一练，对比不同题型的不同技巧，感受知识的多方面的应用，这是“广度”；同一种题型，改变数字、条件或提问方式，让学生做一做，以充分理解知识，这是“深度”。不过，如何准确确立题的难度系数，才是最难的，这就需要老师去了解学生的想法和经验的积累了。
　　3. 练习题的模式 目前，我采用的是“读题、学生汇报答案、分析错因、对比各自的做法，确立最优方法、找出知识点、做变式练习”的模式。而且是做一道讲一道，所以我一节课若发散得比较开，有时只能讲三道题。当然，习题课，尤其是形成性训练的评讲，不能每道题都这么做，那样就无法突出重点了。简单的，可以不讲；稍微难一点的，特别是同种类型的题，可以只讲方法，然后剩下的让学生自己思考；学生易错题要反复讲、做变式练习。也就是说，习题课和新课一样，也有本节课的重点。
　　习题课还有这样一种模式：先做变式练习，再做书上的练习。这是把变式练习放在了练习的前面，把变式练习作为例题来做。此外，有的老师还研究了“练习-错因分析-正确解答-总结经验”的模式。其实，习题课的模式肯定是多样的，我们也不能就认定哪一种模式最好。具体情况还要根据本班实际来具体分析。而且，形式多变学生才不会乏味。