中国汉字呈现美的形态，一是以显性而存在，以创造优美文字形象为目的;另一种是作为隐性而存在的，它以文字为载体，体现人的精神气象。当今社会，电脑已经普及，大量的书写已由电脑打字代替，但汉字书写不仅是一种技能，更是一种带有文化底蕴的技艺，事关文化传承和精神传承。即使是计算机时代，学生也应该能够书写一手规范、美观的汉字。当前，要提高写字教学的时效性，可以从以下四方面入手。

一、教给写字方法

　　 每一个字都是由基本的笔画构成的，因此，书写楷书时应从练习写笔画开始。构成汉字的基本笔画是：点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折，由这八种基本笔画衍变而成的复合笔画约有五十种左右。每一笔画都有起笔、行笔和收笔的运笔过程。一般起笔较短，收笔次之，行笔较长。就用笔的力度而言，大多数笔画起笔和收笔时要用力顿按，行笔时用力较轻较快，笔略上提，这样就形成了“重（按）——轻（提）——重（按）”的运笔过程。指导时，要让学生通过观察老师的范写、自己的练写学会找到手感，慢慢掌握每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。书写时，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆。我从实践中归纳出几句简单易记的写笔画口诀：“横上斜，竖挺直;撇捺出锋，点要快;折角顿笔收笔钩，提笔把握重准快。”

二、采用示范引路

　　 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时在课堂上板书，教师都要注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字，同时是规范、合理、美观的布局和格式。学生都具有很强的“向师性”和模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
　　 临摹字帖是学写字的好办法。教师首先要教会孩子们读帖，在临摹之前认真、反复观察范字，看懂书写的技巧要领，做到心中有数;然后在熟看的基础上动手临摹，做到手、眼、心并用，全神贯注，不放过任何细节;接下来把自己临摹的字与字帖相比较，找出临摹的得失;比较之后还要背临，即合起字帖，对字帖里的结构形象进行回忆，在不看字帖的基础上默临;最后是把脑子里记忆的优美结构运用到日常书写中去。随着记忆的优美字形结构越来越多，学生把这些“成绩”及时转化为实际的书写能力，书写水平就会越来越高。

三、采取赏罚制度

　　 从学生的作业入手，抓好写字教学，这是最实惠的做法。我要求学生做到“两不准”和“两惩罚”：不准使用涂改“武器”，把涂改“武器”拒之门外，做作业时，万一写错了，就用正确的修改符号改正，然后自己惩罚自己把这个字写一行（6个左右）;不准撕作业本，作业做得再差也不准撕掉，要把它留下来当作一面镜子，鞭策自己优质完成作业。如果抄写性作业老师给的评分是“C”“ D”级，必须惩罚自己重做一遍，直到“A”级或“B”级为止。每个月评比一次，作业全部达到“A”“B”级的给予适当奖励。这长期的“两不准”“两惩罚”和奖励，促使学生养成做事三思而行，一丝不苟的态度，也是培养学生养成爱护书本和文具的良好習惯。

四、采用竞赛激励，榜样带动

　　形式多样的写字竞赛活动不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一个“”。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“”。每学期末，评出班级“十大小小书法家”“写字进步生”，给予适当奖励。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，以及汉字书写等级考核，让学生看到自己的进步，增强自信心。同时，挑选字体美观、卷面整洁的作业和试卷，在学生和家长中传阅，或张贴于墙报上展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
　　 写字教学是慢功出细活的功夫，不是一两天就能完成的，但只要教师有足够的耐心和创新意识，就能使孩子们好写字，把祖国的汉字发扬光大。
　　责任编辑 黄佳锐